Collection vivante des productions vidéo de l'instruction publique à Genève depuis 1970
Dilara Ozturk (Collège André-Chavanne) et Dylan Pouilly (Collège Sismondi) affrontaient Gaspard Mudry (Collège Madame-de-Staël) et Valentin Goenczy (Collège Sismondi) dans le cadre des éliminatoires de la finale genevoise du concours La Jeunesse débat, qui s’est déroulée le 4 février 2015 à la Maison de la Paix de Genève sur le thème Faut-il imposer par la loi la parité hommes-femmes dans les parlements cantonaux ?
André Rodrigues Ribero et Darica Egorova (Collège Sismondi) affrontaient Valentin Goenczy (Collège Sismondi) et Raphaël Palazzi (Collège Emilie-Gourd) dans le cadre de la petite finale genevoise du concours La Jeunesse débat, qui s’est déroulée le 4 février 2015 à la Maison de la Paix de Genève sur le thème Faut-il laisser aux humoristes la liberté de faire rire de tout ?
Dylan Pouilly (Collège Sismondi) et Thomas Laffet (Collège Claparède) affrontent Samuel Khatchatourov (Collège Madame-de-Staël) et Nohlan Baechler (Collège Sismondi) dans le cadre de la grande finale genevoise du concours La Jeunesse débat, qui s’est déroulée le 4 février 2015 à la Maison de la Paix de Genève sur le thème Faut-il donner le droit de vote et d’éligibilité aux étrangers en Suisse ?
[siteorigin_widget class="SiteOrigin_Panels_Widgets_EmbeddedVideo"][/siteorigin_widget]L’apprentissage des langues ne se limite pas exclusivement à la lecture des manuels de grammaire et de conjugaison. Pour permettre à ses élèves de progresser en français, Jennifer Cornioley – enseignante dans une classe d’accueil de l’école de la Roseraie – va en effet utiliser des appareils photo. Au préalable, l’enseignante va raconter une histoire à ses élèves, leur faire jouer les saynètes de cette dernière pour les amener à prendre des photos de leur représentation théâtrale. C’est en analysant oralement les images qu’ils auront prises que les élèves vont non seulement améliorer leur composition mais surtout leur français, à travers une histoire qu’ils auront entendue, jouée puis analysée à de multiples reprises.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette réalisation est disponible en DVD sous le titre : La grenouille à grande bouche, ou une histoire et des images.Afin de compléter ce document, une interview de Jennifer Cornioley a été réalisée; elle peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
[siteorigin_widget class="SiteOrigin_Panels_Widgets_EmbeddedVideo"][/siteorigin_widget]Favoriser l’apprentissage du français à l’aide d’appareils photos numériques est l’un des objectifs que s’est fixé Jennifer Cornioley. En délaissant temporairement les traditionnels livres et cahiers, cette enseignante de l’école de la Roseraie prolonge l’apprentissage scolaire en montrant à ses élèves comment manipuler techniquement des appareils photos tout en abordant les notions de cadrage ou de mise au point sous l’angle du français.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette interview est destinée a compléter le film Mise au point sur l’apprentissage du français qui peut être visionné ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
Le 27 janvier 2010, dans le cadre de la Journée de la mémoire de l’holocauste et de la prévention des crimes contre l’humanité, des élèves rencontrent Gérard Guillaumat, homme de théâtre et ancien déporté de Buchenwald au Théâtre Saint-Gervais. La journée a pour thème la mémoire traumatique comme substrat de création. Cette manifestation est organisée conjointement par la Commission Maison de la Mémoire du DIP et le théâtre Saint-Gervais. La courte vidéo tournée à cette occasion présente quelques témoignages d’acteurs de la manifestation.Deux autres vidéos rendent compte plus longuement des interventions et des débats de cette journée. Elles peuvent être visionnées en cliquant ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
