pédagogie Archives - Page 10 sur 13

1 Jan 1998

L’Apprentissage de l’allemand par la méthode Tamburin

Ce document de 1998 présente des activités d’allemand proposées par la méthode Tamburin, menées dans trois classes de 4P, à l’école Adrien-Jeandin. Comment les enfants développent-ils leur capacité à agir dans des situations de communication proches de leurs intérêts ? Comment la classe devient-elle un lieu d’échange avec des enjeux réels ? Des séquences brèves, variées, des activités multisensorielles, souvent ludiques, soutiennent l’enthousiasme des enfants et favorisent ainsi cette première entrée dans la langue allemandeVotre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1998

La Messagerie électronique

En 1998, l’informatique se généralise dans les écoles mais reste très largement minoritaire dans la culture familiale. Les élèves sont ici initiés à un nouveau mode de communication : la messagerie électronique. Voir ces jeunes débutants rédiger leurs premiers courriels (encore appelés e-mails) sur d’antiques bécanes qui ont depuis alimenté les décharges africaines est à la fois émouvant et terrifiant : un monde qui disparait.Dans le courant des années 1990, le CPAV met en place un système d’ateliers qui permettent à des enseignants, des élèves et des stagiaires de réaliser des films dans des conditions semi-professionnelles. Une vingtaine de productions au moins sont nées de cette initiative. Celles qui ont été retrouvées jusqu’ici peuvent être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1998

Si on sait pas, on peut pas répondre

Comment poser un problème de façon scientifique en leçon de biologie ? Apprendre à poser les bonnes questions plutôt qu’à mémoriser des réponses, tel est l’objectif de ce film de 1998. À partir d’un problème lié à l’appareil respiratoire chez le sportif, les élèves sont amenés à formuler des hypothèses, à les échanger, à les discuter, puis à évaluer leur démarche en collaboration avec l’enseignant. Ainsi peuvent se mettre en place les premiers principes du questionnement scientifique.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1998

Le Portfolio

Inséparable de la pédagogie active et socioconstructiviste très en vogue à la fin du siècle dernier, le portfolio est le symbole du contrôle (et de l’autocontrôle) de l’apprentissage. Ce film montre, par des exemples concrets et des témoignages d’élèves et d’enseignants, son utilisation à l’école primaire et les différentes formes qu’il peut prendre.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1997

Structure d’accueil : Agir Dire Lire Écrire I

À la fin des années 1990, plusieurs fois par semaine, les élèves primo-arrivants ou à Genève depuis une année sortent de leurs classes et bénéficient d’un enseignement en petits groupes donné dans des structures d’accueil. Très intéressés par la réalisation d’expériences de physique sur l’air, les élèves allophones de la structure d’accueil de l’école des Libellules élargissent leur connaissance du monde, apprennent à préciser leur pensée, à collaborer, et progressent ainsi en français à l’oral et à l’écrit.Ce film de 1997 comporte deux parties qui peuvent être vues séparément. La seconde partie se trouve ici sur ARCHIPRODVotre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1997

Structure d’accueil : Agir Dire Lire Écrire II

À la fin des années 1990, plusieurs fois par semaine, les élèves primo-arrivants ou à Genève depuis une année sortent de leurs classes et bénéficient d’un enseignement en petits groupes donné dans des structures d’accueil. Très intéressés par la réalisation d’expériences de physique sur l’air, les élèves allophones de la structure d’accueil de l’école des Libellules élargissent leur connaissance du monde, apprennent à préciser leur pensée, à collaborer, et progressent ainsi en français à l’oral et à l’écrit.Ce film de 1997 comporte deux parties qui peuvent être vues séparément. La première partie se trouve ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1997

L’École ouverte aux langues

Ce film est le témoin d’une démarche originale tentée par l’école primaire genevoise dans les années 1990. Désireux de mieux intégrer les allophones dans les classes, certains enseignants optent pour un apprentissage du français conjointement avec une mise en valeur de la langue maternelle des apprenants. Il en résulte un intéressant métissage, profitable à chacun, quelque soit son origine.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1997

Ensemble au musée

Ce projet retrace une expérience pédagogique qui se déroule en novembre 1996. Elle réunit des élèves d’ordres d’enseignement différents : une classe de première scientifique du Collège Calvin et une classe de première enfantine de l’école primaire de Montchoisy. Le but de l’expérience est l’initiation au musée. Il s’agit de mettre en place les conditions d’un échange où les comportements des uns servent de modèle aux autres. Un travail artistique sur le rapport à la nourriture sert de support au projet. Les enfants et les adolescents font connaissance et se présentent leurs travaux lors de visites mutuelles. La dernière étape les conduit ensemble au Mamco pour découvrir les tableaux-pièges de Daniel Spoerri, reliefs de repas figés sur des tables.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1996

Des élèves et des livres I : Comment devenir lecteur

Ce premier court métrage, issu d’une série, réalisée en 1996, de trois films consacrés à la découverte du livre à l’école primaire, présente une séquence pédagogique durant laquelle les élèves apprennent à écouter puis comparer diverses versions d’un conte. Grâce au support du livre, ils en identifient ensuite les personnages par des exercices créatifs, puis appréhendent l’ouvrage dans son ensemble.La série Des élèves et des livres comprend trois films disponibles ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1996

Des élèves et des livres II : Comment entrer dans le monde de la littérature

Suite à une approche de découverte de l’objet livre, sujet du premier film de cette série réalisée en 1996, les élèves sont invités à découvrir la richesse et la variété de l’univers de la littérature en confrontant diverses versions d’un même conte… En comparant le texte écrit à l’histoire lue, en attribuant des dialogues à des personnages clairement identifiés, en exprimant leur opinion sur différentes versions de la même histoire ou sur différentes formulations de la même situation, ils découvrent pas à pas la richesse du monde des livres.La série Des élèves et des livres comprend trois films disponibles ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1996

Des élèves et des livres III : Comment utiliser les livres

Dernier volet de la trilogie, ce film de 1996 raconte en détail la manière dont les élèves sont sensibilisés non plus seulement au contenu du livre et à la manière de l’utiliser, mais aussi à sa forme, à sa fabrication, à tous ceux qui ont collaboré à sa confection. Une introduction pratique et ludique au travail de bibliothécaire et au monde de l’édition.La série Des élèves et des livres comprend trois films disponibles ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 1996

Une démarche de production de texte pour entrer dans l’écrit III : Les Interventions de l’enseignante et la diversité offerte par la démarche

Trois documents audiovisuels ont été élaborés en 1996 par l’équipe des chercheurs et des enseignants de la Maison des Petits. Ils présentent une démarche de production de texte pour entrer dans l’écrit qui permet à des enfants de 2E/1P de s’approprier la langue écrite par un travail à la fois collectif et individualisé. À travers cette démarche, les enfants peuvent aborder les aspects spécifiques de la langue écrite, tels que la conscience phonologique, la connaissance du code alphabétique, la connaissance de la syntaxe et l’organisation textuelle, de même que des questions liées à la compréhension. Le troisième et dernier opus traite de la différenciation des interventions de l’enseignant et illustre les variantes possibles de la situation didactique.Les trois films de la série Une démarche de production de texte pour entrer dans l’écrit peuvent être visionnés ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

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