Projets développés durant la nouvelle année :

Enseignement primaire

  • Imprimer, scanner et découper sans ordinateur : Prendre en main pour un public « novice » le logiciel Inkscape de vectorisation où de multiples manipulations sont nécessaires afin d’arriver à la découpe souhaitée est fastidieux. La ScanNCut de Brother est équipée d’un scanner et permet des découpes précises sans ordinateur. 
Il serait donc intéressant de pouvoir tester cette machine, qui semble plus autonome qu’une Silhouette Cameo et observer si du temps est gagné pour l’enseignant afin de créer son matériel d’enseignement ainsi que de la facilité d’utilisation. Par la suite, il peut être intéressant d’imaginer si des plus-values pédagogiques sont envisageables pour cette machine dans des classes de travaux manuels par les élèves étant donné que les classes d’activités créatrices n’ont pas d’ordinateur.

Enseignement secondaire I

  •  Sensibilisation à la protection des données pour les parents : Développement d’un concept pour aider les parents à accompagner leurs enfants dans Ie monde numérique. Ce concept s’articule sur trois axes:- une présentation
    – une brochure
    – un jeu a la première personne
  •  Fiches prof. de programmation avec Dr. Geo : Le logiciel libre DrGeo est utilisé au cycle du Foron par plusieurs enseignants pour introduire la programmation par le code (classe de 9e et 11e atelier). Il a été développé des fiches élèves d’activité. Pour chacune des ces fiches élèves, il est souhaité de développer le pendant pour le prof. afin qu’il puisse approfondir ses connaissances dans le domaine.
  • SketchNote 3D : Il s’agit de tester ce dispositif de vues 3D de modèles qui peuvent être annotés par ou pour les élèves.
    Cet outil semble naturellement pouvoir être utilisé en biologie, chimie et autres branches scientifiques, mais aussi à tester dans d’autres contextes.
    Cette technologie permettrait peut-être de remplacer les modèles plastiques d’organes en y ajoutant diverses fonctions à tester.

