TNI-TBI / EP / 2014-2015 Responsables du projet : MM. S. Luisier et M. Filgueiras Mail : serge.luisier(at)edu.ge.ch / miguel.filgueiras(at)edu.ge.ch Depuis une année environ, quelques classes genevoises du primaire commencent à être équipées de TBI. Ce déploiement fait actuellement l’objet d’une étude prospective, afin d’évaluer la pertinence de cet outil dans le temps et l’espace de la classe. Lire la suite
Streaming mésange / EP / 2014-2015 Responsable du projet : M. Filgueiras / Mail : miguel.filgueiras(at)edu.ge.ch Le SEM Formation a décidé de reprendre et d'améliorer un projet développé entre 2009 et 2011 : des nichoirs à mésanges équipés de caméras vidéo. Le choix s'est porté sur deux technologies. La première recourt à des caméras de surveillance IP, nous permettant ainsi d'économiser un poste PC dédié à chaque caméra. En effet, directement connectées au réseau EDU, leur signal est envoyé à un serveur de streaming, puis implémenté dans un site ou un blog. De plus, les progrès techniques du matériel ont considérablement [...]
TNI-TBI / EP / 2014-2015 Le tableau blanc interactif (TBI), tableau numérique interactif (TNI) ou tableau pédagogique interactif (TPI) est un tableau sur lequel il est possible d'afficher le contenu d'un ordinateur et le contrôler directement du tableau à l'aide d'un crayon-souris, et pour certains types de tableaux, avec les doigts. Il existe aussi un mobile interactif (DMI), facilement transportable. Il est utile dans tous les domaines d'apprentissage. Reportage : http://vimeo.com/96086146 Cette vidéo a été réalisée pour une présentation grand public du projet prospectif concerné, dans le cadre de la présentation du plan directeur MITIC sur le site école numérique.
Tablettes numériques / EP / 2014-2015 Reportage : http://vimeo.com/104004959 Cette vidéo a été réalisée pour une présentation grand public du projet prospectif concerné, dans le cadre de la présentation du plan directeur MITIC sur le site école numérique. Interview de l'enseignante : http://vimeo.com/104004960 Cette vidéo a été réalisée pour une présentation grand public du projet prospectif concerné, dans le cadre de la présentation du plan directeur MITIC sur le site école numérique.
Cet exemple montre comme ces technologies s'intègrent dans le temps et l'espace de la classe. Certains élèves travaillent sur du papier, d'autres utilisent les technologies, dans une logique d'atelier avec une continuité des apprentissages. Les outils numériques s'insèrent donc parfaitement dans ce type d'organisation. https://www.youtube.com/watch?v=QEVIeRu8SAQ
La séquence illustre comment l'élève accède de manière autonome à la ressource grâce au QRcode. Il peut ensuite choisir le niveau de difficulté de l'exercice. Papier numérique ou pas, les doigts restent la première ressource exploitée pour apprendre à compter mais ici, l'élève sait immédiatement si son résultat est juste ou s'il doit recommencer. https://www.youtube.com/watch?v=3Vqzye7eMjI
Cette séquence illustre les possibilités de différenciation offertes par les outils numériques. Le premier niveau se situe dans le choix de la difficulté de l'exercice proposé à l'élève par l'enseignant-e. Ensuite, l'autocorrection instantanée permet à chaque élève de terminer l'activité, quelque soit le nombre d'essais-erreurs nécessaires. On voit dans la première partie de la séquence que la tentation de procéder par essai-erreur existe effectivement pour les élèves ayant plus de difficulté. On peut toutefois raisonnablement supposer qu'après avoir effectué l'exercice un certain nombre de fois, chaque élève intègre les notions travaillées dans l’activité. https://www.youtube.com/watch?v=J6WuPY8AGHM
Cet extrait montre que les activités liées au papier numérique n'entrave pas la collaboration entre élèves. Au contraire, les activités peuvent être réalisées en duo et la séquence montre comment les deux élèves choisissent, en toute autonomie, l'exercice à effectuer en fonction de ce qu'ils ont déjà réalisé. Manifestement, la petite fille est plus avancée dans son travail que son camarade et on perçoit assez clairement que leur interaction influence positivement ce dernier. https://www.youtube.com/watch?v=IS7C4eeTrjk
Cette séquence montre que le papier numérique trouve facilement sa place dans le cahier de l'élève parmi les autres activités réalisées en classe. On remarque également que, numérique ou non, le papier doit être classé pour être retrouvé facilement. Une compétence qui fait aussi partie des apprentissages nécessaires. https://www.youtube.com/watch?v=gHegEbbtP5c
L'extrait montre la réaction d'une élève face à un problème technique qu'elle ne peut pas résoudre. En dernier recours, elle fait appel à l'enseignante, mais il est intéressant de noter les nombreuses tentatives qu'elle effectue avant de demander de l'aide. Cette autonomie est plus manifeste avec les tablettes tactiles qu'avec l'ordinateur. (voir la rubrique tablettes tactiles primaire) https://www.youtube.com/watch?v=pEGRBsPJVvo
