L’excellent “Defakator” nous propose une vidéo tutorielle d’une petite heure dans laquelle nous apprenons:
Applications
Animer des dessins de personnages
Je vous propose aujourd’hui de découvrir un outil tout à fait charmant basé sur de l’intelligence artificielle! Il est capable de donner du mouvement à des dessins de personnages. Après une analyse de l’image (de l’œuvre d’art!), le moteur reconnaît les bras, les jambes, la tête:
Le programme utilise ces informations pour animer le personnage.
Le site propose ensuite sauvegarder les animations sous forme d’un petit film.
Vous pouvez tester le service gratuitement sur le site Animated Drawings. Enseignant.e en primaire? Enseignant.e en arts plastiques? Curieuses et curieux? N’hésitez pas à essayer, c’est très chouette!
Le compagnon des webcams
Vous voulez retourner, verticalement ou horizontalement, l’image de votre webcam?
Vous voulez prendre un “screenshot”, c’est-à-dire une photo ponctuelle, de ce que vous filmez?
Ou simplement, vous voulez enregistrer ce que filme votre webcam sous la forme d’un fichier vidéo?
Mélodie Maire a développé une page qui regroupe plusieurs outils très pratiques. Cette page pourrait bien devenir le meilleur compagnon des caméras HUE qui sont dans vos salles. Ça se passe à cette adresse: https://edu.ge.ch/qr/webcam
Enseignement hybride – les “observables” de nos élèves à distance
Une grande partie du travail d’un enseignant, quand il donne un cours en présence, c’est de passer dans les rangs. Nos déambulations n’ont pas pour seul objectif de nous dégourdir les jambes: on apprend une quantité de choses en étudiant les interactions entre élèves, ce qu’ils écrivent, la manière dont ils se tiennent, etc.
Ces “observables” constituent un feedback extrêmement précieux pour l’enseignant qui calibre en grande partie ses leçons en fonction de ce qu’il constate.
Que peut-on observer chez nos élèves en quarantaine, qui suivent le cours à distance pendant que nous sommes en présence avec le reste de la classe?
Voici quelques pistes:
- Interroger à l’oral. Vous pouvez tout à fait interpeller vos élèves distants, c’est aussi une bonne manière de les “intégrer” au cours. Apprenez-leur les raccourcis clavier pour allumer et éteindre leurs micros afin qu’ils soient réactifs lorsque vous les interrogez (pour meet: ctrl+D sur windows et linux, ⌘+D sur mac).
- Utiliser le chat. Vous pouvez demander aux élèves à distance de communiquer via le chat. On voudra surtout savoir où ils en sont et s’ils sont en difficulté.
- Proposer des quiz. Les scores vous renseigneront sur le niveau de compréhension des élèves. La mise en œuvre demande de la préparation (quand vérifierez-vous les résultats, qu’en ferez-vous?).
Certains services (“leçons” sur moodle, “scenarios à branchement” sur H5P) permettent de concevoir des plans de travail automatisés.
Si vous pouvez autoriser vos élèves en classe à utiliser des smartphones, kahoot vous offrira une version ludique des quiz (dans ce cas, partagez votre écran pour que les élèves à distance voient les questions et répondent en même temps que leurs camarades en classe). - Récupérer les traces écrites. Dans certaines disciplines, c’est l’élément d’observation le plus important. On peut le faire via un “devoir ” préparé en avance sur classroom ou sur moodle et dans lequel les élèves déposent des photos de leurs travaux. Utiliser ces outils en direct – et sans y passer du temps (au détriment des élèves présents) – exige de très bien les maitriser. Mais il existe aussi des services plus simples et spécialement conçus pour partager des photos, dont: beekee live, solution de l’université de Genève, et Chingview, solution proposée par des enseignants français.
Pour l’anecdote, dans le “feu de l’action”, j’ai plusieurs fois demandé à des élèves de m’envoyer une photo de leur travail… par mail… ça marche aussi, et tout le monde sait le faire 🙂
Dans de prochains articles, nous vous proposerons des tutoriels pour prendre en main certains de ces outils qui nous aident à relever le défi actuel: enseigner – en même temps – en présence et à distance!
N’hésitez pas à partager en commentaire vos propres stratégies dans le cadre de l’enseignement hybride.
Compléments:
Crédit images: Photo by Taylor Wilcox on Unsplash
Tablettes tactiles pour les élèves avec troubles du spectre autistique
L’INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés) est un institut soutenu par l’éducation nationale en France. Il a publié un guide pour l’utilisation de tablettes tactiles pour les élèves avec troubles du spectre autistique. Après des informations générales sur l’autisme et l’utilisation des tablettes dans ce cadre, le guide référence plusieurs applications jugées pertinentes. Le document n’est pas très récent (2017) mais il fait l’objet de mises à jour régulières.
Ce que dit la science des vidéos interactives
On a déjà dit sur ce blog tout le bien qu’on pense d’H5p, framework opensource qui permet de créer des activités interactives en html5. Le SEM proposera une formation sur h5p. En attendant, on vous en parlera régulièrement sur ce blog dans les mois qui viennent car c’est une technologie qui nous parait vraiment incontournable!
Une des fonctionnalités particulièrement utile en ce temps d’enseignement à distance, réside en la possibilité de créer des vidéos interactives. Dans une vidéo interactive, le spectateur n’est plus passif, il est régulièrement invité à répondre à une question, à choisir de voir une détail, etc. Plusieurs formateurs du SEM testent cette technologie depuis plusieurs mois et sont convaincus de son intérêt.
Mais au-delà de notre impression personnelle, l’efficacité des vidéos interactives a été mesuré! Et il semblerait que l’interactivité dans les vidéos soit un complément nécessaire aux vidéos pédagogiques. Dans cette étude, 4 modalités d’e-learning sont comparées: avec vidéos interactives, vidéos simples, sans vidéo et classe traditionnelle. Les étudiants en e-learning à qui l’on fournit des vidéos interactives obtiennent des résultats significativement meilleurs. Au contraire les étudiants à qui l’on propose des vidéos sans interactivité n’ont pas de meilleurs résultats…
La façon la plus simple de créer une page web?
Avec “PublishThisEmail”, vous pourrez très facilement créer une page web hebergée sur Internet.
En effet, il vous suffit d’envoyer un mail à page@publishthis.email contenant ce que vous souhaitez publier en corps de message.
PublishThisEmail créé et héberge alors une page web contenant votre message.
Par retour de mail (compter environ 15 minutes), vous recevrez l’url de votre page (et un lien pour supprimer la page).
Tutoriel:
Une année avec classcraft: retour d’expérience
Cette année, je me suis lancée dans classcraft. Je vous livre dans la vidéo ci-dessous quelques impressions en tentant de répondre aux questions qui m’ont été le plus fréquemment posées.
Si vous enseignez à Genève et que vous êtes intéressé, une formation sera bientôt proposée. Elle sera donnée par un collègue très expérimenté, qui utilise classcraft depuis de nombreuses années y compris la fonctionnalité des quêtes 🙂
Bonne fin d’année (scolaire!) à toutes et tous!
Des applications pour les enseignants en sciences
Chers collègues qui enseignz les sciences, connaissez-vous les applications pour smartphone “photomaths” et “mathway“?
Ce sont des applications qui font du calcul formel et dépassent en cela les capacités de la plupart des calculatrices de nos élèves. Elles répondent à tous les critères qui les rendent recommandables pour l’éducation: gratuites, fonctionnant sans Internet et disponibles à la fois sur android et sur apple.