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L’IA générative, un an après…

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Avec la sortie de ChatGPT le 30 novembre 2022, cela fait à peine plus d’un an que l’IA générative a fait irruption dans notre quotidien en bouleversant au passage un bon nombre de nos habitudes numériques et éducatives.

Avec le petit recul de ces quelques mois, cet article se propose de faire le point sur quelques changements en mettant l’accent sur certains points saillants. Loin d’avoir la prétention de faire le tour de la question, il s’agit plutôt de quelques éléments choisis pour leur pertinence…

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Retour sur le salon de l’innovation pédagogique

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Des projets numériques innovants

A l'occasion du salon de l'innovation pédagogique qui s'est tenu mercredi 14 juin 2023 au SEM, des enseignant.e.s ont présenté une dizaine de projets très variés allant de l’utilisation de casques de réalité virtuelle à l’école, au partage de ressources mathématiques sur la plateforme Moodle à l’aide du plugin Wiris, en passant par la réalisation de booktubes, et la mise en place de la classe inversée en cours de chimie.  Le public a pu visiter le SEM Lab, afin d'y découvrir les différents outils numériques à disposition, tels que des imprimantes 3D.

 

Regard de Daniel K. Schneider sur l'IA dans l'enseignement

En guise de conclusion au salon de l'innovation, Daniel K Schneider (ancien professeur à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève) a fait un compte rendu des différents stands sous la forme d'une présentation : «Innovation pédagogique: réinventer l'éducation ?»

La présentation de Daniel K. Schneider a été suivie par un moment d'échanges avec les participant.e.s. Voici quelques courts extraits audio de ce moment.

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ChatGPT & Co, 4 mois après…

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(Contrairement au texte qui a été écrit par un humain, l'image de titre a été générée par Midjourney)

Cela fait maintenant jour pour jour quatre mois que OpenAI a rendu public son agent conversationnel ChatGPT. Quatre mois de frénésie obsessionnelle dans laquelle personnalités, chercheurs, éducateurs et entreprises ne parlent plus que d’intelligence artificielle, ce nouvel eldorado qui semble avoir remplacé les NFT (Non Fungible Tokens), les monnaies virtuelles ou encore le métavers dans le cœur des discussions. Quatre mois de course effrénée pour les grands noms du numérique qui tentent tous de se tailler la part du lion dans ce marché effervescent en proposant leur propre version d’un agent conversationnel. Dans cet article, nous vous proposons un bref aperçu de ces quatre derniers mois, à travers quelques moments choisis pour tenter de mettre le doigt sur des tendances qui ont pu, jusque-là, se dégager.

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Les enjeux du numérique à l’école

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On en parlait ici, le tout récent rapport PISA de l’OCDE a fait des vagues en matière de numérique et d’enseignement: en établissant un corollaire entre investissement financier dans les écoles en matière de numérique et performances scolaires, le rapport a démontré que

« les pays qui ont consenti d’importants investissements dans les TIC dans le domaine de l’éducation n’ont enregistré aucune amélioration notable des résultats de leurs élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences. Autre constat – peut-être le plus décevant de ce rapport –, les nouvelles technologies ne sont pas d’un grand secours pour combler les écarts de compétences entre élèves favorisés et défavorisés. »

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Le numérique à l’école fait-il des miracles ?

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Pourquoi utiliser les nouvelles technologies à l’école ? Avons-nous suffisamment de recul pour en évaluer les plus-values pédagogiques ?

Les résultats de la dernière enquête PISA  (Programme for International Student Assessment) sont sortis hier, et le moins qu’on puisse dire c’est que les conclusions sont mitigées.

L’introduction des TIC (Technologie de l’Information et de la Communication) auraient un faible impact sur les résultats des élèves.

Pour de plus amples informations sur le sujet, lire l’article du Nouvel OBS: ici

“Back to school” – Spécial rentrée scolaire!

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ça y’est ! c’est parti pour une nouvelle année scolaire !

Vous enseignez avec une tablette? ou un ordinateur? ou alors vos élèves sont peut-être équipés de tablettes ou de smartphones? Eh bien, nous vous proposons de découvrir comment les derniers outils du moment vons aideront à gagner du temps, à améliorer et à en enrichir votre enseignement!

