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Conférence sur le numérique et les arts/3
L’image est-elle de plus en plus destinée à être subie, à façonner nos identités, nos corps, nos visions du monde et nos valeurs dans un paysage médiatique qui se complexifie ? Telle est la question posée par Danaé Panchaud, muséologue et enseignante spécialisée dans la photographie contemporaine. La directrice du Centre de la photographie de Genève nous propose d’analyser les stratégies artistiques qui jouent et déjouent les images pour en révéler les codes et les influences à travers des œuvres d’Ira Lombardia, de Marcel Top, de Thomas Sauvin, de Paolo Cirio et d’Allegra Baggio Corrado.
Cette production a été réalisée à la demande de la direction générale de l’enseignement obligatoire du canton de Genève (DGEO). L’objectif de cette conférence consiste à permettre au personnel enseignant spécialisé dans les domaines des activités créatrices et manuelles ainsi qu’en arts visuels de se former et d’échanger autour de préoccupations et de questionnements métier issus de leur quotidien. Cette production se compose de plusieurs modules, dont les autres épisodes peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici -
Conférence sur le numérique et les arts/2
Que ce soit dans la rue, dans les journaux, au cinéma, à la télévision ou sur les réseaux sociaux, les images façonnent et influencent la manière dont les jeunes perçoivent la réalité, affirme Nolwenn Tréhondart. Pour cette maîtresse de conférences en science de l’information et de la communication de l’Université de Lorraine, la lecture et l’interprétation que nous faisons des images diffèrent d’un individu à l’autre. Nolwenn Tréhondart démontre que l’interprétation d’une image n’est jamais neutre, mais façonnée par les filtres socio-idéologiques tels que les croyances, la culture ou l’éducation du spectateur.
Cette production a été réalisée à la demande de la direction générale de l’enseignement obligatoire du canton de Genève (DGEO). L’objectif de cette conférence consiste à permettre au personnel enseignant spécialisé dans les domaines des activités créatrices et manuelles ainsi qu’en arts visuels de se former et d’échanger autour de préoccupations et de questionnements métier issus de leur quotidien. Cette production se compose de plusieurs modules, dont les autres épisodes peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici
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Miss Musica
Qui est Miss Musica ? Une allégorie, un personnage imaginaire qui représente toutes les musiques que nous entendons ou inventons au plus profond de nous ? La réponse est à découvrir dans ce spectacle, qui s’est déroulé le 7 février 2006 au Victoria Hall de Genève, auquel ont participé près de 350 chanteurs et chanteuses, musicien-ne-s âgé-e-s de 9 à 19 ans. Sur scène, Miss Musica sera dans un premier temps capturée par les ignobles Mange-Musique, qui veulent formater la musique pour des raisons mercantiles et la réduire au statut de produit de consommation, avant d’être libérée et rejoindre le cœur de toutes et tous à l’issue d’un violent combat.Un reportage – réalisé pendant les répétitions des chorales des écoles primaires, des ateliers du cycle d’orientation, de l’Orchestre du Collège ainsi que pendant les premières répétitions communes – complète cette vidéo.« Miss Musica » est à l’origine une commande de Philippe Béran, chef de l’Orchestre du Collège de Genève, financée par le DIP. Suite au succès de la première édition en 2004, il a été décidé de reconduire l’opération avec de nouveaux participant-e-s pour six concerts scolaires, à la salle Frank-Martin, et deux grands concerts publics, au Victoria Hall. Cette vidéo est la captation intégrale du concert du 7 février 2006 au Victoria Hall.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Conférence la science en culture : questions et réponses
Richard-Emmanuel Eastes – chercheur, formateur, ex-recteur de la Haute école pédagogique Berne-Jura-Neuchâtel et médiateur scientifique – répond à des questions au terme de la conférence « La science en culture » organisée le 5 octobre dernier, à Genève.La Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) de Genève organise, à l’intention des professionnels de l’enseignement, des conférences sur les dernières innovations en matière de pédagogie. C’est pour diffuser à une plus large échelle cette information que le Service écoles-médias est régulièrement sollicité par la DGEO pour filmer ces rencontres.Ce document a été tourné pour compléter la conférence intitulée «La Science en culture», qui est disponible ici sur ARCHIPROD
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Grèce antique VI : Érétrie
Érétrie est une cité de la Grèce antique, située sur la côte occidentale de l’île d’Eubée, et qui a largement contribué au développement et au rayonnement de la civilisation grecque. Les premières fouilles archéologiques ont eu lieu en 1885 par la société archéologique d’Athènes et l’école américaine. Depuis 1964, elle fait l’objet de recherches archéologiques conduites par l’École suisse d’archéologie en Grèce.La série Grèce antique est constituée de sept films réalisés en 1975 avec la collaboration d’Olympic Airways. L’ensemble de ces productions peut être vu sur ARCHIPROD en cliquant ici.
