| PROFESSION ENSEIGNANTE |
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
ES I ES II |
Relever les défis de l’enseignement aux générations Z et Alpha |
S2-733 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
ES I ES II |
Apprendre à apprendre : optimiser les méthodes de travail de mes élèves |
S2-850 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
ES II |
Favoriser le travail autonome des élèves et la différenciation de l’enseignement au collège et à l’école de culture générale (ECG) |
S2-851 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP ES I
ES II OMP |
Coaching pédagogique : vers des stratégies participatives pour lutter contre l’échec scolaire |
S2-916 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
ES I ES II |
Escape game pédagogique : expérimentation et clés concrètes pour le développement d’un outil pédagogique exceptionnel |
S2-917 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP ESI ESII |
Elèves en difficultés – Apports de l’enseignement explicite et du soutien au comportement positif |
CO-01463 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
ESI |
TDAH et CO – Outils pour gérer l’hétérogénéité des élèves dont les élèves TDAH |
CO-01610 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
ESI |
Différenciation pédagogique au CO: dispositifs, outils, stratégies |
CO-01685 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP ESI ESII OMP |
La pédagogie de la Classe Autonome |
CO-01687 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP ESI ESII |
Quelle place pour la lecture dans votre classe ou au sein de l’établissement ? Développer des projets autour du livre |
CO-01697 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
ESI |
Inégalités et stéréotypes de genre: quelle pratique enseignante et quelle posture professionnelle ? |
CO-01704 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP ESI OMP |
Conduire un entretien avec des parents |
EO-008 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP OMP ESI ESII |
Instituer une relation d’autorité pédagogique II |
EO-012 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP ESI ESII OMP |
Instituer une relation d’autorité pédagogique |
EO-017 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP OMP |
Exercice de l’autorité pédagogique en classe |
EP-1034 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP OMP |
Le jeu de faire semblant pour favoriser les apprentissages fondamentaux et disciplinaires |
EP-1035 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP OMP |
Introduction aux fonctions exécutives et attentionnelles à l’école primaire |
EP-699 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP ESI ESII OMP |
Mémoire, ma belle mémoire, dis-moi qui est la plus belle… stratégie ? |
EP-736 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP ESI ESII OMP |
Les compétences émotionnelles au service de l’enseignement, de l’apprentissage … et de la vie quotidienne |
EP-737 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP |
Mettre en œuvre une pédagogie différenciée réaliste dans ma classe |
EP-1049 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP OMP |
Cercle vertueux propice aux apprentissages : de la théorie à la pratique |
EP-997 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP OMP |
Autisme et enseignement structuré suivant le TEACCH programme |
OMP-039 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
ESI ESII |
Maîtrise de classe : faire grandir son groupe classe, vers une autonomie sereine et collaborative (module 1) |
CO-01682 |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP |
Ateliers de pratique professionnelle EPP MGEN An 1 |
EP-006EPP |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP |
Ateliers de pratique professionnelle suppléantes et suppléants (SUPP) An 1 MDAS AC&M et AV |
EP-013SUPP |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP |
Ateliers de pratique professionnelle suppléantes et suppléants (SUPP) An 1 MDAS EMR |
EP-014SUPP |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP |
Ateliers de pratique professionnelle MDAS EPS SUPP An 1 |
EP-015SUPP |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP |
Ateliers de pratique professionnelle suppléantes et suppléants (SUPP) An 2 MDAS AC&M et AV |
EP-016SUPP |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP |
Ateliers de pratique professionnelle suppléantes et suppléants (SUPP) An 2 MDAS EMR |
EP-017SUPP |
| Enseignement, apprentissage scolaire et gestion de classe |
