L’école inclusive vise à offrir à chaque enfant l’environnement scolaire le plus adapté à ses particularités individuelles. Quels que soient ses besoins, son handicap, son talent, son origine et ses conditions de vie économiques et sociales, l’élève doit ainsi pouvoir maximiser son potentiel.
A ce titre, il peut bénéficier de mesures de soutien et d’aménagements scolaires adaptées à sa situation tout au long de son parcours de formation.
TDAH et CO– Outils pour gérer l’hétérogénéité des élèves dont les élèves TDAH
Public visé - Enseignants du CO Dates - 3 Demi-journées en septembre 2025 en savoir plus [...]
Temps supplémentaire
La durée du temps supplémentaire ne peut dépasser le tiers du temps imparti pour une évaluations donnée. Cela ne signifie [...]
Traitements médicamenteux
L’accès des enfants à l’instruction ainsi qu’aux soins sont des droits fondamentaux inscrits dans la Convention des Droits de [...]
Trisomie 21
La trisomie 21 est une anomalie génétique causée par la présence d’un chromosome surnuméraire dans la 21ème paire. Ainsi, [...]
Trouble bipolaire à l’adolescence
Les variations de l’humeur sont des phénomènes ordinaires du quotidien chez toute personne. Nous nous accordons ainsi au contexte [...]
Trouble bipolaire dans le cadre scolaire
Ce trouble est difficilement identifiable pour un enseignant car ses manifestations sont variables dans leurs expressions et dans le [...]
Trouble des conduites
Le trouble des conduites est caractérisé par un modèle de comportement persistant dans lequel sont bafoués les droits fondamentaux [...]
Trouble développemental t du langage (Dysphasie)
La dysphasie est un trouble spécifique, primaire, structurel et persistant du développement du langage oral. Elle peut être plus [...]
Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) au secondaire II: identification, conséquences et pistes d’intervention
Public visé - Corps enseignant de l'ES II Dates - 1 Demi-journée en novembre 2026 en savoir plus [...]
Trouble du développement intellectuel
Trouble du développement intellectuel est considérée comme léger, modéré ou sévère selon le quotient intellectuel (QI) de l’élève qui [...]
Trouble du spectre de l’autisme
Une personne avec un trouble du spectre de l'autisme peut progresser et apprendre toute sa vie. Les caractéristiques de [...]
Troubles anxieux
Les troubles anxieux se caractérisent par une appréhension excessive et persistante accompagnée de manifestations physiques comme la transpiration, des [...]
Troubles de la coagulation
La coagulation ou l’hémostase est le processus par lequel l’organisme arrête un saignement. Il dépend de trois composants : Les [...]
Troubles des Apprentissages Mathématiques (TAM)
Public visé - Personnel enseignant EP et ECSP - Personnel enseignant OMP détaché en ER - Personnel enseignant OMP [...]
Troubles du comportement alimentaire
Les Troubles du comportement alimentaire (TCA) regroupent plusieurs pathologies, dont les plus fréquentes sont l’anorexie et la boulimie. Ces [...]