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L’album, comment ça marche ? 1/3
Qu’est-ce qu’un album ? Comment le lire ? Comment est-il construit ? Quels thèmes sont abordés dans les albums ? L’auteure et critique littéraire française Sophie van der Linden, spécialiste des albums pour la jeunesse, répond à ces questions en illustrant ses propos à travers quelques ouvrages parmi les plus représentatifs.
Le Service écoles-médias (SEM) a réalisé cette production sur mandat du secteur documentation du SEM afin d’offrir une meilleure exploitation des albums par les enseignants en classe. Cette production se compose de plusieurs modules, dont les autres épisodes peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.
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La Jeunesse débat II : Éliminatoires
Dilara Ozturk (Collège André-Chavanne) et Dylan Pouilly (Collège Sismondi) affrontaient Gaspard Mudry (Collège Madame-de-Staël) et Valentin Goenczy (Collège Sismondi) dans le cadre des éliminatoires de la finale genevoise du concours La Jeunesse débat, qui s’est déroulée le 4 février 2015 à la Maison de la Paix de Genève sur le thème Faut-il imposer par la loi la parité hommes-femmes dans les parlements cantonaux ?
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Mais vous les filles…
Ce film de 1976 confronte les aspirations d’un groupe d’adolescentes de quatorze ans et la réalité adulte de l’époque. À travers les thèmes abordés, le travail de la femme, le mariage, les enfants, la crèche (sic), on pose le problème du rôle de la femme dans la société d’alors, de sa place dans le monde du travail. Le montage alterné des questions des adolescentes et des réponses, de Danièle, sans profession, abandonnée avec ses deux enfants par son mari, de Nicole, sans profession, quatre grands enfants, qui cherchent à se recycler, de Lydia, dentiste, qui se recycle après un arrêt de trente ans, de Martine, infirmière, de Janine, ramoneuse et de Françoise, apprentie menuisière, qui, elles, ont eu le courage de se lancer dans des métiers dits «masculins», donne une idée du fossé qu’il y a entre la vie rêvée de ces filles et garçons et la vie vécue des adultes. Le film tente de faire comprendre à son jeune public qu’il faudrait longtemps pour que «ça» change, pour que tombent les préjugés des garçons et filles vis-à-vis des filles, des femmes, pour que la femme ait un choix professionnel égal à l’homme, pour qu’elle ne soit plus frustrée de sa propre vie, de ses propres sentiments.
Entre 1971 et 1987, la célèbre documentariste Jacqueline Veuve réalisera douze films pour TVCO et le DIP. Dix d’entre eux sont d’ores et déjà disponibles ici sur ARCHIPROD. -
Famille d’accueil avec hébergement III : Deux générations d’accueil
Être élevé au sein d’une famille d’accueil peut être contagieux ! Tel est le cas pour Malika, dont les parents, Daniel et Zohra, ont accueilli plus d’une centaine d’enfants et d’adolescents pendant de nombreuses années. Jeune maman et sensibilisée très tôt à cette problématique, Malika accueille à son tour aujourd’hui le petit Alif, en suivant son propre chemin. Comme ses parents, elle a conservé des liens très forts avec certaines adolescentes avec lesquelles elle a vécu. À l’image de Madeleine, qu’elle considérait comme une grande sœur lorsqu’elle était une enfant.L’Office de l’enfance et de la jeunesse est à l’origine de cette demande de production. Son objectif consistait à augmenter le recrutement de familles d’accueil avec hébergement à Genève en faisant découvrir le quotidien de plusieurs de ces familles, leurs motivations, les bénéfices d’un tel accueil et les émotions qui en découlent.Les différents épisodes de cette série peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.