Enseignement secondaire II

  • Changer le regard : le projet Certify CUI Genève se propose de valider la pertinence des news via une plateforme ludique pour le développement d’une pensée critique. Le SEM formation se propose de collaborer à ce projet financé par Inosuisse pour évaluer la pertinence pédagogique des ces approches afin de renforcer l’esprit critique de nos élèves.
  • Créer et gérer un réseau informatique : Pour le plan d’étude de l’ÉCG sur les réseaux, création d’un petit labo informatique composé de petits ordinateurs, routeur, répétiteur, imprimante, serveur web, VPN, etc. En résumé, il s’agit de créer un labo hardware informatique portable, le tout devant être contenu dans une boite transportable facilement.
  • Elaboration d’un modèle transversal de prévention du plagiat : poursuivre la réflexion entamée cette année autour d’un modèle transversal de prévention du plagiat dans le contexte numérique. Celui-ci viserait, notamment, à fournir aux enseignant-e-s du secondaire II des ressources pour mieux comprendre et prévenir le plagiat.
  • ChatBots et étude de la littérature en classe de L2 : Ce projet prospectif a pour but d’explorer l’utilisation des ChatBots AI dans le contexte de l’étude d’un texte littéraire en classe de langue étrangère (principalement en anglais, avec ouverture sur l’italien). Il s’adresse principalement à des classes de collégiens de 3ème et 4ème année (puisque le travail sur les textes est très soutenu), mais peut aisément s’adapter à d’autres degrés, langues et filières de formation.
  • Développement d’un plugin pour Moodle : Le but de ce projet est de développer un plugin Moodle qui permettrait de capturer le niveau de certitude des élèves lors de quiz Moodle en suivant le contexte théorique de la recherche actuelle sur le sujet fourni par Jean-Luc Gilles
  • Adapation de MathALEA pour le programme de mathématiques genevois : Ce projet s’inscrit dans la continuité du projet prospectif « Développement de ressources mathématiques pour Moodle » avec Wiris. Dans le cadre de ce projet, mes recherches m’ont mené à trouver un site (https://coopmaths.fr/alea/) dont le but est d’offrir les mêmes possibilités que les exercices générés sur Wiris (aléatoirement, avec une évaluation mathématique des réponses et un corrigé détaillé), mais sur une plateforme open source, développée par une communauté très dynamique. Cette plateforme est très riche, elle permet de générer des séries sur papier, des séries en ligne pour les élèves (interactives ou non) et des diaporamas de questions.
  • IA et Maths : L’objectif de ce projet serait de proposer une utilisation guidée de l’intelligence artificielle en maths, dans le temps du cours.
  • Ateliers « esprit critique à l’heure de l’intelligence artificielle » : Le projet consiste à organiser des ateliers d’esprit critique faisant un focus sur les effets de l’intelligence artificielle sur le monde de l’information et la fabrication de nos croyances.
    De tels ateliers sont déjà donnés actuellement (janvier-février 2024) hors cadre formel, à l’attention des apprentis de l’état.
    Le formalisme d’un projet prospectif permettrait d’ajouter à ces ateliers un questionnement sur l’efficacité, les améliorations possibles. Ce serait aussi l’occasion de travailler à deux afin d’avoir une partie « observation ».
  • Méthodes de travail et comportement en ligne, formation en salle informatique : Le projet suit le constat suivant : nos élèves ne savent pas travailler efficacement et, au collège en tout cas, peu d’enseignants prennent le temps de revenir sur ces méthodes qu’ils estiment acquises au cycle et/ou au primaire. L’hypothèse posée est, qu’en offrant à nos élèves une formation sur les méthodes de travail, cela permettrait de diminuer le nombre d’échecs en fin d’année scolaire. Le cadre proposé est celui de la maîtrise de groupe de 1e année car l’heure est déjà à l’horaire de l’élève, ce qui permet de ne pas le surcharger (contrairement aux dépannages ou aux ateliers de méthode de travail qui sont parfois proposés à de Saussure sur les heures de midi par exemple). L’intérêt de cet horaire est également de toucher tous les élèves à leur entrée au collège (l’heure de maîtrise dans les autres degrés est à l’horaire des élèves mais n’est pas au poste de l’enseignant : elle sert aux rendez-vous avec les élèves en difficulté, avec leurs parents, avec les conseillères etc).
    La problématique : l’heure de maîtrise est régulièrement utilisée par les maîtres pour voir individuellement les élèves, il est donc difficile de leur demander de garder tous les élèves pour faire cours sur les méthodes de travail. La proposition : la mise au point de modules de travail alternant vidéo et quizz Moodle, que les élèves pourraient réaliser de façon autonome, permettrait d’utiliser la 1e partie du cours pour voir 2-3 élèves individuellement puis de débriefer avec la classe sur le sujet du jour.
  • IA et enseignement des langues et sciences humaines : Mettre en place une IA personnalisée (sur mesure) pour l’enseignement et l’apprentissage dans plusieurs disciplines: langues étrangères, français, histoire, éventuellement d’autres disciplines appartenant au champ des sciences humaines.
  • IA en utilisation locale : L’IA pose différents problèmes, notamment autour des droits et de la protection des données. Des IA locales permettraient de résoudre ces questions et de proposer des approches pédagogiques innovantes
  • Escape Cube : L’Escape Cube consisterait à créer, dans un espace dédié d’environ 3mx3m au sol et 3m de haut, un ensemble d’énigmes multidisciplinaires et aussi modulables que possible, disposées du sol au plafond en passant par les murs.
  • Ateliers de sensibilisation à l’IA pour les élèves : 1) Mise sur pied d’une conférence interactive de 95 minutes pour les élèves de 1e année du secondaire II qui aurait lieu dans l’aula de 3 à 5 établissements différents. Cette conférence aurait pour but de sensibiliser les élèves aux questions liées à l’émergence des IA génératives (questions éthiques, plagiat, types d’utilisation, impacts sur l’apprentissage, etc.).
    2) Suite aux retours reçus lors de ces conférences, préparation d’un atelier clé en main, qui serait livré en fin d’année scolaire, à destination du corps enseignant qui pourrait l’utiliser en cours de manière autonome.