1 Jan 2014

Tablettes numériques à la carte : l’interview de l’enseignant

2014-1210B : Tablettes numériques à la carte : l’interview de l’enseignant, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2014, 4′)Stéphane Wallimann en est convaincu : l’avenir se conjuguera de plus en plus avec des écrans de toutes tailles. Pour cet enseignant de cuisine du centre de formation professionnelle services et hôtellerie-restauration de Lancy, utiliser une tablette numérique en classe avec des élèves s’inscrit dans cette perspective. Pour autant que ces futurs cuisiniers soient bien encadrés par leur enseignant lorsqu’ils utilisent cette technologie, Stéphane Wallimann observe que leur motivation est plus élevée. Cette interview complète le film Tablettes numériques à la carte, qui peut être visionné ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2012

Compétences et Modules I : Préparation à la vie professionnelle

2012-7078A : Compétences et Modules I : Préparation à la vie professionnelle, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2012, 13′)À l’école de commerce de Genève, les élèves de première année qui suivent une formation à plein temps en école bénéficient d’un enseignement par modules dans les domaines de la communication orale et écrite, de la comptabilité et de la correspondance commerciale. Immergés au sein d’une entreprise fictive créée de toutes pièces par les enseignants, ils sont notamment amenés à vérifier la comptabilité de la dite entreprise, à rédiger des lettres commerciales destinées aux clients et à s’exprimer en public. En plongeant ces élèves dans un monde virtuel, l’enseignement par modules cherche à les préparer à la pratique professionnelle dans des conditions similaires à celles d’une entreprise. Chaque module se déroule sur un bloc d’une demi-journée hebdomadaire pendant huit semaines et les élèves sont accompagnés par un duo d’enseignants.La série Compétences et Modules, consacrée à l’expérience pédagogique décrite dans ce film, est constituée de quatre vidéos qui peuvent toutes être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations 
1 Jan 2012

Compétences et Modules II : Entretien avec Olivier Maby

2012-7078B : Compétences et Modules II : Entretien avec Olivier Maby, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2012, 14′)À l’école de commerce de Genève, les élèves de première année qui suivent une formation à plein temps en école bénéficient d’un enseignement par modules dans les domaines de la communication orale et écrite, de la comptabilité et de la correspondance commerciale. Immergés au sein d’une entreprise fictive créée de toutes pièces par les enseignants, ils sont notamment amenés à vérifier la comptabilité de la dite entreprise, à rédiger des lettres commerciales destinées aux clients et à s’exprimer en public. En plongeant ces élèves dans un monde virtuel, l’enseignement par modules cherche à les préparer à la pratique professionnelle dans des conditions similaires à celles d’une entreprise. Chaque module se déroule sur un bloc d’une demi-journée hebdomadaire pendant huit semaines et les élèves sont accompagnés par un duo d’enseignants.La série Compétences et Modules, consacrée à l’expérience pédagogique commentée dans ce film par Olivier Maby, professeur de français et coauteur du dispositif, est constituée de quatre vidéos qui peuvent toutes être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2012

Compétences et Modules III : Entretien avec Yvette Bays

2012-7078C : Compétences et Modules III : Entretien avec Yvette Bays, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2012, 24′)À l’école de commerce de Genève, les élèves de première année qui suivent une formation à plein temps en école bénéficient d’un enseignement par modules dans les domaines de la communication orale et écrite, de la comptabilité et de la correspondance commerciale. Immergés au sein d’une entreprise fictive créée de toutes pièces par les enseignants, ils sont notamment amenés à vérifier la comptabilité de la dite entreprise, à rédiger des lettres commerciales destinées aux clients et à s’exprimer en public. En plongeant ces élèves dans un monde virtuel, l’enseignement par modules cherche à les préparer à la pratique professionnelle dans des conditions similaires à celles d’une entreprise. Chaque module se déroule sur un bloc d’une demi-journée hebdomadaire pendant huit semaines et les élèves sont accompagnés par un duo d’enseignants.La série Compétences et Modules, consacrée à l’expérience pédagogique commentée dans ce film par Yvette Bays, de l’institut fédéral des hautes études en formation professionnelle, est constituée de quatre vidéos qui peuvent toutes être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2012

Compétences et Modules IV : Entretien avec Hélène Francart

2012-7078D : Compétences et Modules IV : Entretien avec Hélène Francart, un film de Kim Nguyen-Phuoc (2012, 16′)À l’école de commerce de Genève, les élèves de première année qui suivent une formation à plein temps en école bénéficient d’un enseignement par modules dans les domaines de la communication orale et écrite, de la comptabilité et de la correspondance commerciale. Immergés au sein d’une entreprise fictive créée de toutes pièces par les enseignants, ils sont notamment amenés à vérifier la comptabilité de la dite entreprise, à rédiger des lettres commerciales destinées aux clients et à s’exprimer en public. En plongeant ces élèves dans un monde virtuel, l’enseignement par modules cherche à les préparer à la pratique professionnelle dans des conditions similaires à celles d’une entreprise. Chaque module se déroule sur un bloc d’une demi-journée hebdomadaire pendant huit semaines et les élèves sont accompagnés par un duo d’enseignants. Ce quatrième et dernier film propose un entretien avec Hélène Francart, enseignante d’information-communication et administration et et coauteure du dispositif pédagogique.La série Compétences et Modules, consacrée à l’expérience pédagogique commentée dans ce film par Hélène Francart, enseignante d’information-communication et administration et coauteure du dispositif, est constituée de quatre vidéos qui peuvent toutes être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2008