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Bénin-Suisse-Haïti : Festival Ayido Hwedo
En 1998, le cycle d’orientation du Marais organise des échanges culturels avec le Bénin et Haïti. Il en résulte plusieurs voyages et rencontres dont les moments forts ont été filmés. Cette longue vidéo est composée de séquences non montées capturées lors de l’une de ces rencontres pluriculturelles, le festival Ayido Hwedo au Bénin. Un film monté existe peut-être mais il reste à exhumer. En attendant, ces documents sont donc montrés ici à l’état brut.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Le Devoir de voir II : Voir au travers du corps
Au sein du règne animal, la vue est une sens primordial chez l’homme. Car chaque espèce possède un système visuel particulier, plus ou moins développé. Quelles ont été les différentes visions du corps humain à d’autres époques et dans d’autres civilisations ? Auparavant, la connaissance de l’anatomie était faite surtout de suppositions tirées de l’imaginaire. Actuellement, la médecine développe des moyens de plus en plus performants afin d’étudier, de comprendre et de soigner le corps.Les quatre épisodes qui constituent la série Le Devoir de voir ont été réalisés par Roland Pellarin entre 1983 et 1987 et sont accessibles ici sur ARCHIPROD.
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Vous avez dit apprendre ?
Par la seule voix des enfants de 1995, la problématique des conditions optimum d’apprentissage parfois nécessaires pour réussir est posée ici de manière ludique et (im)pertinente… Quelques portraits d’apprenants qui éprouvent des difficultés et qui les résolvent en partie par des moyens détournés, parmi lesquels la pratique du cirque et du tir à l’arc…Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Du mouvement global au geste fin V : 4ème année du cycle élémentaire
Du mouvement au tracé, du tracé au graphisme, du graphisme à l’écriture, ces réinvestissements successifs permettent ici d’aboutir à l’acte d’écriture, geste complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. L’apprentissage se poursuit par la recherche progressive de la qualité, de la précision et de la vitesse de production. Il évolue vers l’automatisation du geste, caractérisé par la régularité et l’économie du mouvement. Ce dernier opus termine la série : à ce stade, les élèves maîtrisent plus ou moins l’écriture cursive et sont parés pour la suite de leurs études…La série Du mouvement global au geste fin est constituée de cinq films réalisés en 2002 qui peuvent tous être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.Par ailleurs, Marc Dallon a réalisé la même année deux vidéos intitulées Du graphisme à l’écriture et Éventail de pratiques de l’écriture cursive qui constituent une introduction à la série Du mouvement global au geste fin. Ces films peuvent être visionnés en cliquant sur leurs titres respectifs.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Le Devoir de voir I : Voir à travers l’œil
La lumière est essentielle. Comment voit-on ? Qu’est-ce qui nous permet de voir ? Le sens de la vue s’acquiert petit à petit ; c’est l’apprentissage de la vision. L’œil en lui-même est un mécanisme complexe et précis, capable de régler l’intensité lumineuse, ses variations, et de former une image nette, en couleurs. Les yeux sont des instruments qui transmettent les informations au cerveau qui, lui, forme l’image. S’il y a une défaillance, l’opticien et l’ophtalmologue sont là pour essayer d’y remédier. La vue donne un sens directif à l’humain, sens qui agit directement sur son esprit, en renforçant les notions de devant, de derrière, de haut et de bas…Les quatre épisodes qui constituent la série Le Devoir de voir ont été réalisés par Roland Pellarin entre 1983 et 1987 et sont accessibles ici sur ARCHIPROD.
