Ce projet examine les potentialités de l’utilisation de tablettes tactiles dans les classes du primaire, particulièrement pour les élèves non lecteurs. Le dispositif s’appuie d’une part sur des ressources Internet auxquelles l’élèves accède grâce à des QRcodes, mais également sur des didacticiels installés sur les tablettes.
Tablette / EP / 2019-2020 Responsable du projet : Mme B. Besomi / Mail : brigitte.besomi(at)edu.ge.ch Le projet s’inscrit dans l’enseignement dans une classe de 7-8P. L’objectif est d’enseigner les MITIC dans le cadre de la formation générale afin que … Lire la suite
Tablette / EP / 2019-2020 Responsable du projet : Mme F. Sutterlin / Mail : francoise.sutterlin(at)edu.ge.ch « Écrans : prends des gants ! » est un projet global de formation de l’élève qui s’inscrit dans les objectifs d’apprentissages du PER et la vision … Lire la suite
Tablette / EP / 2019-2020 Responsable du projet : Mme N. Degoumois Boesiger/ Mail : nicole.egoumois-boesiger(at)edu.ge.ch Les élèves de 4P ont exploré diverses utilisations des tablettes. Dans le cadre de projets en lien avec le programme, ils ont réalisé des … Lire la suite
Tablettes numériques / EP / 2014-2015 Reportage : Cette vidéo a été réalisée pour une présentation grand public du projet prospectif concerné, dans le cadre de la présentation du plan directeur MITIC sur le site école numérique. Interview de l’enseignante … Lire la suite
Cet exemple montre comme ces technologies s’intègrent dans le temps et l’espace de la classe. Certains élèves travaillent sur du papier, d’autres utilisent les technologies, dans une logique d’atelier avec une continuité des apprentissages. Les outils numériques s’insèrent donc parfaitement … Lire la suite
La séquence illustre comment l’élève accède de manière autonome à la ressource grâce au QRcode. Il peut ensuite choisir le niveau de difficulté de l’exercice. Papier numérique ou pas, les doigts restent la première ressource exploitée pour apprendre à compter … Lire la suite
Cette séquence illustre les possibilités de différenciation offertes par les outils numériques. Le premier niveau se situe dans le choix de la difficulté de l’exercice proposé à l’élève par l’enseignant-e. Ensuite, l’autocorrection instantanée permet à chaque élève de terminer l’activité, … Lire la suite
Cet extrait montre que les activités liées au papier numérique n’entrave pas la collaboration entre élèves. Au contraire, les activités peuvent être réalisées en duo et la séquence montre comment les deux élèves choisissent, en toute autonomie, l’exercice à effectuer … Lire la suite
Cette séquence montre que le papier numérique trouve facilement sa place dans le cahier de l’élève parmi les autres activités réalisées en classe. On remarque également que, numérique ou non, le papier doit être classé pour être retrouvé facilement. Une … Lire la suite
L’extrait montre la réaction d’une élève face à un problème technique qu’elle ne peut pas résoudre. En dernier recours, elle fait appel à l’enseignante, mais il est intéressant de noter les nombreuses tentatives qu’elle effectue avant de demander de l’aide. … Lire la suite