L’École inclusive à Genève III : Un parcours scolaire composé sur mesure

Dans quelques mois, Alexandre achèvera son cursus scolaire pour entrer dans le monde du travail. Le parcours de ce jeune homme, diagnostiqué autiste Asperger, n’a toutefois pas été réglé comme du papier à musique. Sa trajectoire scolaire a en effet été rythmée par des intégrations partielles dans plusieurs établissements, couplées à un accueil dans des centres de jours. Mieux faire connaître la réalité de l’école inclusive sur le terrain, tel est en 2015 l’objectif de cette série de reportages, qui répond à une commande du secrétariat général du DIP et qui fait suite à la réalisation d’une animation expliquant dans les grandes lignes ce qu’est l’école inclusive. Les quatre productions qui constituent cette série sont disponibles sur ARCHIPROD en cliquant ici.En novembre de la même année, une journée de travail, qui réunit 300 participants autour de la mise en œuvre de l’école inclusive à Genève, est organisée à l’aula de Geisendorf. Un teaser et cinq reportages sont réalisés à cette occasion; ils peuvent être visionnés ici sur ARCHIPROD.

L’École inclusive à Genève IV : Coaching à domicile

Certains problèmes liés à la scolarité des élèves ne trouvent pas seulement leur origine au sein des murs d’un établissement. A l’école de Cité-Jonction, les enseignants, l’équipe éducative, la direction et l’équipe pluridisciplinaire mettent en place différents appuis pour permettre aux élèves comme Ermias de poursuivre leur scolarité dans les meilleures conditions. Jusqu’à se rendre au domicile des parents pour renforcer la collaboration entre l’école et la famille. Mieux faire connaître la réalité de l’école inclusive sur le terrain, tel est en 2015 l’objectif de cette série de reportages, qui répond à une commande du secrétariat général du DIP et qui fait suite à la réalisation d’une animation expliquant dans les grandes lignes ce qu’est l’école inclusive. Les quatre productions qui constituent cette série sont disponibles sur ARCHIPROD en cliquant ici.En novembre de la même année, une journée de travail, qui réunit 300 participants autour de la mise en œuvre de l’école inclusive à Genève, est organisée à l’aula de Geisendorf. Un teaser et cinq reportages sont réalisés à cette occasion; ils peuvent être visionnés ici sur ARCHIPROD.

Urgence numérique : l’interview de l’enseignant

L’apprentissage des relations entre patient et étudiants de l’école supérieure de soins ambulanciers de Genève s’est radicalement transformé au cours de ces dernières années, affirme Florian Ozainne dans ce petit film. Les raisons de ce changement ? L’utilisation de tablettes numériques par cet enseignant lors d’ateliers de simulation suivis par ses étudiants de 2e année. Pour ces futurs ambulanciers, l’interaction avec le patient est désormais plus importante que par le passé, grâce notamment à l’usage de cette technologie.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM a répondu ici à une demande de production de l’école supérieure de soins ambulanciers de Genève.Cette interview a été tournée pour compléter le reportage intitulé Urgence numérique qui est disponible ici sur ARCHIPROD.

Smartphone sous la loupe : l’interview de l’enseignant

Prendre des photos avec un smartphone ne doit pas être une activité réservée aux cours de biologie. Pour Alessandro Conti, enseignant de biologie au Cycle d’orientation, toutes les disciplines qui travaillent avec l’image peuvent bénéficier de cette technologie pour créer une collection. En prenant des photos avec leurs smartphones, les élèves partagent plus facilement le fruit de leurs observations et l’enseignant peut organiser sans peine des discussions collectives…Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.

Voyage au cœur d’Odysséo 5P-8P

Après l’introduction du moyen d’enseignement romand (MER) Odysséo 7P-8P à la rentrée 2013, puis du MER Odysséo 5P-6P à la rentrée 2014, cette conférence d’Alain Emery et Claire Didelot présente les intentions et les caractéristiques de l’ensemble de la collection. Ces moyens d’enseignement favorisent la mise en place de la démarche scientifique telle que définie dans le Plan d’études romand (PER) et constituent un outil efficace au service des objectifs d’apprentissages visés par ce dernier. Afin de faciliter la prise en main des ouvrages, cette conférence propose un éclairage sur l’adaptation romande de la collection et présente un cadre d’action pour mener les enquêtes d’Odysséo avec les élèves.Le service formation et développement de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) de Genève organise, à l’intention des professionnels de l’enseignement, des conférences sur les dernière innovations en matière de pédagogie. C’est pour diffuser à une plus large échelle cette information que le Service écoles-médias est régulièrement sollicité par la DGEO pour filmer ces rencontres.Votre droit à l’image : informations et réclamations 

Construire la Paix

La construction de la paix a une histoire. Françoise Briegel, docteur en histoire de l’Université de Genève, en évoque certains éléments à travers six thématiques, en prévision des Rencontres de Genève Histoire et Cité et du Festival REFLEX, dont l’édition 2015 a pour thème la construction de la paix. Qu’il s’agisse de Nelson Mandela, de la galerie des Glaces du château de Versailles, du calumet de la paix, du «V» de Sarajevo, des tableaux L’intervention des Sabines contre les Romains et les Sabins (Giovanni Francesco Barbieri) ou du Baiser de la paix et de la justice (Laurent de La Hire), Françoise Briegel – membre de la direction des Rencontres de Genève Histoire et Cité – nous parle des personnalités, des lieux, des objets, des symboles, des acteurs et des gestes qui ont contribué à la construction de la paix.Cet enregistrement de 2014, qui répond à une demande du service de communication de l’Université de Genève, poursuit alors un double objectif : faire bénéficier d’un même soutien théorique les enseignants, les élèves et les jeunes qui participent au Festival REFLEX en réalisant un court-métrage sur le thème « La paix dans le viseur ».Votre droit à l’image : informations et réclamations

