Primaire

Présentation du robot Thymio

2015-09-02T09:52:35+02:00

Robotique / EP / 2014-2015 Thymio, le robot développé par l'EPFL permet différents comportements selon une programmation préétablie. Il autorise ainsi l'exploration de différents champs du programme et du PER de manière pertinente, particulièrement dans les domaines des sciences ( protocole d'observation) et de l'environnement. Vidéos de démonstration du robot Thymio https://youtu.be/QRyqZ0E5Ez0 https://www.youtube.com/watch?v=25CXJF3m1qM Exemples de comportement du robot Thymio Ces extraits illustrent quelques une des programmations possibles du robot. Différents scénarios pédagogiques permettent son utilisation en classe comme par exemple la modélisation de comportements animaux (proie-prédateur, parade sexuelle etc.), l'illustration de réactions comportementale à un stimulus ou la communication. Il [...]

Présentation du robot Thymio2015-09-02T09:52:35+02:00

Nichoir à la Roseraie

2015-02-16T16:12:59+02:00

Dans le cadre de ce projet prospectif, le SEM a installé au printemps 2012 une webcam dans un nichoir à mésanges dans le préau de l'école de la Roseraie. Un couple de mésanges bleues y a bâti son nid. Objectifs d'apprentissage Cette observation de la vie animale dans son milieu s'est principalement adressée aux élèves du cycle 1, en particulier à la 4e Harmos selon les directives genevoises. Mathématiques et Sciences de la nature (MSN) — Sciences de la nature  MSN 18 — Explorer l'unité et la diversité du vivant… …en identifiant les besoins fondamentaux du vivant : se nourrir, [...]

Nichoir à la Roseraie2015-02-16T16:12:59+02:00

Expériences en classe

2015-09-07T15:54:15+02:00

Quelques expériences effectuées en classe de primaire : https://vimeo.com/124907576 https://vimeo.com/124914280 https://vimeo.com/126475180 https://vimeo.com/131516665 https://vimeo.com/137837845 https://vimeo.com/131629358 L'un des comportements du robot Thymio face à un chemin tracé en noir. https://www.youtube.com/watch?v=zmpV0Ek3Gyg Initiation des enfants à la programmation pour dessiner. https://www.youtube.com/watch?v=nx9blmOn2GY

Expériences en classe2015-09-07T15:54:15+02:00

Intégration des technologies dans l’organisation de la classe (tablettes et papier numérique)

2014-11-24T11:10:37+02:00

Cet exemple montre comme ces technologies s'intègrent dans le temps et l'espace de la classe. Certains élèves travaillent sur du papier, d'autres utilisent les technologies, dans une logique d'atelier avec une continuité des apprentissages. Les outils numériques s'insèrent donc parfaitement dans ce type d'organisation. https://www.youtube.com/watch?v=QEVIeRu8SAQ  

Intégration des technologies dans l’organisation de la classe (tablettes et papier numérique)2014-11-24T11:10:37+02:00

Autonomie et autocorrection

2014-11-24T11:10:59+02:00

La séquence illustre comment l'élève accède de manière autonome à la ressource grâce au QRcode. Il peut ensuite choisir le niveau de difficulté de l'exercice. Papier numérique ou pas, les doigts restent la première ressource exploitée pour apprendre à compter mais ici, l'élève sait immédiatement si son résultat est juste ou s'il doit recommencer. https://www.youtube.com/watch?v=3Vqzye7eMjI  

Autonomie et autocorrection2014-11-24T11:10:59+02:00

Différenciation

2014-11-24T11:12:41+02:00

Cette séquence illustre les possibilités de différenciation offertes par les outils numériques. Le premier niveau se situe dans le choix de la difficulté de l'exercice proposé à l'élève par l'enseignant-e. Ensuite, l'autocorrection instantanée permet à chaque élève de terminer l'activité, quelque soit le nombre d'essais-erreurs nécessaires. On voit dans la première partie de la séquence que la tentation de procéder par essai-erreur existe effectivement pour les élèves ayant plus de difficulté.  On peut toutefois raisonnablement supposer qu'après avoir effectué l'exercice un certain nombre de fois, chaque élève intègre les notions travaillées dans l’activité. https://www.youtube.com/watch?v=J6WuPY8AGHM  

Différenciation2014-11-24T11:12:41+02:00

Collaboration et émulation

2014-11-24T11:12:12+02:00

Cet extrait montre que les activités liées au papier numérique n'entrave pas la collaboration entre élèves. Au contraire, les activités peuvent être réalisées en duo et la séquence montre comment les deux élèves choisissent, en toute autonomie, l'exercice à effectuer en fonction de ce qu'ils ont déjà réalisé. Manifestement, la petite fille est plus avancée dans son travail que son camarade et on perçoit assez clairement que leur interaction influence positivement ce dernier. https://www.youtube.com/watch?v=IS7C4eeTrjk  

Collaboration et émulation2014-11-24T11:12:12+02:00

Nouveau papier, vieux cahiers

2014-11-24T11:05:22+02:00

Cette séquence montre que le papier numérique trouve facilement sa place dans le cahier de l'élève parmi les autres activités réalisées en classe. On remarque également que, numérique ou non, le papier doit être classé pour être retrouvé facilement.  Une compétence qui fait aussi partie des apprentissages nécessaires. https://www.youtube.com/watch?v=gHegEbbtP5c  

Nouveau papier, vieux cahiers2014-11-24T11:05:22+02:00

Réaction de l’élève face aux problèmes techniques

2015-09-01T11:00:01+02:00

L'extrait montre la réaction d'une élève face à un problème technique qu'elle ne peut pas résoudre. En dernier recours, elle fait appel à l'enseignante, mais il est intéressant de noter les nombreuses tentatives qu'elle effectue avant de demander de l'aide. Cette autonomie est plus manifeste avec les tablettes tactiles qu'avec l'ordinateur. (voir la rubrique tablettes tactiles primaire) https://www.youtube.com/watch?v=pEGRBsPJVvo  

Réaction de l’élève face aux problèmes techniques2015-09-01T11:00:01+02:00

Ergonomie, intuitivité : affordance

2014-11-24T11:13:51+02:00

L'affordance est définie comme étant la capacité d'un système ou d'un objet à induire son utilisation par un individu. Par exemple, l'affordance d'un site web est déterminée par la configuration de ses menus, boutons, hyperliens, boîtes de dialogues etc. Ce terme et le concept qu'il désigne a été défini par le psychologue de la perception James Gibson (The Theory of Affordances, Gibson, 1977). Depuis lors, ce concept a été largement diffusé dans le cadre d'études sur l'ergonomie des interfaces numériques. Celles-ci ont considérablement évoluées en trois décennies avec l'apparition des interfaces graphiques, puis de l'écran tactile qui fait disparaître clavier [...]

Ergonomie, intuitivité : affordance2014-11-24T11:13:51+02:00
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