 

Voir les postes suivants:

La classe connectée

La classe organisée

La classe inversée

Des microscopes et des tablettes

Du tableau à la tablette

 

 

 

 

“L’écriture manuscrite est-elle en train de disparaître?”

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La Radio Télévision Suisse (RTS) et TV5Monde soulèvent la question.

 

Quelle est la place de l’écriture manuscrite dans notre société de demain ? Dans certaines écoles, les tableaux noirs et cahiers sont remplacés par des tablettes numériques ? Faut-il avoir peur de cette perte du contact au papier ? l’image et le son prennent plus d’importance par rapport au texte écrit. Une révolution qui pourrait faire penser aux changements provoqués par l’invention de l’imprimerie au temps de Gutenberg ?

Voir l’extrait vidéo de la RTS:

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Utiliser Dropbox dans la classe connectée

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Vos élèves travaillent avec une tablette numérique en classe et vous souhaitez partager différents types des documents avec ces derniers (texte, vidéo, audio, etc)?

Oui, mais comment faire non seulement pour leur transmettre des documents, mais également pour qu’ils puissent vous rendre le travail qu’ils ont fait?

Dans cette vidéo, nous vous montrons donc comment utiliser Dropbox pour collaborer dans le cadre scolaire

La vidéo comprend notamment les points suivants:

0:38 Mettre des documents à la dispositions des élèves
1:52 Télécharger un document depuis la tablette
3:11 Enregistrer un document depuis la tablette sur Dropbox
5:20 Récupérer les fichiers des élèves depuis un ordinateur

Tablette numérique à l’école: gadget ou nécessité?

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RTS

Après que le gymnase intercantonal de la Broye dans le canton de Vaud ait proposé à ses nouveaux élèves de venir en classe avec une tablette numérique ou avec un ordinateur, la Radio Suisse Romande nous propose dans son émission du 4 juin 2013 un débat en direct sur l’utilisation des tablettes en classes. Des spécialistes, des enseignant-e-s, mais aussi des parents ou des informaticiens prennent position et essayent de répondre, entre autres, à quelques questions intéressantes:

  • Apprend-on mieux avec une tablette que dans des livres?
  • Les nouvelles technologies ont-elles leur place dans l’éducation?
  • Tablette numérique à l’école: gadget ou nécessité?

L’émission peut-être écoutée ici:

ou directement sur le site de la RTS.

L’école Ardevaz de Sion utilise la messagerie WhatsApp pour communiquer avec élèves et enseignants

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Un enseignant qui libère ses cours à la dernière minute… Un changement de salle de cours impromptu… Comment informer élèves et enseignants?

On connaissait les panneaux d’affichages dans les écoles, les coups de téléphones matinaux, ou encore les e-mails de dernière minute.

L’école Ardevaz de Sion se distingue des autres établissements de par son utilisation de la messagerie WhatsApp pour informer enseignants et élèves des changements de dernière minute.

Le journal 20 Minutes, dans son édition du 11 novembre 2013, consacre un petit article à ce sujet, à lire ici.

Après lecture, quelques réflexions en vrac:

  • Un enseignant affirme que le système l’aide à mieux préparer ses cours: peut-être que si moi aussi je commençais à préparer mes cours le matin même, un tel système s’avérerait utile…
  • Une élève explique que ce système est source de solidarité entre élèves: mais est-ce le système instauré par l’école qui favorise la solidarité ou plutôt l’utilisation de l’application (hors du cadre à strictement parler de l’école et entre élèves) qui la favorise?
  • Enfin, il semblerait que ce qui a motivé l’école pour mettre en place un tel système serait l’inefficacité de l’e-mail comme moyen de communication… Vous ne savez/voulez/pouvez pas lire vos e-mails? Pas de soucis, on va  vous envoyer des SMS. Vous ne savez/pouvez pas faire vos devoirs? Pas de problème, on va vous donner des jeux à faire à la place…
  • Si la majorité des élèves possède un smartphone, qu’en est-il de la minorité qui n’en possède pas? Bien que le concept du BYOD (Bring your own device = apportez vos appareils personnels) présente souvent une option intéressante pour palier à certains manquements de matériel dans les écoles (en demandant aux élèves d’utiliser les smartphones, tablettes qu’ils possèdent), cela ne va pas sans problèmes. On pense notamment aux questions d’équité face aux élèves qui n’en possèdent pas et aux questions éthiques qui en débouchent…
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