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Du mouvement global au geste fin I : Activités corporelles
Du mouvement au tracé, du tracé au graphisme, du graphisme à l’écriture, ces réinvestissements successifs permettent ici d’aboutir à l’acte d’écriture, geste complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. L’apprentissage se poursuit par la recherche progressive de la qualité, de la précision et de la vitesse de production. Il évolue vers l’automatisation du geste, caractérisé par la régularité et l’économie du mouvement. Ce premier volet d’une série de cinq expose la démarche adoptée à l’époque et présente les exercices corporels préparatoires.La série Du mouvement global au geste fin est constituée de cinq films réalisés en 2002 qui peuvent tous être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.Par ailleurs, Marc Dallon a réalisé la même année deux vidéos intitulées Du graphisme à l’écriture et Éventail de pratiques de l’écriture cursive qui constituent une introduction à la série Du mouvement global au geste fin. Ces films peuvent être visionnés en cliquant sur leurs titres respectifs.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Rédacteur en chef sur Wikipédia
Au cycle d’orientation des Colombières de Versoix, les élèves de 9e année de la classe de Gabriel Thullen utilisent leur plus belle plume lors d’un cours d’informatique consacré à Wikipédia. Rédacteur ou rédactrice en chef d’un jour, Maeva va ainsi recueillir des informations sur la ville canadienne de Beaumont, Thibault enquêter sur les chouettes hulottes tandis qu’Arthur va nous faire découvrir un Parc national néo-zélandais, l’Arthur’s Pass. Recherche et vérification d’informations, brouillon puis rédaction finale : le travail de ces élèves leur permet de participer à la construction du savoir sur la plus célèbre des encyclopédies libres en ligne. Une interview de Gabriel Thullen, qui complète cette vidéo, peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Des élèves et des livres III : Comment utiliser les livres
Dernier volet de la trilogie, ce film de 1996 raconte en détail la manière dont les élèves sont sensibilisés non plus seulement au contenu du livre et à la manière de l’utiliser, mais aussi à sa forme, à sa fabrication, à tous ceux qui ont collaboré à sa confection. Une introduction pratique et ludique au travail de bibliothécaire et au monde de l’édition.La série Des élèves et des livres comprend trois films disponibles ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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L’Apprentissage de la langue écrite dans un milieu hétérogène II
Comment se déroulent les activités de lecture écriture dans une classe unique regroupant des enfants de 4 à 7 ans ? Quel type de situation d’apprentissage l’enseignante propose-t-elle pour que chaque élève puisse participer à son rythme et selon son niveau de compétence ? Ce film de 1995, présenté en deux parties, tente de répondre à ces questions par une immersion dans la classe. La première partie est visible ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Les Rivières genevoises
Le parti-pris cinématographique de ce film de 1993 est de montrer la beauté de la nature et de susciter chez les spectateurs le désir de la protéger. La première partie du film, Naissance et diversité, aborde l’hydrographie des rivières genevoises. La deuxième partie, Faune et flore, présente la grande variété de formes animales et végétales qui les peuplent. L’ultime chapitre, Menaces et fragilité, recense les dangers qui mettent ces dernières en péril.
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Des climats, pourquoi ? I : Mesurer les climats
Des climats, pourquoi ? est une série de huit films réalisés entre 1994 et 1995, dont l’objectif est de présenter les facteurs généraux, d’ordre physique et naturel, qui définissent le climat d’une région donnée. Des représentations graphiques et des images animées simplifient la compréhension de phénomènes qui sont difficiles à expliquer en classe. Ce premier module présente les appareils et les dispositifs de mesure des phénomènes météorologiques. L’ensemble des films de cette série peut être vu ici sur ARCHIPROD.
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L’Antarctique à la voile
Ce film, témoignage de deux jeunes navigateurs, a été monté par l’équipe de TVCO sur la base des images que Gérard Janichon et Jérome Poncet ont ramené de l’expédition à la voile qui les mena jusqu’au Spitzberg au début des années 80. Récit émouvant et édifiant d’une époque où la volonté et l’esprit d’aventure primaient encore sur la technologie et l’argent. .
