Pédagogie Archives - Page 7 sur 16

1 Jan 2012

Mise au point sur l’apprentissage du français

L’apprentissage des langues ne se limite pas exclusivement à la lecture des manuels de grammaire et de conjugaison. Pour permettre à ses élèves de progresser en français, Jennifer Cornioley – enseignante dans une classe d’accueil de l’école de la Roseraie – va en effet utiliser des appareils photo. Au préalable, l’enseignante va raconter une histoire à ses élèves, leur faire jouer les saynètes de cette dernière pour les amener à prendre des photos de leur représentation théâtrale. C’est en analysant oralement les images qu’ils auront prises que les élèves vont non seulement améliorer leur composition mais surtout leur français, à travers une histoire qu’ils auront entendue, jouée puis analysée à de multiples reprises.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette réalisation est disponible en DVD sous le titre : La grenouille à grande bouche, ou une histoire et des images.Afin de compléter ce document, une interview de Jennifer Cornioley a été réalisée; elle peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2012

Compétences et Modules I : Préparation à la vie professionnelle

À l’école de commerce de Genève, les élèves de première année qui suivent une formation à plein temps en école bénéficient d’un enseignement par modules dans les domaines de la communication orale et écrite, de la comptabilité et de la correspondance commerciale. Immergés au sein d’une entreprise fictive créée de toutes pièces par les enseignants, ils sont notamment amenés à vérifier la comptabilité de la dite entreprise, à rédiger des lettres commerciales destinées aux clients et à s’exprimer en public. En plongeant ces élèves dans un monde virtuel, l’enseignement par modules cherche à les préparer à la pratique professionnelle dans des conditions similaires à celles d’une entreprise. Chaque module se déroule sur un bloc d’une demi-journée hebdomadaire pendant huit semaines et les élèves sont accompagnés par un duo d’enseignants.La série Compétences et Modules, consacrée à l’expérience pédagogique décrite dans ce film, est constituée de quatre vidéos qui peuvent toutes être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2012

Compétences et Modules II : Entretien avec Olivier Maby

À l’école de commerce de Genève, les élèves de première année qui suivent une formation à plein temps en école bénéficient d’un enseignement par modules dans les domaines de la communication orale et écrite, de la comptabilité et de la correspondance commerciale. Immergés au sein d’une entreprise fictive créée de toutes pièces par les enseignants, ils sont notamment amenés à vérifier la comptabilité de la dite entreprise, à rédiger des lettres commerciales destinées aux clients et à s’exprimer en public. En plongeant ces élèves dans un monde virtuel, l’enseignement par modules cherche à les préparer à la pratique professionnelle dans des conditions similaires à celles d’une entreprise. Chaque module se déroule sur un bloc d’une demi-journée hebdomadaire pendant huit semaines et les élèves sont accompagnés par un duo d’enseignants.La série Compétences et Modules, consacrée à l’expérience pédagogique commentée dans ce film par Olivier Maby, professeur de français et coauteur du dispositif, est constituée de quatre vidéos qui peuvent toutes être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2012

Compétences et Modules III : Entretien avec Yvette Bays

À l’école de commerce de Genève, les élèves de première année qui suivent une formation à plein temps en école bénéficient d’un enseignement par modules dans les domaines de la communication orale et écrite, de la comptabilité et de la correspondance commerciale. Immergés au sein d’une entreprise fictive créée de toutes pièces par les enseignants, ils sont notamment amenés à vérifier la comptabilité de la dite entreprise, à rédiger des lettres commerciales destinées aux clients et à s’exprimer en public. En plongeant ces élèves dans un monde virtuel, l’enseignement par modules cherche à les préparer à la pratique professionnelle dans des conditions similaires à celles d’une entreprise. Chaque module se déroule sur un bloc d’une demi-journée hebdomadaire pendant huit semaines et les élèves sont accompagnés par un duo d’enseignants.La série Compétences et Modules, consacrée à l’expérience pédagogique commentée dans ce film par Yvette Bays, de l’institut fédéral des hautes études en formation professionnelle, est constituée de quatre vidéos qui peuvent toutes être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2012

Compétences et Modules IV : Entretien avec Hélène Francart

À l’école de commerce de Genève, les élèves de première année qui suivent une formation à plein temps en école bénéficient d’un enseignement par modules dans les domaines de la communication orale et écrite, de la comptabilité et de la correspondance commerciale. Immergés au sein d’une entreprise fictive créée de toutes pièces par les enseignants, ils sont notamment amenés à vérifier la comptabilité de la dite entreprise, à rédiger des lettres commerciales destinées aux clients et à s’exprimer en public. En plongeant ces élèves dans un monde virtuel, l’enseignement par modules cherche à les préparer à la pratique professionnelle dans des conditions similaires à celles d’une entreprise. Chaque module se déroule sur un bloc d’une demi-journée hebdomadaire pendant huit semaines et les élèves sont accompagnés par un duo d’enseignants. Ce quatrième et dernier film propose un entretien avec Hélène Francart, enseignante d’information-communication et administration et et coauteure du dispositif pédagogique.La série Compétences et Modules, consacrée à l’expérience pédagogique commentée dans ce film par Hélène Francart, enseignante d’information-communication et administration et coauteure du dispositif, est constituée de quatre vidéos qui peuvent toutes être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2012