La Maturité spécialisée

2008 : La Maturité spécialisée, un film de Laurence Calderon (2008, 13′)Réalisé en 2008, ce recueil de témoignages est destiné à présenter les spécificités de la toute nouvelle Maturité spécialisée à un large public, notamment aux étudiants, parents, enseignants du post-obligatoire et formateurs des hautes écoles spécialisées. La Maturité spécialisée a été créée à Genève en 2006 dans les domaines de la santé et du travail social, puis en 2007 dans celui des arts visuels : les étudiants des premières volées racontent ici leur parcours scolaire, depuis l’École de culture générale jusqu’aux Hautes écoles spécialisées (HES).Votre droit à l’image : informations et réclamations    
1 Jan 2004

Salon du livre 2004 : Écoles et Entreprises

2004-0409 : Salon du livre 2004 : Écoles et Entreprises, un film de ELBE production et DIG BEAR production (2004, 24′)Lors du salon du livre de Genève en 2004, plusieurs débats de société sont organisés sur le stand du DIP. Parmi les intervenants de Écoles et entreprises, présenté par Yvonne-Marie Ruedin, cheffe de projet à l’Office pour l’orientation, la formation professionnelle et continue, on retrouve entre autres Guy Lavorel et Gabriel Barillier, de l’Union des associations patronales du canton de Genève.À l’occasion du salon du livre de Genève 2004, le CPAV, qui vit ses derniers instants, délègue la captation de six débats liés à la vie de l’école à deux organismes audiovisuels privés : ELBE production et DiG BEAR production. L’intégralité de ces documents est disponible ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2001

Apprentissage et Passion

2001-0157 : Apprentissage et Passion, un film de David Charrier (2001, 3′)Dans ce très court métrage aux images dynamiques, exempt de commentaires, on découvre des apprenties et des apprentis de 2001, passionnés par ce qu’ils et elles font pendant et après leur travail.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2000

Bien s’informer pour bien choisir

2000-0125 : Bien s’informer pour bien choisir, un film de Philippe Scheller (2000, 14′)Réalisé en collaboration avec l’Office d’Orientation et de Formation Professionnelle (devenu depuis OFPC), ce film réalisé en 2000 s’adresse alors aux élèves qui ont accompli leurs années de Cycle d’Orientation (secondaire I). Il leur présente de manière ludique, au moyen notamment de petites animations, les différentes filières scolaires ou professionnelles qui s’offrent alors à eux. Depuis, beaucoup de ces filières ont subi des mutations ou des changements de noms.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 1999

SCAI, service des classes d’accueil et d’insertion

1999-0100 : SCAI, service des classes d’accueil et d’insertion, un film de Patrick Conscience (1999, 24′)Terre d’immigration, particulièrement depuis le boum économique d’après-guerre et l’installation des organisations internationales, Genève a petit-à-petit mis en place une politique d’intégration des primo-arrivants non francophones. Parmi les structures mises en place, le SCAI a tout de suite eu une place primordiale et privilégiée. Ses objectifs généraux: préparer l’élève à intégrer soit une formation professionnelle, soit une filière scolaire du 10ème degré (aujourd’hui 12ème degré…), aider l’élève à se structurer à travers l’appropriation de connaissances et le développement de compétences, développer l’autonomie, le raisonnement, l’imagination et la créativité de l’élève. Ce film réalisé en 1999 dresse un portrait vivifiant de cette structure aujourd’hui appelée ACPO (Accueil du postobligatoire)Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 1999

Apprentissages à l’état de Genève

1999-0042 : Apprentissages à l’état de Genève, un film de Philippe Scheller (1999, 21′)À la fin des années 1990, l’État de Genève cherche à augmenter son offre dans les différentes filières de formation pour les apprentis, ainsi qu’à féminiser certaines professions traditionnellement occupées par des hommes. Revaloriser la filière de l’apprentissage, où la plupart des diplômés sont alors pratiquement assurés de trouver un travail, constitue ainsi sans conteste la nouvelle voie royale des années 2000.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 1998

Reflets d’un regard

1998-4012 : Reflets d’un regard, un film de Patrick Conscience (1998, 10′)La posture par nature « exposée » de l’enseignant, rend souvent difficile l’élaboration d’un regard sur soi-même : attentif à l’élève, à son travail, aux documents qu’on lui propose, le pédagogue voit faire mais parvient rarement à se voir faire. L’autoscopie peut être un moyen, momentanément, de prendre distance, de faire le point et au besoin de redéfinir ses stratégies d’enseignement. Dans cette brève séquence filmée qui date de 1998, une enseignante de mathématiques livre au spectateur ses réflexions après avoir visionné des prises de vue faites dans sa classe.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 2 3 4
République et canton de Genève | DIP connexion