EP |
Ateliers de pratique professionnelle suppléantes et suppléants (SUPP) An 2 MDAS EPS |
EP-018SUPP |
| THEME |
|
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Difficultés d’apprentissage |
ES I ES II |
Dyslexie et dysorthographie au secondaire I et II : théorie, pistes pédagogiques et outils de remédiation |
S2-840 |
| Difficultés d’apprentissage |
ES I ES II |
TSA au secondaire I et II : comment accompagner les élèves porteurs d’un trouble du spectre de l’autisme ? |
S2-841 |
| Difficultés d’apprentissage |
ES I ES II |
Trouble du déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), au secondaire I et II : identification, conséquences et pistes d’intervention |
S2-842 |
| Difficultés d’apprentissage |
ES II |
Animation d’ateliers pour élèves dyslexiques et dysorthographiques au secondaire II |
S2-843 |
| Difficultés d’apprentissage |
ES II |
Métacogiter en classe : soutenir la planification, l’autocontrôle et l’autoévaluation chez les élèves en difficulté |
S2-845 |
| Difficultés d’apprentissage |
EP OMP |
Développement de la communication et du langage oral, TDL, défis langagiers et stratégies pédagogiques (1P-2P) |
EP-1042 |
| Difficultés d’apprentissage |
EP OMP |
Développement de la communication et du langage oral, TDL, défis langagiers et stratégies pédagogiques (3P-8P) |
EP-1043 |
| Difficultés d’apprentissage |
EP OMP |
Entrée dans le langage écrit : troubles des apprentissages du langage écrit et différenciation pédagogique |
EP-1044 |
| Difficultés d’apprentissage |
EP |
L’élève avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) à l’école primaire |
EP-696 |
| Difficultés d’apprentissage |
ESI |
TDAH et CO – Outils pour gérer l’hétérogénéité des élèves dont les élèves TDAH |
CO-01610 |
| Difficultés d’apprentissage |
OMP EP MDAS |
Particularités cognitives et sensorielles des élèves avec autisme |
OMP-048 |
| Difficultés d’apprentissage |
OMP EP ESI ESII |
Introduction aux notions de fonctions exécutives et attentionnelles dans le contexte scolaire |
OMP-063 |
| Difficultés d’apprentissage |
OMP |
Introduction au développement du langage et des apprentissages scolaires. |
OMP-083 |
| Difficultés d’apprentissage |
EP OMP |
Troubles des Apprentissages Mathématiques (TAM) |
OMP-085 |
| Difficultés d’apprentissage |
EP OMP |
Les troubles des apprentissages chez l’enfant : théorie et implications pédagogiques |
OMP-097 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Elèves allophones |
EP ESI ESII OMP |
Atelier d’écriture avec des élèves allophones (DIAC) |
CO-01700 |
| Elèves allophones |
EP ESI ESII OMP |
Prévention de la fatigue compassionnelle (DIAC) |
CO-01709 |
| Elèves allophones |
EP ESI ESII OMP |
Faire de la diversité linguistique de ses élèves un atout : utiliser la variation et le plurilinguisme (DIAC) |
CO-01713 |
| Elèves allophones |
EP ESI ESII |
Du jeu théâtral à l’oralité : découverte d’outils pour la classe d’accueil (DIAC) |
CO-01649 |
| Elèves allophones |
EP ESI ESII OMP |
Communauté mongole : des pistes pour comprendre nos élèves (DIAC) |
CO-01661 |
| Elèves allophones |
EP ESI ESII OMP |
Précarité, migration et scolarité des enfants à Genève : éclairages et ressources (DIAC) |
CO-01686 |
| Elèves allophones |
EP ESI ESII OMP |
Les enjeux d’apprentissage des mathématiques auprès des élèves allophones (DIAC) |
CO-01665 |
| Elèves allophones |
EP ESI ESII OMP |
Les deuils multiples des élèves migrants à l’école : mieux comprendre et accompagner (DIAC) |
CO-01714 |
| Elèves allophones |
EP ESI ESII OMP |
Relation Famille-Ecole / Approche interculturelle (DIAC) |
CO-01674 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Évaluation |
OMP |
Le projet éducatif de l’élève (P.E.I): de l’évaluation à la rédaction |
OMP-066 |
| DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL |
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Développement professionnel |
EP ES I
ES II OMP |
Communication NonViolente I : Développer l’écoute de soi pour mieux interagir |
S2-701 |
| Développement professionnel |
EP ES I
ES II OMP |
Communication NonViolente II : Mieux écouter l’autre pour mieux nous comprendre |
S2-7012 |
| Développement professionnel |
EP ES I
ES II OMP |
Communiquer avec agilité et performance en utilisant l’outil DISC |
S2-800 |
| Développement professionnel |
EP ES I
ES II OMP |
Travailler l’expression orale, pour captiver son auditoire |
S2-807 |
| Développement professionnel |
EP ES I
ES II OMP |