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Les Écoles de rue de Calcutta et du Ouest-Bengale
L’ONG Écoles de la Terre a été fondée en 1998 par Martial Salamolard afin de collecter des fonds en faveur des enfants des bidonvilles de Calcutta et de quelques villages du Bengale et des îles Sunderbans. Ce film de 1999 a été tourné par le fondateur de l’ONG avec une aide technique du CPAV. Pour en savoir plus sur Écoles de la Terre, cliquer ici.Dans le courant des années 1990, le CPAV met en place un système d’ateliers qui permettent à des enseignants, des élèves et des stagiaires de réaliser des films dans des conditions semi-professionnelles. Une vingtaine de productions au moins sont nées de cette initiative. Celles qui ont été retrouvées jusqu’ici peuvent être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Égypte ancienne V : Le Temple de Louxor
Le temple d’Amon à Louxor est un temple voué est situé au cœur de l’ancienne Thèbes. Il fut construit pour l’essentiel sous les XVIIIe XIXe dynasties et était était consacré au dieu dynastique Amon sous ses deux aspects d’Amon-Rê céleste et d’Amon-Min. Les parties les plus anciennes actuellement visibles remontent à Amenhotep III et à Ramsès II. Par la suite, de nouveaux éléments furent ajoutés par Chabaka, Nectanébo Ier et les Lagides…La série Égypte ancienne, réalisée en 1974 avec la collaboration d’Egyptair et du Ministère du tourisme égyptien, est constituée des six films, tous disponibles ici sur ARCHIPROD.
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Jude
Avant la guerre, en Europe, les Juifs étaient déjà victimes de préjugés odieux et fantaisistes : on les accusait de commettre des meurtres rituels d’enfants, de vouloir dominer le monde… Avec Hitler, et les origines d’une violence irrationnelle, l’Allemagne développa une politique raciste à leur égard : « Les Juifs sont notre malheur ». Ils furent peu à peu exclus de la société, rassemblés dans le ghetto de Varsovie, dont Himmler ordonna ensuite la destruction totale. Partout ils furent arrêtés, fusillés, déportés. À la fin de la guerre, les alliés découvrirent toute l’horreur des camps de concentration. L’opinion internationale fut sensibilisée. En 1948, l’indépendance de l’état d’Israël fut proclamée.Ce document essentiellement constitué d’images d’archives est destiné, à sa sortie en 1974, aux élèves du Cycle d’orientation genevois. Son visionnage peut être complété par celui du film L’Entre-deux-guerres, réalisé la même année par la même équipe et disponible ici sur Archiprod.
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Grèce antique VI : Érétrie
Érétrie est une cité de la Grèce antique, située sur la côte occidentale de l’île d’Eubée, et qui a largement contribué au développement et au rayonnement de la civilisation grecque. Les premières fouilles archéologiques ont eu lieu en 1885 par la société archéologique d’Athènes et l’école américaine. Depuis 1964, elle fait l’objet de recherches archéologiques conduites par l’École suisse d’archéologie en Grèce.La série Grèce antique est constituée de sept films réalisés en 1975 avec la collaboration d’Olympic Airways. L’ensemble de ces productions peut être vu sur ARCHIPROD en cliquant ici.
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Colonisations
Vers 1850, de grandes zones blanches subsistent dans les cartes de l’Afrique et de l’Asie, l’intérieur des continents reste souvent inconnu. Puis à la veille de la Première Guerre mondiale, presque la totalité de l’Afrique et de l’Asie sont sous domination européenne. Ce premier document retrace l’épopée de la colonisation. Par le jeu de témoignages directs et indirects, on aborde le contexte et l’esprit de cette aventure ou, selon la position du narrateur, de ce drame. Presque tous les pays d’Europe ont participé à la colonisation. Chacun avec ses méthodes, en fonction de sa propre histoire, des contraintes du terrain et de ses intérêts à court terme. L’accent est surtout mis sur l’Afrique, où les cas de la Grande-Bretagne, de la France et de la Belgique sont approfondis. Ce premier volet se termine avec l’Indochine et les conséquences de la colonisation sur les colonisés.Colonisations-Décolonisations est un dyptique réalisé en 1990 et 1991, dont le second volet peut être vu ici sur ARCHIPROD
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Les Sacs d’histoires
En 2007, Elisabeth Zurbriggen, Paulette Magnenat et Pascale Sonney développent le concept pédagogique des sacs d’histoires. Pour ces enseignantes, lire et raconter des histoires en français ou dans la langue de la famille est une activité fondamentale pour donner le goût de la lecture et apprendre à lire. Les sacs d’histoires (livre bilingue, cd audio en plusieurs langues, jeu, glossaire et surprise) font le lien entre l’école et les familles, qui sont invitées à en découvrir, explorer et pratiquer le contenu au côté de leur(s) enfant(s).
