1 Jan 2002

Du mouvement global au geste fin III : 2ème année du cycle élémentaire

Du mouvement au tracé, du tracé au graphisme, du graphisme à l’écriture, ces réinvestissements successifs permettent ici d’aboutir à l’acte d’écriture, geste complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. Dans ce troisième volet d’une série de cinq, l’apprentissage se poursuit par la recherche progressive de la qualité, de la précision et de la vitesse de production. Il évolue vers l’automatisation du geste, caractérisé par la régularité et l’économie du mouvement.La série Du mouvement global au geste fin est constituée de cinq films réalisés en 2002 qui peuvent tous être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.Par ailleurs, Marc Dallon a réalisé la même année deux vidéos intitulées Du graphisme à l’écriture et Éventail de pratiques de l’écriture cursive qui constituent une introduction à la série Du mouvement global au geste fin. Ces films peuvent être visionnés en cliquant sur leurs titres respectifs.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2002

Du mouvement global au geste fin IV : 3ème année du cycle élémentaire

Du mouvement au tracé, du tracé au graphisme, du graphisme à l’écriture, ces réinvestissements successifs permettent ici d’aboutir à l’acte d’écriture, geste complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. L’apprentissage se poursuit par la recherche progressive de la qualité, de la précision et de la vitesse de production. Il évolue vers l’automatisation du geste, caractérisé par la régularité et l’économie du mouvement. Ce quatrième volet d’une série de cinq détaille les processus pédagogiques mis en place alors en 3ème année.La série Du mouvement global au geste fin est constituée de cinq films réalisés en 2002 qui peuvent tous être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.Par ailleurs, Marc Dallon a réalisé la même année deux vidéos intitulées Du graphisme à l’écriture et Éventail de pratiques de l’écriture cursive qui constituent une introduction à la série Du mouvement global au geste fin. Ces films peuvent être visionnés en cliquant sur leurs titres respectifs.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2002

Du mouvement global au geste fin V : 4ème année du cycle élémentaire

Du mouvement au tracé, du tracé au graphisme, du graphisme à l’écriture, ces réinvestissements successifs permettent ici d’aboutir à l’acte d’écriture, geste complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. L’apprentissage se poursuit par la recherche progressive de la qualité, de la précision et de la vitesse de production. Il évolue vers l’automatisation du geste, caractérisé par la régularité et l’économie du mouvement. Ce dernier opus termine la série : à ce stade, les élèves maîtrisent plus ou moins l’écriture cursive et sont parés pour la suite de leurs études…La série Du mouvement global au geste fin est constituée de cinq films réalisés en 2002 qui peuvent tous être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.Par ailleurs, Marc Dallon a réalisé la même année deux vidéos intitulées Du graphisme à l’écriture et Éventail de pratiques de l’écriture cursive qui constituent une introduction à la série Du mouvement global au geste fin. Ces films peuvent être visionnés en cliquant sur leurs titres respectifs.Votre droit à l’image : informations et réclamations 
1 Jan 2002

Cas pratiques de droit XVIII : La danse est finie ?

« Tu sais, je n’ai pas mon diplôme, je n’ai pas de travail, je n’ai pas d’argent, je n’ai pas de maison…  » « Ben, y’a des gens qui ont un boulot, qui ont de l’argent, qui ont une maison… et qui n’ont pas d’enfant! » Cette brève fiction réalisée en 2002 met en scène un cas pratique de droit et se termine sur une question qui pouvait être alors discutée en classe. Elle permet en outre de retrouver la comédienne genevoise Valérie Butinof-Chérix.
1 Jan 2002

L’Italien I : Petite comptine

La plupart des élèves connaissent au moins une comptine de désignation dans leur langue maternelle et ne sont donc pas trop dépaysés lorsqu’ils visionnent cette production de 2002, qui met en scène des enfants italophones utilisant ce genre de texte typique à l’oral. Ils peuvent ainsi apprendre la comptine, jouer avec et faire ensuite d’intéressants parallèles entre l’italien et le français. Et, bien sûr, en classe, la parole est ensuite donnée aux élèves allophones souhaitant présenter une comptine de leur pays. Une forme d’ouverture au monde…Trois films distincts constituent la mini-série L’Italien, elle-même fragment d’un ensemble intitulé Les langues, ça m’intéresse. Ces trois vidéos peuvent être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2002

