expression écrite Archives

22 Août 2023

Le booktubing qu’est-ce que c’est ?

2023-D1377 : Le booktubing qu’est-ce que c’est ?, un film de Raphaël Frauenfelder (2023, 4′) Comment favoriser l’apprentissage du français et motiver ses élèves à développer leurs compétences en termes d’expression écrite et d’expression orale ? A travers le booktubing, cette activité qui consiste à réaliser une vidéo dans laquelle un ou une élève effectue la critique d’un livre. Thomas Pedrazzoli, enseignant à l’école de Cérésole, au Petit-Lancy, nous explique comment il a mis en place cette activité avec sa classe de 5P, non sans mettre en évidence les bénéfices que peuvent en retirer les élèves en termes d’apprentissage. Le Service écoles-médias a réalisé cette production sur mandat de son secteur « documentation » pour expliquer le fonctionnement du booktubing au personnel enseignant et pour leur donner envie d’y participer avec leur classe.

12 Avr 2017

Une classe inversée pleine de bons sens

2017-1253A : Une classe inversée pleine de bons sens, un film de Véronika Janjic (2017, 4′)Dans la classe de Jérémy Argyriades, le modèle d’enseignement traditionnel est mis sens dessus dessous. Cet enseignant de physique au cycle d’orientation de l’Aubépine a en effet choisi de ne pas transmettre immédiatement le savoir à ses élèves au sein de son établissement. Il a développé un modèle qui repose sur une inversion des temps d’apprentissage en classe et à la maison, en s’appuyant sur l’utilisation de nouvelles technologies. Dans sa chambre, Eva va ainsi prendre connaissance de la théorie sur les changements d’états par l’intermédiaire d’une vidéo et d’un power point, réalisés et postés sur la plateforme d’e-learning DIP-Moodle par Jérémy Argyriades, avant de rédiger avec ses mots un résumé dans son cahier. Quelques jours plus tard, Eva consolidera et approfondira ces notions à travers une expérience scientifique qu’elle réalisera en classe avec ses camarades, sous les yeux de son enseignant de physique.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est à l’origine de la demande de production.Une interview de Jérémy Argyriades complète ce reportage; elle peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.

12 Avr 2017

Une classe inversée pleine de bons sens : l’interview de l’enseignant

2017-1253B : Une classe inversée pleine de bons sens (interview de l’enseignant), un film de Véronika Janjic (2017, 4′)Permettre aux élèves de se poser plus de questions à la maison pour qu’ils se rendent compte ensuite plus rapidement des vrais problèmes en classe : tel est l’un des avantages de la classe inversée, que Jeremy Argyriades expérimente au cycle d’orientation de l’Aubépine. Pour cet enseignant de physique, l’apport de la vidéo dans le système de la classe inversée permet notamment aux élèves d’être plus motivés dans leur apprentissage, tout en conservant un lien relationnel avec eux.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est à l’origine de la demande de production.Cette interview a été tournée pour compléter le reportage intitulé Une classe inversée pleine de bons sens qui est disponible ici sur ARCHIPROD.

1 Jan 2015

DIP Moodle : Écriture collaborative à quatre ou six mains

2015-1232B : DIP Moodle : Écriture collaborative à quatre ou six mains, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2015, 4′)D’Edgar Allan Poe à J. K. Rowling, la littérature fantastique remporte un franc succès auprès des adolescents ! Sarah Schmid-Perez a logiquement saisi cette occasion et a proposé à ses élèves de 11e année du Cycle d’orientation de Montbrillant de rédiger une nouvelle fantastique. Léa et ses camarades ne se retrouvent pas seuls face à une page blanche mais ils écrivent par groupes de deux ou trois, à l’aide de la plate-forme DIP-Moodle. Sébastien peut ainsi rédiger la première partie de la nouvelle avant de la transmettre à Melissa, qui poursuivra la rédaction. Une activité qui favorise l’écriture et le débat chez les élèves ; une plate-forme qui permet à cette enseignante de français et à ses élèves de corriger et commenter plus facilement les différents textes.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.

