Avec l’arrivée de la mise à jour 9.3 du système d’exploitation iOS (qui est encore à l’état de développement), l’iPad verra de nombreuses nouvelles fonctionnalités qui, sans aucun doute, permettront d’élargir le spectre d’utilisation en classe. En bref, voici ce qui va changer.
Eric Vanoncini
Openclass.ch – l’écriture collaborative n’a jamais été aussi facile!
Avez-vous déjà fait de l’écriture collaborative avec vos élèves? Autrement dit, on écrit tous un article sur la guerre froide – par exemple – dans lequel chacun a la possibilité d’ajouter des éléments et de modifier ce qui a été précédemment fait…
De nombreux outils numériques permettent de le faire. Nous citerons par exemple Moodle, Wikipedia ou encore Google. Cependant, aucun d’eux n’est aussi simple d’accès et efficace qu’Openclass.ch, redoutable outil d’écriture collaborative et de bloguing (blogs de classes par exemple). Coup de projecteur sur ce produit libre créé par l’université de Genève.
Numériser des documents, version 2.1
Il y a quelque temps, sur la Tablette Pédagogique, nous vous montrions comment numériser rapidement des livres et manuels scolaires afin de les utiliser sur votre tablette (revoir l’article et la vidéo ici).
Pour celui ou celle qui n’est pas prêt-e à “éventrer” son livre pour le numériser, la numérisation page après page peut être assez fastidieuse.
Des tout nouveaux appareils – à mi-chemin entre scanner, appareil photo et lampe de bureau – vous permettront d’ici peu de construire votre bibliothèque numérique en toute aisance.
Vers la fin des câbles VGA en classe
Pour vous connecter au projecteur de la classe, il faut relier votre tablette ou ordinateur au cable VGA en passant (selon les modèles) par un adaptateur.
C’est simple et efficace – du moins quand le matériel est en place et en bon état. Cependant, l’enseignant-e se voit limité dans sa mobilité. Comme un chien attaché à un poteau (pardonnez-moi la comparaison) il ou elle ne peut pas projeter le contenu de sa tablette ou de son ordinateur tout en se baladant dans la classe.
Si certains systèmes – comme l’Apple TV – permettent déjà de diffuser l’écran de l’appareil mobile avec le projecteur sans connexion filaire, cette technique ne va pas sans difficultés: impossibilité de se connecter avec un appareil non Apple, nécessité d’alimenter la boîte en électricité, nécessité du wi-fi pour les vieux modèles, etc.
Cette période semble désormais révolue.
Les enjeux du numérique à l’école
On en parlait ici, le tout récent rapport PISA de l’OCDE a fait des vagues en matière de numérique et d’enseignement: en établissant un corollaire entre investissement financier dans les écoles en matière de numérique et performances scolaires, le rapport a démontré que
« les pays qui ont consenti d’importants investissements dans les TIC dans le domaine de l’éducation n’ont enregistré aucune amélioration notable des résultats de leurs élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences. Autre constat – peut-être le plus décevant de ce rapport –, les nouvelles technologies ne sont pas d’un grand secours pour combler les écarts de compétences entre élèves favorisés et défavorisés. »
Gérer sa tablette entre outil professionnel et outil personnel
Rares sont les enseignants qui se voient fournir une tablette numérique pour leur travail. Par conséquent, la grande majorité d’entre nous utilise la tablette à l’école comme à la maison; ce qui ne vas pas sans poser un certain nombre de problèmes, comme nous le rappelle ce fait divers d’une enseignante américaine qui, par mégarde, montre à ses élèves une photo d’elle seins nus en classe.
Pour éviter autant que se peut les glissements du privé en salle de classe, nous vous proposons dans cet article quelques petits trucs faciles à appliquer qui pourraient peut-être vous sauver d’une maladresse vous plongeant dans un malaise abyssal.
La tablette numérique en classe d’atelier de création manuelles
Dans notre série d’articles consacrés aux vidéos pédagogiques et à leur usage en classe, nous vous proposons aujourd’hui une vidéo qui met en avant la vidéo comme support de cours.
Dans sa classe d’atelier de créations manuelles, une enseignante utilise des tablettes numériques pour que les élèves aient une marche à suivre sous forme de support vidéo. Cela permet aux élèves d’avancer à des rythmes différents, tout en libérant suffisamment de temps en cours à l’enseignante pour qu’elle soit plus disponible aux sollicitations des ses élèves… enseignement différencié, quand tu nous tiens!
Adobe Voice pour raconter et expliquer
Pour comprendre l’explication d’un théorème en mathématiques, pour résumer un livre ou pour comprendre des concepts abstraits, le multimédia – et plus particulièrement la vidéo – peut s’avérer incroyablement utile. Les MOOCS (Massive Open Online Class ou cours ouvert en ligne et massif) en sont l’exemple même: la plupart des universités et grandes écoles offrent des supports vidéos pour une partie, voire la totalité de leurs cours, le SEM formation à Genève a récemment ouvert sa plateforme COOL, sans oublier Khan Academy qui connait un succès planétaire.
Nous vous proposons ici une série d’articles consacrés à ce sujet qui mettent en avant différentes utilisations des vidéos pédagogiques dans l’enseignement.
Première étape aujourd’hui avec Adobe Voice, une application (à ce jour malheureusement uniquement disponible sur iOS) incontournable en matière de vidéo pédagogique.
Wolfram Alpha
Vous vous rappelez certainement de ce fameux passage du non moins fameux livre The Hitchhiker’s guide to the Galaxy (dont est tiré le film éponyme) dans lequel des êtres humains construisent un super ordinateur leur permettant de répondre à LA question sur le sens de la vie, de l’univers et de tout le reste. Si vous l’avez manqué, vous pouvez toujours en retrouver un extrait ici:
Avec Wolfram Alpha, on est peut-être pas si loin que ça de ce super ordinateur…
On en parle, l’enseignement du futur
Des outils numériques en classe? Pour quoi faire?
Si le BYOD (Bring Your Own Device) ou “Amène ton propre appareil” devient de plus en plus courant dans les pratiques éducatives outre-atlantique, son intégration reste encore très timide dans les classes européennes. L’idée était, à la base, de pallier aux limitations budgétaires en matière d’installation numérique en classe et de profiter des appareils informatiques des élèves (smartphones, tablettes, ordinateurs) en demandant à ces derniers de les amener en classe afin de les utiliser comme outils de travail.