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1 Oct 2016

Échanges linguistiques et Mobilité I : Une histoire de rencontres…

2016-1259A : Échanges linguistiques et Mobilité I : Une histoire de rencontres…, un film de Véronika Janjic (2016, 7′)Toutes les matières ne s’enseignent pas uniquement sur les bancs de l’école, et encore plus lorsqu’il s’agit de l’apprentissage d’une langue. Irikanto et Liam ne prétendent pas le contraire, eux qui ont respectivement accueilli, avec leurs camarades du cycle d’orientation, une classe de Bâle pour une journée et une classe de Berne pour deux jours. Au programme, le perfectionnement de l’apprentissage du français pour les uns, de l’allemand pour les autres à travers la découverte « culturelle », « sportive » ou « touristique » de Genève. Quels que soient la langue et le mode de communication adoptés par ces élèves, l’apprentissage s’est révélé finalement bien plus riche que prévu.La responsable des échanges linguistiques de la Direction générale de l’enseignement obligatoire est ici à l’origine de la demande de production. Les objectifs visés était l’encouragement et la promotion des échanges linguistiques, au niveau national, au moyen de reportages et de témoignages.

30 Août 2016

Un système de projection interactif qui illumine la classe : l’interview de l’enseignante

2016-1211B : Un système de projection interactif qui illumine la classe : l’interview de l’enseignante, un film de Véronika Janjic (2016, 2′)Finis les exercices d’équilibriste entre transparents pour savoir celui qu’on utilise à l’aide du rétroprojecteur, celui qui doit être présenté en premier ou en dernier. Pour Elvire Carrupt, l’utilisation du système de projection interactif permet de mieux préparer et organiser les cours de l’enseignant, sans que cette nouvelle technologie ne présente des difficultés supplémentaires d’apprentissage pour les élèves.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette interview constitue le commentaire d’un film qui peut être vu ici sur ARCHIPROD. Une description des outils employés est également disponible ici.

30 Août 2016

Un système de projection interactif qui illumine la classe : les outils

2016-1211C : Un système de projection interactif qui illumine la classe : les outils, un film de Véronika Janjic (2016, 2′)Stylo, gomme ou surligneur : le logiciel OpenBoard associé au système de projection interactif propose une multitude d’outils pour permettre aux enseignants de préparer puis présenter leurs cours en classe. Dans ce très court film, Elvire Carrupt, enseignante au Collège Sismondi, présente les principaux d’entre eux.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette réalisation fait suite à un documentaire disponible ici sur ARCHIPROD ainsi qu’à une interview de l’enseignante qui elle peut être vue ici.

1 Jan 2015

L’École inclusive à Genève II : Être une élève comme les autres

2015-1246B : L’École inclusive à Genève II : Être une élève comme les autres, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2015, 7′)Souffrir d’un handicap et être intégré à 100% dans une école n’est pas incompatible. Sara, qui doit faire face à des problèmes de motricité depuis sa naissance, est une élève du cycle d’orientation du Foron. Dans cet établissement, elle suit l’intégralité des cours comme ses camarades, moyennant certains aménagements. Des camarades auxquels Sara souhaite ressembler, pour être une élève comme les autres. Mieux faire connaître la réalité de l’école inclusive sur le terrain, tel est en 2015 l’objectif de cette série de reportages, qui répond à une commande du secrétariat général du DIP et qui fait suite à la réalisation d’une animation expliquant dans les grandes lignes ce qu’est l’école inclusive. Les quatre productions qui constituent cette série sont disponibles sur ARCHIPROD en cliquant ici.En novembre de la même année, une journée de travail, qui réunit 300 participants autour de la mise en œuvre de l’école inclusive à Genève, est organisée à l’aula de Geisendorf. Un teaser et cinq reportages sont réalisés à cette occasion; ils peuvent être visionnés ici sur ARCHIPROD.