Der grüne Max : la conférence

En 2014 est mis en place le nouveau moyen d’enseignement romand de l’allemand en 5P, « Der grüne Max ». Ingo Thonhauser, professeur formateur à la HEP de Lausanne, Béatrice Brauchli, chargée d’enseignement à l’IUFE en didactique de l’allemand et collaboratrice scientifique en charge du secteur des langues à la CIIP, ainsi que Claire Didelot, coordinatrice de discipline à la DGEO en charge de l’allemand et de l’anglais pour les degrés du primaire, sont les trois conférenciers chargés de le présenter aux enseignants genevois concernés. Le débat qui a suivi cet exposé du 16 juin 2014 à l’école de Geisendorf, également disponible sur ARCHIPROD,  peut être vu ici.Le service formation et développement de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) de Genève organise, à l’intention des professionnels de l’enseignement, des conférences sur les dernière innovations en matière de pédagogie. C’est pour diffuser à une plus large échelle cette information que le Service écoles-médias est régulièrement sollicité par la DGEO pour filmer ces rencontres.Votre droit à l’image : informations et réclamations

Der grüne Max : le débat

En 2014 est mis en place le nouveau moyen d’enseignement romand de l’allemand en 5P, « Der grüne Max ». Cette vidéo présente les meilleurs moments du débat qui a suivi la conférence donnée à ce sujet par Ingo Thonhauser, professeur formateur à la HEP de Lausanne, Béatrice Brauchli, chargée d’enseignement à l’IUFE en didactique de l’allemand et collaboratrice scientifique en charge du secteur des langues à la CIIP et Claire Didelot, coordinatrice de discipline à la DGEO en charge de l’allemand et de l’anglais pour les degrés du primaire. La conférence, également disponible sur ARCHIPROD, peut être vue ici.Le service formation et développement de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) de Genève organise, à l’intention des professionnels de l’enseignement, des conférences sur les dernière innovations en matière de pédagogie. C’est pour diffuser à une plus large échelle cette information que le Service écoles-médias est régulièrement sollicité par la DGEO pour filmer ces rencontres.Votre droit à l’image : informations et réclamations

Géographie 5P-6P

Le 26 mars 2014, Philippe Jenni, coordinateur pédagogique, présente les nouveaux moyens d’enseignement romands mis en œuvre en géographie pour les élèves de 5P et 6P. Quelles ressources et activités sont proposées, quels apprentissages sont visés, qu’est-ce que cela change dans l’enseignement de la géographie ou comment évaluer les apprentissages ? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles Philippe Jenni répond au cours de cette conférence destinées aux enseignants du cycle 2 de l’enseignement primaire genevois.Le service formation et développement de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) de Genève organise, à l’intention des professionnels de l’enseignement, des conférences sur les dernière innovations en matière de pédagogie. C’est pour diffuser à une plus large échelle cette information que le Service écoles-médias est régulièrement sollicité par la DGEO pour filmer ces rencontres.Votre droit à l’image : informations et réclamations

Plurilinguisme à l’école primaire : la table ronde

Lors du Salon du livre 2014 à Genève, cinq spécialistes du plurilinguisme – Ueli Frauenfelder, professeur de psycholinguistique à l’Université de Genève, Laurent Gajo, professeur de linguistique à l’Université de Genève, François Grin, professeur à l’école de traduction et d’interprétation de l’Université de Genève, Rosita Fibbi, sociologue à l’Université de Neuchâtel et spécialiste de la migration, ainsi qu’Elisabeth Zurbriggen, enseignante et coordinatrice au département de l’instruction publique de la culture et du sport de Genève – participent à une table ronde. Durant le même salon, sur le stand du DIP, une vidéo d’archives sur le plurilinguisme est projetée au public. Elle peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Ce sujet a été commandé par la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) afin d’augmenter le degré de connaissance des enjeux des apprentissages en langues chez les enseignants.Votre droit à l’image : informations et réclamations  

Nom de code « QR » : le point de vue de l’enseignante

Parce qu’elle est convaincue que les technologies vont transformer notre vie et qu’il faut les apprivoiser et les intégrer aussi rapidement que possible, Fanny Boitard n’hésite pas utiliser des téléphones portables en classe. Cette enseignante de mathématiques à l’école de commerce Nicolas-Bouvier délègue volontairement toute la partie technique de certains de ses cours aux appareils technologiques pour permettre à ses élèves de privilégier la modélisation. Cette interview complète une émission sur le sujet qui peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.

Rédacteur en chef sur Wikipédia : l’interview de l’enseignant

Si Gabriel Thullen ne croit pas à la disparition du papier au profit du tout numérique, cet enseignant d’informatique est convaincu que les grandes encyclopédies classiques en plusieurs volumes sont en revanche condamnées. Et cela d’autant plus que les études ont prouvé que les informations que l’on pouvait trouver sur Wikipédia étaient, globalement, plus fiables que celles qui figurent dans les livres, ajoute le professeur du Cycle d’orientation des Colombières de Versoix. Pour ses élèves, rédiger sur Wikipédia leur permet de conjuguer français et informatique au sein d’un même cours tout en favorisant la créativité et la formulation des idées. Cette interview complète une émission sur le sujet qui peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est à l’origine de cette demande de production.Votre droit à l’image : informations et réclamations

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