Mille millions de cartes postales

Multiplier les poissons clowns dessinés par Ivan, effacer les rochers de Léo ou agrandir le dauphin de Carole pour réaliser en quelques minutes une carte postale originale : le cours d’arts visuels de Gilbert Lippuner permet à ses élèves de 7P et 8P de l’école de Compesières de réaliser un nombre infini de créations artistiques, tout en évitant un travail manuel fastidieux et répétitif. Pour y parvenir, les élèves vont utiliser de nouvelles technologies en réunissant dans une base de données l’ensemble des éléments marins dessinés au préalable par chacun d’entre eux. Avant de créer à l’écran leur propre carte postale « marine », à l’aide de l’ensemble des éléments de la base de données, puis finalement l’imprimer. Histoire de réaliser un spécimen unique parmi mille millions de cartes postales potentielles à créer !Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Une interview de Gilbert Lippuner complète cette vidéo et peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2012

Mille millions de cartes postales : l’interview de l’enseignant

Le contact du crayon entre les mains ou le bruit de la mine qui glisse sur le papier ne disparaîtront pas au profit d’activités virtuelles artistiques, affirme Gilbert Lippuner. Pourtant, cet enseignant de l’école de Compesières n’hésite pas à utiliser une souris et un écran dans son cours d’arts visuels pour créer des cartes postales. Souvent considérée comme un jeu par les élèves, cette activité offre à l’enseignant de nouvelles perspectives pédagogiques.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette interview complète la vidéo Mille millions de cartes postales qui peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2012

À l’école des livres

Le 12 septembre 2012, la Direction générale de l’enseignement primaire organise une conférence consacrée à la méthode de lecture À l’école des livres. Cette conférence, destinée aux enseignants amenés à pratiquer cette nouvelle pédagogie en classe, est donnée par Agnès Perrin, professeure agrégée de lettres modernes à l’Université Paris Est Créteil (IUFM), directrice de collection et co-auteure des ouvrages qui constituent la méthode.En 2011, Agnès Perrin avait déjà donné une conférence intitulée À l’école des albums, également disponible sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2012

Clip Espace Entreprise

Coproduit en 2012 par le SEM, la direction des systèmes d’information du DIP et le Centre de formation professionnelle à la pratique commerciale de Genève, ce petit film se propose alors de faire la pub de cet Espace Entreprise, nouvellement créé au sein de ce dernier. L’Espace Entreprise est aujourd’hui encore un lieu de formation dédié à l’apprentissage de la pratique professionnelle commerciale. Les élèves-apprenti des écoles de commerce de Genève y effectuent des stages pour se former dans des conditions similaires à celles d’une entreprise. L’Espace Entreprise est un concept bien dans l’air du temps qui a pour ambition de créer un lien entre l’école et le monde professionnel. Il répond à une demande récurrente des entreprises d’offrir une formation d’employé-e de commerce qui soit en adéquation avec l’évolution des besoins du marché, le but étant de permettre une plus grande employabilité des futurs certifiés. Pour en savoir plus, cliquer ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2011

Conseils et projets d’établissement dans l’enseignement primaire

Dès 2009, les établissements de l’Enseignement primaire genevois se sont dotés de conseils d’établissement. Ce court film se propose, de façon succincte, d’en présenter le déroulement. Pour ce faire, un conseil d’établissement de l’école de Cité-Jonction est filmé en 2010, quelques extraits en sont sélectionnés et diverses entrevues, notamment avec Bernard Riedweg, alors directeur à la direction générale de l’Enseignement primaire, et Charles Beer, alors conseiller d’État chargé du Département de l’Instruction publique et des sports, viennent les commenter et les compléter.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2011

À l’école des albums

Le 18 mai 2011, la Direction générale de l’enseignement primaire organise une conférence consacrée à la méthode de lecture À l’école des albums. Cette conférence, destinée aux enseignants du primaire qui ont souhaité tester cette nouvelle approche en classe, est donnée par Agnès Perrin, professeure agrégée de lettres modernes à l’Université Paris Est Créteil (IUFM), directrice de collection et co-auteure des manuels qui accompagnent la méthode.L’année suivante, Agnès Perrin donnera une nouvelle conférence, À l’école des livres, également disponible sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2010

La Médiation culturelle au service des adolescents en grande difficulté scolaire

Le 17 février 2010, invité par les coordinateurs de la Formation continue des maîtres du Cycle d’orientation à Genève, Monsieur Serge Boimare, directeur pédagogique et administratif du Centre médico-psychologique Claude-Bernard à Paris, expose son approche de la remédiation en direction des élèves en grande difficulté scolaire. Depuis plus de trente ans il met en pratique une démarche psychopédagogique auprès d’enfants et d’adolescents qui refusent d’entrer dans les apprentissages scolaires, en travaillant sur la médiation culturelle et la lecture de textes issus des contes et de la mythologie. Votre droit à l’image : informations et réclamations

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