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À l’école des langues
Ce document d’informations sur les pratiques de l’enseignement des langues dans l’école genevoise est réalisé dans le cadre du Salon du Livre et de la Presse 2001 pour en faire la promotion. Il constitue un témoignage de ce qui se pratiquait alors dans le domaine et permet de mesurer le chemin accompli depuis.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Der grüne Max : la conférence
En 2014 est mis en place le nouveau moyen d’enseignement romand de l’allemand en 5P, « Der grüne Max ». Ingo Thonhauser, professeur formateur à la HEP de Lausanne, Béatrice Brauchli, chargée d’enseignement à l’IUFE en didactique de l’allemand et collaboratrice scientifique en charge du secteur des langues à la CIIP, ainsi que Claire Didelot, coordinatrice de discipline à la DGEO en charge de l’allemand et de l’anglais pour les degrés du primaire, sont les trois conférenciers chargés de le présenter aux enseignants genevois concernés. Le débat qui a suivi cet exposé du 16 juin 2014 à l’école de Geisendorf, également disponible sur ARCHIPROD, peut être vu ici.Le service formation et développement de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) de Genève organise, à l’intention des professionnels de l’enseignement, des conférences sur les dernière innovations en matière de pédagogie. C’est pour diffuser à une plus large échelle cette information que le Service écoles-médias est régulièrement sollicité par la DGEO pour filmer ces rencontres.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Reported Speech I : Jennifer and the Little Green Men
Dans le courant des années 1970, TVCO travaille en collaboration avec le SMAV (Service des moyens audiovisuels) et le CEPES (Centre d’études pédagogiques de l’enseignement secondaire) pour réaliser, sous l’égide de Freddy Koopmans et Eric Christen, une série de films souvent ambitieux et très différents les uns des autres afin de familiariser les élèves aux subtilités du discours indirect dans la langue de Shakespeare. Disponibles uniquement en anglais et sans sous-titres, ils doivent servir de stimulation à une prise de parole en classe. Le premier de ces films est un dessin animé classique (cellos sous banc-titre 16 mm) qui raconte l’histoire de deux ados confrontés à un étrange extraterrestre qui les aime tellement… qu’il veut les manger. Un conte humoristique fortement inspiré par un épisode de Twilight Zone des années 60.La série Reported Speech comprend cinq films qui sont tous disponibles ici sur ARCHIPROD.
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À la découverte du langage IV : Parlons d’écrire
En 1992 déjà, on prétend que la civilisation moderne est dominée par l’image ; or l’écrit n’a jamais été aussi multiple et intensifié auparavant. Connaître et reconnaître l’importance de l’écriture et de ses pratiques est le but général de cette émission. À travers l’évocation de son processus d’apprentissage, l’expression écrite y est montrée comme l’un des efforts intellectuels les plus complexes que fournit l’enfant. Par ailleurs, l’une des séquences propose quelques repères dans l’élaboration et le développement des systèmes d’écriture à travers l’histoire. Mais l’acte quotidien d’écrire n’est-il pas également une source de plaisir et d’expression individuelle ?La série À la découverte du langage comprend quatre films réalisés par Patrick Conscience entre 1988 et 1992. Deux d’entre eux ont été retrouvés jusqu’à aujourd’hui. Ils sont disponibles sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Un tableau blanc riche en couleurs
À l’école de Cité-Jonction, Robinson, Inès et leurs camarades manient une « baguette magique » sur un tableau blanc interactif (TBI). Dans cette classe de 2e primaire, Vitalie Siegenthaler, leur enseignante, propose à ses élèves une série d’activités pédagogiques et ludiques sur un support favorisant une large interactivité. Déplacer ou reconnaître des mots devient ainsi un jeu d’enfant pour ces élèves qui manipulent avec dextérité le stylet sur le TBI, où des phrases sont projetées à l’aide du beamer relié à un ordinateur portable. Quant aux escargots enfermés dans une boîte, leur observation est plus commode grâce aux images diffusées en direct sur le tableau blanc interactif à l’aide d’une webcam placée sur le bureau de l’enseignante.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Expression plastique 1P : Quelques exemples d’activités développant des notions de volume et de spatialité
