GRAASP / EP-CO-PO / 2013-2014 Graasp est une plate-forme web développée par l'EPFL. C'est l'un des rares outils disponible en ligne qui permette de travailler avec des sites web et avec des documents print. Graasp permet également une fine gestion des droits, un partage des ressources et l'accès à des outils pédagogiques dans le domaine des sciences. https://vimeo.com/139332971 https://vimeo.com/139324659 https://vimeo.com/139183476
Quelques expériences effectuées en classe de primaire : https://vimeo.com/124907576 https://vimeo.com/124914280 https://vimeo.com/126475180 https://vimeo.com/131516665 https://vimeo.com/137837845 https://vimeo.com/131629358 L'un des comportements du robot Thymio face à un chemin tracé en noir. https://www.youtube.com/watch?v=zmpV0Ek3Gyg Initiation des enfants à la programmation pour dessiner. https://www.youtube.com/watch?v=nx9blmOn2GY
Les Cours ouverts en ligne sont des formations en ligne basées sur de courtes vidéos et différentes ressources. Le projet a été initié en 2011 en s’inspirant du phénomène MOOC, mais destiné aux enseignants. Rendez-vous sur le site du SEM : Cours ouverts en ligne (accessible au personnel enseignant du DIP)
Cet exemple montre comme ces technologies s'intègrent dans le temps et l'espace de la classe. Certains élèves travaillent sur du papier, d'autres utilisent les technologies, dans une logique d'atelier avec une continuité des apprentissages. Les outils numériques s'insèrent donc parfaitement dans ce type d'organisation. https://www.youtube.com/watch?v=QEVIeRu8SAQ
La séquence illustre comment l'élève accède de manière autonome à la ressource grâce au QRcode. Il peut ensuite choisir le niveau de difficulté de l'exercice. Papier numérique ou pas, les doigts restent la première ressource exploitée pour apprendre à compter mais ici, l'élève sait immédiatement si son résultat est juste ou s'il doit recommencer. https://www.youtube.com/watch?v=3Vqzye7eMjI
Cette séquence illustre les possibilités de différenciation offertes par les outils numériques. Le premier niveau se situe dans le choix de la difficulté de l'exercice proposé à l'élève par l'enseignant-e. Ensuite, l'autocorrection instantanée permet à chaque élève de terminer l'activité, quelque soit le nombre d'essais-erreurs nécessaires. On voit dans la première partie de la séquence que la tentation de procéder par essai-erreur existe effectivement pour les élèves ayant plus de difficulté. On peut toutefois raisonnablement supposer qu'après avoir effectué l'exercice un certain nombre de fois, chaque élève intègre les notions travaillées dans l’activité. https://www.youtube.com/watch?v=J6WuPY8AGHM
Cet extrait montre que les activités liées au papier numérique n'entrave pas la collaboration entre élèves. Au contraire, les activités peuvent être réalisées en duo et la séquence montre comment les deux élèves choisissent, en toute autonomie, l'exercice à effectuer en fonction de ce qu'ils ont déjà réalisé. Manifestement, la petite fille est plus avancée dans son travail que son camarade et on perçoit assez clairement que leur interaction influence positivement ce dernier. https://www.youtube.com/watch?v=IS7C4eeTrjk
Cette séquence montre que le papier numérique trouve facilement sa place dans le cahier de l'élève parmi les autres activités réalisées en classe. On remarque également que, numérique ou non, le papier doit être classé pour être retrouvé facilement. Une compétence qui fait aussi partie des apprentissages nécessaires. https://www.youtube.com/watch?v=gHegEbbtP5c
L'extrait montre la réaction d'une élève face à un problème technique qu'elle ne peut pas résoudre. En dernier recours, elle fait appel à l'enseignante, mais il est intéressant de noter les nombreuses tentatives qu'elle effectue avant de demander de l'aide. Cette autonomie est plus manifeste avec les tablettes tactiles qu'avec l'ordinateur. (voir la rubrique tablettes tactiles primaire) https://www.youtube.com/watch?v=pEGRBsPJVvo
L'affordance est définie comme étant la capacité d'un système ou d'un objet à induire son utilisation par un individu. Par exemple, l'affordance d'un site web est déterminée par la configuration de ses menus, boutons, hyperliens, boîtes de dialogues etc. Ce terme et le concept qu'il désigne a été défini par le psychologue de la perception James Gibson (The Theory of Affordances, Gibson, 1977). Depuis lors, ce concept a été largement diffusé dans le cadre d'études sur l'ergonomie des interfaces numériques. Celles-ci ont considérablement évoluées en trois décennies avec l'apparition des interfaces graphiques, puis de l'écran tactile qui fait disparaître clavier [...]