Le 27 janvier 2010, dans le cadre de la Journée de la mémoire de l’holocauste et de la prévention des crimes contre l’humanité, des élèves peuvent rencontrer Gérard Guillaumat, homme de théâtre et ancien déporté de Buchenwald, ultérieurement décédé en avril 2015. Cette manifestation est alors organisée conjointement par la Commission Maison de la mémoire du DIP et le Théâtre Saint-Gervais.Une rencontre avec l’écrivaine et cinéaste Marceline Loridan Ivens, elle-aussi survivante des camps, a lieu le même jour et fait également l’objet d’une vidéo disponible ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
Dans le cadre de la Journée de la mémoire de l’holocauste et de la prévention des crimes contre l’humanité, Marceline Loridan Ivens, survivante d’Auschwitz et cinéaste, présente son film La petite prairie aux Bouleaux au Théâtre Saint-Gervais à Genève. Un entretien conduit par le journaliste David Collin et une lecture d’extraits du livre Ma vie Balagan suivent la projection du film. Cette manifestation a lieu le 27 janvier 2010 et a été organisée conjointement par la Commission Maison de la mémoire du DIP et le Théâtre Saint-Gervais. Depuis, Marceline Loridan Ivens n’a de cesse de courir les plateaux TV et radio en cachant de moins en moins le profond pessimisme qu’elle ressent quant à l’utilité de telles rencontres (voir à ce propos la matinale de France Inter du 27 janvier 2015).Une rencontre avec l’ancien déporté et homme de théâtre Gérard Guillaumat a lieu le même jour et fait également l’objet d’une vidéo disponible ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
[siteorigin_widget class="SiteOrigin_Panels_Widgets_EmbeddedVideo"][/siteorigin_widget]En 2007, Elisabeth Zurbriggen, Paulette Magnenat et Pascale Sonney développent le concept pédagogique des sacs d’histoires. Pour ces enseignantes, lire et raconter des histoires en français ou dans la langue de la famille est une activité fondamentale pour donner le goût de la lecture et apprendre à lire. Les sacs d’histoires (livre bilingue, cd audio en plusieurs langues, jeu, glossaire et surprise) font le lien entre l’école et les familles, qui sont invitées à en découvrir, explorer et pratiquer le contenu au côté de leur(s) enfant(s).
En 2005, une incroyable affaire de gènes mobilise l’Université de Genève, le Pouvoir judiciaire, l’Ordre des Avocats de Genève et le Centre de production audiovisuelle du DIP. Où réside la vérité dans cette affaire de gènes qui gêne ? Le « procès-fictif », c’est la mise en œuvre d’un débat aux enjeux multiples, la création grandeur nature d’une véritable affaire judiciaire, à partir d’un cas fictif mais réaliste. L’histoire d’un personnage, Julien, offre la trame du procès-fictif. Toutefois, ce dernier ne donne pas lieu à une bagarre purement juridique, mais permet au contraire d’aborder des questions de société.L’encadrement du procès-fictif a été constitué d’un groupe de pilotage regroupant des personnalités de l’Université, de l’Ordre des avocats, du Pouvoir judiciaire et de la presse ainsi que d’un bureau exécutif qui s’est tenu à la disposition de chaque équipe pour toute question ou problème éventuels.Votre droit à l’image : informations et réclamations
Dans cette vidéo réalisée en 2002, une fillette présente à ses camarades un petit spectacle dont le chat Micio est le héros. Ce dernier annonce fièrement qu’il sait tout faire : marcher, courir, sauter, glisser… Les spectateurs lui montrent qu’eux aussi savent tout faire. Le scénario, plein de répétitions, souvent cocasse, amuse les élèves, qui peuvent alors prendre suffisamment de repères pour comprendre les situations qui se succèdent. Des verbes de mouvement (marcher, courir, sauter, glisser, galoper, tomber, voler…) peuvent ainsi être appris en italien.Trois films distincts constituent la mini-série L’Italien, elle-même fragment d’un ensemble intitulé Les langues, ça m’intéresse. Ces trois vidéos peuvent être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
Réalisée en 2001, en collaboration avec le service de l’enseignement du cycle d’orientation de Genève, cette vidéo présente, par quelques images et témoignages, les options alors proposées en 8ème année (actuelle 10ème) : alimentation, histoire de l’art, textiles, théâtre, travaux manuels et cinéma.Votre droit à l’image : informations et réclamations