L’Italien II : Spectacle de marionnettes

Dans cette vidéo réalisée en 2002, une fillette présente à ses camarades un petit spectacle dont le chat Micio est le héros. Ce dernier annonce fièrement qu’il sait tout faire : marcher, courir, sauter, glisser… Les spectateurs lui montrent qu’eux aussi savent tout faire. Le scénario, plein de répétitions, souvent cocasse, amuse les élèves, qui peuvent alors prendre suffisamment de repères pour comprendre les situations qui se succèdent. Des verbes de mouvement (marcher, courir, sauter, glisser, galoper, tomber, voler…) peuvent ainsi être appris en italien.Trois films distincts constituent la mini-série L’Italien, elle-même fragment d’un ensemble intitulé Les langues, ça m’intéresse. Ces trois vidéos peuvent être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2001

La Prison

À quoi servent les peines d’emprisonnement aujourd’hui ? Quelle est l’origine religieuse de la prison ? Cette dernière a-t-elle encore une efficacité sociale ? Grâce à des entretiens avec Nicolas Queloz, alors professeur de droit pénal à l’Université de Fribourg, et Fabrizio Bervini, alors  adjoint de direction de l’Office pénitentiaire, ainsi que des documents d’archives et des reconstitutions de situations mettant en scène des comédiens, ce film de 2001, excellent complément aux cas pratiques de droit, tente de répondre à ces questions fondamentales.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2001

L’Enfant, l’asthme et l’école

En 2001, le Service Santé de la Jeunesse (SSJ) de Genève élabore ce film dans le cadre de ses activités de prévention et de promotion de la santé. Le SSJ propose ce film à tous les enseignants ainsi qu’aux élèves afin que chacun bénéficie d’une information générale sur l’asthme, cette maladie chronique qui touche en moyenne deux élèves par classe. Ce film doit permettre de mieux faire comprendre les conséquences de l’asthme dans la vie quotidienne, de mieux gérer les situations aiguës qui pourraient survenir à l’école et peut-être de sauver une vie…Votre droit à l’image : informations et réclamations
28 Avr 2000

Mont-Blanc 2000

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A cette époque, Inoxtag n’était pas encore né et son projet de gravir l’Everest inexistant. En l’an 2000, des enseignants de l’école des Arts et Métiers du canton de Genève ont mis au défi des élèves d’atteindre le sommet du Mont Blanc, alors que la très grande majorité d’entre eux avaient autant d’expérience de la haute montagne que le célèbre youtubeur ! Parce que certains de ces élèves rencontraient des difficultés à persévérer dans leur projet scolaire respectif, ces enseignants leur ont proposé ce défi extraprofessionnel, où la notion d’efforts est également nécessaire pour atteindre son but. Encadré par des enseignants et des guides, ils sont plusieurs à avoir atteint le point culminant des Alpes, après plus d’une année d’entraînement.
Ce film a été réalisé sur demande de l’école des Arts et Métiers du canton de Genève. Son objectif consistait à démontrer qu’avec des notions d’entraide et de dépassement de soi il est possible d’atteindre un objectif, aussi difficile qu’il puisse paraître.
1 Jan 2000

Classes multicolores IV : Séjour gestion libre au chalet-école de Grimentz

En 2000, les classes multicolores offrent aux élèves des écoles primaires genevoises une expérience inhabituelle dans un environnement vivant, riche en émotions qui s’inscrit dans un projet pédagogique. Elles permettent aux enseignants de découvrir chez leurs élèves des qualités, des compétences et potentialités qui ne se révèlent pas forcément en classe. Durant une semaine, cette classe de l’école d’En-Sauvy fait du ski dans des conditions météorologiques difficiles et apprend à gérer le séjour, que ce soit au niveau financier ou au niveau nutritionnel, notamment en composant des repas équilibrés tout en respectant un budget. Une expérience pédagogique intéressante bien que difficilement envisageable dans le contexte budgétaire actuel.Entre la fin des années 1990 et le début des années 2000, Marc Dallon réalise cinq vidéos destinées à témoigner du formidable outil pédagogique que représentent les classes multicolores. Elles peuvent toutes être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 1999

Du jeu dramatique aux pictogrammes I : Jeu dramatique

Dans cette réalisation en deux parties de 1999, les enfants qui participent alors à un jeu dramatique sont invités à jouer les rôles de différents personnages apparaissant dans une histoire. Ils ne parlent donc pas en leur nom propre, et prennent de la distance par rapport à ce qu’ils disent. Ce « parler sans rien dire de soi-même » permet souvent aux élèves timides et aux allophones d’oser prendre la parole et de progresser en expression orale. La seconde partie, consacrée à la création de pictogrammes, est disponible ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations

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