1 Jan 2015

L’École inclusive à Genève III : Un parcours scolaire composé sur mesure

2015-1246C : L’École inclusive à Genève III : Un parcours scolaire composé sur mesure, un film de Véronika Janjic (2015, 7′)Dans quelques mois, Alexandre achèvera son cursus scolaire pour entrer dans le monde du travail. Le parcours de ce jeune homme, diagnostiqué autiste Asperger, n’a toutefois pas été réglé comme du papier à musique. Sa trajectoire scolaire a en effet été rythmée par des intégrations partielles dans plusieurs établissements, couplées à un accueil dans des centres de jours. Mieux faire connaître la réalité de l’école inclusive sur le terrain, tel est en 2015 l’objectif de cette série de reportages, qui répond à une commande du secrétariat général du DIP et qui fait suite à la réalisation d’une animation expliquant dans les grandes lignes ce qu’est l’école inclusive. Les quatre productions qui constituent cette série sont disponibles sur ARCHIPROD en cliquant ici.En novembre de la même année, une journée de travail, qui réunit 300 participants autour de la mise en œuvre de l’école inclusive à Genève, est organisée à l’aula de Geisendorf. Un teaser et cinq reportages sont réalisés à cette occasion; ils peuvent être visionnés ici sur ARCHIPROD.

1 Jan 2015

L’École inclusive à Genève IV : Coaching à domicile

2015-1246D : L’École inclusive à Genève IV : Coaching à domicile, un film de Véronika Janjic (2015, 7′)Certains problèmes liés à la scolarité des élèves ne trouvent pas seulement leur origine au sein des murs d’un établissement. A l’école de Cité-Jonction, les enseignants, l’équipe éducative, la direction et l’équipe pluridisciplinaire mettent en place différents appuis pour permettre aux élèves comme Ermias de poursuivre leur scolarité dans les meilleures conditions. Jusqu’à se rendre au domicile des parents pour renforcer la collaboration entre l’école et la famille. Mieux faire connaître la réalité de l’école inclusive sur le terrain, tel est en 2015 l’objectif de cette série de reportages, qui répond à une commande du secrétariat général du DIP et qui fait suite à la réalisation d’une animation expliquant dans les grandes lignes ce qu’est l’école inclusive. Les quatre productions qui constituent cette série sont disponibles sur ARCHIPROD en cliquant ici.En novembre de la même année, une journée de travail, qui réunit 300 participants autour de la mise en œuvre de l’école inclusive à Genève, est organisée à l’aula de Geisendorf. Un teaser et cinq reportages sont réalisés à cette occasion; ils peuvent être visionnés ici sur ARCHIPROD.

1 Jan 2015

Urgence numérique : l’interview de l’enseignant

2015-1241B : Urgence numérique : l’interview de l’enseignant, un film de Véronika Janjic (2015, 4′)L’apprentissage des relations entre patient et étudiants de l’école supérieure de soins ambulanciers de Genève s’est radicalement transformé au cours de ces dernières années, affirme Florian Ozainne dans ce petit film. Les raisons de ce changement ? L’utilisation de tablettes numériques par cet enseignant lors d’ateliers de simulation suivis par ses étudiants de 2e année. Pour ces futurs ambulanciers, l’interaction avec le patient est désormais plus importante que par le passé, grâce notamment à l’usage de cette technologie.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM a répondu ici à une demande de production de l’école supérieure de soins ambulanciers de Genève.Cette interview a été tournée pour compléter le reportage intitulé Urgence numérique qui est disponible ici sur ARCHIPROD.

1 Jan 2015

Smartphone sous la loupe : l’interview de l’enseignant

2015-1240B : Smartphone sous la loupe : l’interview de l’enseignant, un film de Kim Nguyen-Phuoc, (2015, 4′)Prendre des photos avec un smartphone ne doit pas être une activité réservée aux cours de biologie. Pour Alessandro Conti, enseignant de biologie au Cycle d’orientation, toutes les disciplines qui travaillent avec l’image peuvent bénéficier de cette technologie pour créer une collection. En prenant des photos avec leurs smartphones, les élèves partagent plus facilement le fruit de leurs observations et l’enseignant peut organiser sans peine des discussions collectives…Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette interview a été tournée pour compléter le reportage intitulé Smartphone sous la loupe qui est disponible ici sur ARCHIPROD.