1 Jan 2014

Rédacteur en chef sur Wikipédia

2014-1212A : Rédacteur en chef sur Wikipédia, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2014, 6′)Au cycle d’orientation des Colombières de Versoix, les élèves de 9e année de la classe de Gabriel Thullen utilisent leur plus belle plume lors d’un cours d’informatique consacré à Wikipédia. Rédacteur ou rédactrice en chef d’un jour, Maeva va ainsi recueillir des informations sur la ville canadienne de Beaumont, Thibault enquêter sur les chouettes hulottes tandis qu’Arthur va nous faire découvrir un Parc national néo-zélandais, l’Arthur’s Pass. Recherche et vérification d’informations, brouillon puis rédaction finale : le travail de ces élèves leur permet de participer à la construction du savoir sur la plus célèbre des encyclopédies libres en ligne. Une interview de Gabriel Thullen, qui complète cette vidéo, peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2014

Rédacteur en chef sur Wikipédia : l’interview de l’enseignant

2014-1212B : Rédacteur en chef sur Wikipédia : l’interview de l’enseignant, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2014, 5′)Si Gabriel Thullen ne croit pas à la disparition du papier au profit du tout numérique, cet enseignant d’informatique est convaincu que les grandes encyclopédies classiques en plusieurs volumes sont en revanche condamnées. Et cela d’autant plus que les études ont prouvé que les informations que l’on pouvait trouver sur Wikipédia étaient, globalement, plus fiables que celles qui figurent dans les livres, ajoute le professeur du Cycle d’orientation des Colombières de Versoix. Pour ses élèves, rédiger sur Wikipédia leur permet de conjuguer français et informatique au sein d’un même cours tout en favorisant la créativité et la formulation des idées. Cette interview complète une émission sur le sujet qui peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est à l’origine de cette demande de production.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2014

Apprendre le français avec Eduge.ch

2014-1223A : Apprendre le français avec Eduge.ch, un film de Véronika Janjic (2014, 5′)Comment faciliter l’apprentissage du français dans une classe où tous les élèves ne sont pas francophones ? Dans ce film, Stéphane Métral, enseignant au service de l’accueil du postobligatoire de Châtelaine, a choisi d’utiliser Eduge.ch, une plate-forme d’apprentissage collaborative contenant une suite d’applications issues de la technologie Google Apps for Education. Elle permet notamment aux élèves d’avancer à leur rythme et de bénéficier d’un travail différencié. Miguel peut ainsi parfaire sa maîtrise de la conjugaison du futur en écoutant Claude Nougaro tandis que Niklaus sait définitivement utiliser à bon escient le parfait et le passé composé, après les avoir étudiés de manière plus imagée à l’aide d’une vidéo. Pour Marta enfin, l’apprentissage du vocabulaire lié aux vêtements est plus aisé grâce à un enregistrement audio qui met l’accent sur la prononciation. Une interview de Stéphane Métral, qui complète cette émission, est disponible ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.

1 Jan 2014

Apprendre le français avec Eduge.ch : l’interview de l’enseignant

2014-1223B : Apprendre le français avec Eduge.ch : l’interview de l’enseignant, un film de Véronika Janjic (2014, 4′)Mettre facilement des ressources à disposition de ses élèves et organiser ses cours pour leur permettre d’être plus autonomes et indépendants dans leur travail : tels étaient les objectifs de Stéphane Métral, enseignant de français au Service de l’accueil du postobligatoire de Châtelaine, lorsqu’il a choisi d’utiliser Google Apps. À l’aide de cet outil, Stéphane Métral gère notamment un calendrier commun avec sa classe, stocke des documents en ligne et les partage avec ses élèves sur un ordinateur, une tablette ou un smartphone. Une utilisation qui dépasse largement les murs de sa classe puisque cet enseignant travaille également à distance avec ses collègues, au même moment et conjointement sur le même document. Cette interview fait suite à une émission sur le sujet qui peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2012