Il s’agit ici du troisième et avant-dernier volet d’un voyage au sein de la créativité dans les classes du cycle élémentaire. Les jeunes élèves s’y adonnent au découpage et au collage afin de donner corps à leur imagination encore fertile.En 2004, Marc Dallon consacre quatre films à l’expression plastique chez les tout petits Trois de ces vidéos ont jusqu’ici été retrouvées et sont disponibles sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
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Un système de projection interactif qui illumine la classe : l’interview de l’enseignante
2016-1211B : Un système de projection interactif qui illumine la classe : l’interview de l’enseignante, un film de Véronika Janjic (2016, 2′)
Finis les exercices d’équilibriste entre transparents pour savoir celui qu’on utilise à l’aide du rétroprojecteur, celui qui doit être présenté en premier ou en dernier. Pour Elvire Carrupt, l’utilisation du système de projection interactif permet de mieux préparer et organiser les cours de l’enseignant, sans que cette nouvelle technologie ne présente des difficultés supplémentaires d’apprentissage pour les élèves.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.
Cette interview constitue le commentaire d’un film qui peut être vu ici sur ARCHIPROD. Une description des outils employés est également disponible ici.
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La Vie des plantes à fleurs VII : La Reproduction végétative
Pour se reproduire, les plantes disposent de différents moyens, qui consistent tous à mettre de la vie « en conserve », sous forme de graines, par exemple, qui peuvent attendre très longtemps avant de se développer. D’autres plantes mettent des réserves de côté dans des organes souterrains (racines). Ces différentes techniques de reproduction permettent souvent aux plantes d’affronter des situations momentanément défavorables (hiver, froid, chaleur, inondations, etc. ), pour renaître ultérieurement.Série accouchée dans la douleur et sur de nombreuses années, La vie des plantes à fleurs compte huit volets, réalisés entre 1985 et 1990, qui peuvent tous être vus ici sur ARCHIPROD.
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La Vie des plantes à fleurs II : La Fleur
Les plantes supérieures portent généralement des fleurs. Au moyen d’animations très parlantes de Gilla Monesi, on découvre le rôle essentiel de la fleur dans la reproduction des plantes. Le transport du pollen (vent, insectes, etc), confronté à de nombreux obstacles, aboutit finalement à la fécondation de l’ovule qui se transforme en graine.Série accouchée dans la douleur et sur de nombreuses années, La vie des plantes à fleurs compte huit volets, réalisés entre 1985 et 1990, qui peuvent tous être vus ici sur ARCHIPROD.
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Une classe inversée pleine de bons sens : l’interview de l’enseignant
Permettre aux élèves de se poser plus de questions à la maison pour qu’ils se rendent compte ensuite plus rapidement des vrais problèmes en classe : tel est l’un des avantages de la classe inversée, que Jeremy Argyriades expérimente au cycle d’orientation de l’Aubépine. Pour cet enseignant de physique, l’apport de la vidéo dans le système de la classe inversée permet notamment aux élèves d’être plus motivés dans leur apprentissage, tout en conservant un lien relationnel avec eux.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est à l’origine de la demande de production.Cette interview a été tournée pour compléter le reportage intitulé Une classe inversée pleine de bons sens qui est disponible ici sur ARCHIPROD.
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La Mémoire I : Réflexes conditionnés et Apprentissage
Des espèces animales les plus rudimentaires, comme les amibes, jusqu’à l’homme, la complexité de la cellule et du système nerveux est présentée de manière simple et imagée par ce film, dont le charme suranné et parfois même empreint d’une certaine naïveté, séduiront maintenant davantage que la précision scientifique, parfois très datée.En 1971, Simone Mohr réalise trois films autour de la problématique de la mémoire à destination des élèves du Cycle d’orientation genevois. Ils peuvent être vus dans leur intégralité ici sur ARCHIPROD.