1 Jan 2015

DIP Moodle : Écriture collaborative à quatre ou six mains

2015-1232B : DIP Moodle : Écriture collaborative à quatre ou six mains, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2015, 4′)D’Edgar Allan Poe à J. K. Rowling, la littérature fantastique remporte un franc succès auprès des adolescents ! Sarah Schmid-Perez a logiquement saisi cette occasion et a proposé à ses élèves de 11e année du Cycle d’orientation de Montbrillant de rédiger une nouvelle fantastique. Léa et ses camarades ne se retrouvent pas seuls face à une page blanche mais ils écrivent par groupes de deux ou trois, à l’aide de la plate-forme DIP-Moodle. Sébastien peut ainsi rédiger la première partie de la nouvelle avant de la transmettre à Melissa, qui poursuivra la rédaction. Une activité qui favorise l’écriture et le débat chez les élèves ; une plate-forme qui permet à cette enseignante de français et à ses élèves de corriger et commenter plus facilement les différents textes.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.

1 Jan 2015

DIP Moodle : Des examens à toute épreuve

2015-1232C : DIP Moodle : Des examens à toute épreuve, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2015, 3′)S’il y a bien une période où les étudiants sont impatients, c’est lorsqu’ils doivent attendre la remise de leur épreuve par l’enseignant. Et s’il y a bien un travail qui prend du temps pour les enseignants, c’est de corriger les copies de leurs élèves ! À l’école de commerce Nicolas-Bouvier, Fanny Boitard et ses élèves de 3e année maturité ne sont plus confrontés à cette situation depuis que cette enseignante de mathématiques utilise DIP-Moodle pour tester leurs connaissances. Les élèves bénéficient d’une correction instantanée de leurs épreuves et savent immédiatement à quelles questions et pourquoi ils se sont trompés. Mieux encore : chaque élève peut bénéficier d’une deuxième tentative en cas d’échec ! Pour l’enseignante, la correction est immédiate et le temps gagné peut être alloué à d’autres activités.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Trois reportages sont consacrés en 2015 à la plateforme DIP-Moodle et à ses applications; ils peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.

1 Jan 2015

Orchestres en classe

2015-6042 : Orchestres en classe, un film de Veronika Janjic (2015, 15′)Lancé en 2010 par le Conservatoire populaire de musique, danse et théâtre (CPMDT), en partenariat avec des fondations privées, l’Orchestre en classe consiste à mettre des instruments à la disposition d’élèves pendant deux ans, afin qu’ils puissent, en classe, pratiquer la musique en groupe. Aujourd’hui, une autre école accréditée par le DIP pour l’enseignement musical de base, l’Accademia d’Archi, participe à cette opération qui comprend 15 orchestres en classe, dans le cadre de l’enseignement primaire, soit 7 orchestres à vents et 8 orchestres à cordes. Certaines classes concernées se sont produites à la Fête de la musique 2015 en Ville de Genève.

1 Jan 2014

Nom de code « QR » : le point de vue de l’enseignante

2014-1213B : Nom de code « QR » : le point de vue de l’enseignante, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2014, 4′)Parce qu’elle est convaincue que les technologies vont transformer notre vie et qu’il faut les apprivoiser et les intégrer aussi rapidement que possible, Fanny Boitard n’hésite pas utiliser des téléphones portables en classe. Cette enseignante de mathématiques à l’école de commerce Nicolas-Bouvier délègue volontairement toute la partie technique de certains de ses cours aux appareils technologiques pour permettre à ses élèves de privilégier la modélisation. Cette interview complète une émission sur le sujet qui peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.

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