Mise au point sur l’apprentissage du français

2012-D2028 : Mise au point sur l’apprentissage du français, un film de Véronika Janjic (2012, 4′)L’apprentissage des langues ne se limite pas exclusivement à la lecture des manuels de grammaire et de conjugaison. Pour permettre à ses élèves de progresser en français, Jennifer Cornioley – enseignante dans une classe d’accueil de l’école de la Roseraie – va en effet utiliser des appareils photo. Au préalable, l’enseignante va raconter une histoire à ses élèves, leur faire jouer les saynètes de cette dernière pour les amener à prendre des photos de leur représentation théâtrale. C’est en analysant oralement les images qu’ils auront prises que les élèves vont non seulement améliorer leur composition mais surtout leur français, à travers une histoire qu’ils auront entendue, jouée puis analysée à de multiples reprises.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette réalisation est disponible en DVD sous le titre : La grenouille à grande bouche, ou une histoire et des images.Afin de compléter ce document, une interview de Jennifer Cornioley a été réalisée; elle peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2012

Mise au point sur l’apprentissage du français : l’interview de l’enseignante

2012-D2028 : Mise au point sur l’apprentissage du français : l’interview de l’enseignante, un film de Véronika Janjic (2012, 2′)Favoriser l’apprentissage du français à l’aide d’appareils photos numériques est l’un des objectifs que s’est fixé Jennifer Cornioley. En délaissant temporairement les traditionnels livres et cahiers, cette enseignante de l’école de la Roseraie prolonge l’apprentissage scolaire en montrant à ses élèves comment manipuler techniquement des appareils photos tout en abordant les notions de cadrage ou de mise au point sous l’angle du français.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette interview est destinée a compléter le film Mise au point sur l’apprentissage du français qui peut être visionné ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2008

Enseigner la lecture aujourd’hui au cycle élémentaire (partie I)

2008-0047A : Enseigner la lecture aujourd’hui au cycle élémentaire (partie I), un film anonyme produit par le SEM-Production (2008, 152′)Cette conférence-fleuve de plus de cinq heures de Roland Goigoux, professeur des universités à l’IUFM d’Auvergne et directeur du laboratoire de recherche sur l’enseignement (PAEDI) de l’Université Blaise-Pascal à Clermont-Ferrand, se déroule les 11 et 12 mars 2008 au Collège Rousseau à Genève. Elle fait le point sur les méthodes à privilégier en matière d’apprentissage de la lecture et de l’écriture au cycle élémentaire. L’enjeu pour les enseignants : comment faire accéder leurs jeunes élèves à la compréhension des mots et des textes ?Chaque journée est proposée sur ARCHIPROD dans une partie distincte et il est préférable de regarder ces deux parties dans l’ordre. La seconde partie peut être vue ici.Des informations complémentaires sur les enjeux de l’apprentissage de la lecture au niveau élémentaire sont par ailleurs disponibles ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2008

Enseigner la lecture aujourd’hui au cycle élémentaire (partie II)

2008-0047B : Enseigner la lecture aujourd’hui au cycle élémentaire (partie II), un film anonyme produit par le SEM-Production (2008, 157′)Cette conférence-fleuve de plus de cinq heures de Roland Goigoux, professeur des universités à l’IUFM d’Auvergne et directeur du laboratoire de recherche sur l’enseignement (PAEDI) de l’Université Blaise-Pascal à Clermont-Ferrand, se déroule les 11 et 12 mars 2008 au Collège Rousseau à Genève. Elle fait le point sur les méthodes à privilégier en matière d’apprentissage de la lecture et de l’écriture au cycle élémentaire. L’enjeu pour les enseignants : comment faire accéder leurs jeunes élèves à la compréhension des mots et des textes ?Chaque journée est présentée sur ARCHIPROD dans une partie distincte et il est préférable de regarder ces deux parties dans l’ordre. Le premier volet peut être vu ici.Des informations complémentaires sur les enjeux de l’apprentissage de la lecture au niveau élémentaire sont par ailleurs disponibles ici.

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