Médiation : prévenir, gérer et désamorcer les situations conflictuelles (I) |
S2-815 |
| Développement professionnel |
EP ES I
ES II OMP |
Médiation : prévenir, gérer et désamorcer les situations conflictuelles (II) |
S2-8152 |
| Développement professionnel |
EP ES I
ES II OMP |
Réparer plutôt que punir : introduction aux cercles restauratifs dans ma classe |
S2-817 |
| Développement professionnel |
ES I ES II OMP |
Propos compliqués en classe : comment répondre immédiatement ? |
S2-818 |
| Développement professionnel |
EP ES I
ES II OMP |
La pose de voix dans son enseignement |
EP-1050 |
| Développement professionnel |
OMP |
Faire face à des situations de communication « difficiles » avec des parents d’élèves de l’Enseignement Spécialisé |
OMP-101 |
| Développement professionnel |
OMP EP |
Comprendre et accueillir le stress émotionnel |
OMP-102 |
| Développement professionnel |
EP CO |
Accueil institutionnel EPP |
EO-003EPP |
| Développement professionnel |
EP ES I
ES II |
S’organiser pour réduire son stress avec un logiciel de prise de notes |
SEM-10447 |
| LANGUES |
|
|
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Allemand |
ESI ESII |
Beurteilung von rezeptiven Sprachkompetenzen (Lese- und Hörverstehen) |
S2-291 |
| Allemand |
ESI ESII |
Beurteilung von produktiven Sprachkompetenzen (Schreiben und Sprechen) |
S2-292 |
| Allemand |
ESI ESII |
Les genres dans la langue : qu’en faire dans l’enseignement de l’allemand ? |
S2-213 |
| Allemand |
ESI ESII |
Proposer des ateliers théâtre en allemand |
CO-01575 |
| Allemand |
ESI |
Comment améliorer son emploi de la langue cible en cours d’allemand ? |
CO-01666 |
| Allemand |
EP ESI ESII |
The Contribution of Neuroscience to Vocabulary Learning in EFL: Current Research in Psycholinguistics |
CO-01681 |
| Allemand |
ESI |
Kreativität und Spiele für den Deutschunterricht |
CO-01702 |
| Allemand |
ESI |
Mettre les élèves en action : co-construire des apprentissages langagiers authentiques |
CO-01712 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Français |
EP |
Grammaire et MER de Français: manipulations et fonctions syntaxiques |
EP-514 |
| Français |
EP OMP |
Conjugaison : bases et marques |
EP-515 |
| Français |
EP OMP |
Appropriation du MER Français 1re-2e |
EP-517 |
| Français |
EP OMP |
Appropriation des MER Français 3e-4e |
EP-518 |
| Français |
EP OMP |
Appropriation des MER Français 5e-6e |
EP-519 |
| Français |
EP OMP |
Enseigner le vocabulaire au cycle élémentaire |
EP-521 |
| Français |
EP OMP |
Enseigner le vocabulaire au cycle moyen |
EP-522 |
| Français |
EP OMP |
Appropriation du MER Français 7e |
EP-525 |
| Français |
EP OMP |
Stratégies pour enseigner l’orthographe aux élèves faibles en orthographe ou dysorthographiques |
EP-1057 |
| Français |
ESI ESII |
Littérature et cinéma : Le Voyage en Italie |
CO-01707 |
| Français |
ESI |
Plus jamais peur d’écrire I : pistes et outils pour accompagner les élèves dans l’écrit |
CO-01432 |
| Français |
ESI |
Plus jamais peur d’écrire II |
CO-01652 |
| Français |
EP ES I
ES II |
Faire vivre la littérature suisse romande en classe, présentation des séquences LiRom disponibles sur le site Ecole EEL. |
CO-01664 |
| Français |
ES I
ES II |
Mises en scène de l’acte d’écriture au cinéma: Ophuls, Bresson, Truffaut, Campion, frères Coen |
CO-01669 |
| Français |
EP ESI ESII |
Quelle place pour la lecture dans votre classe ou au sein de l’établissement ? Développer des projets autour du livre |
CO-01697 |
| Français |
ES I
ES II |
Vie et aventures du sonnet |
S2-208 |
| Français |
EP OMP |
Réaliser facilement des Podcasts avec ses élèves / Formation hybride |
SEM-P1302 |
| Français |
EP |
La Fôte d’Ortograf |
SEM-P1539 |
| Français |
EP OMP |
Créer des récits interactifs avec ses élèves |
SEM-P1544 |
| Français |
EP |
Créer un journal scolaire au cycle 2 / Formation autonome en ligne |
SEM-P1557 |
| Français |
EP ESI
ES II OMP |
Vidra Plus : réaliser facilement et intuitivement des productions multimédias avec une tablette / Formation autonome en ligne |
SEM-P1558 |
| Français |
EP OMP |
Mener un projet de Booktubing avec ses élèves / Formation autonome en ligne |
SEM-P1559 |
| Français |
EP OMP |
Atelier découpeuse numérique: fabrication de lettres rugueuses |
SEM-P1562 |
| Français |
ES I
ES II |
De meilleurs écrits avec Antidote / Formation autonome 100% en ligne |
SEM-10754 |
| Français |
OMP |
Appropriation des nouveaux moyens d’enseignement de français – enseignement spécialisé primaire |
OMP-108 |
| Français |
OMP |
Appropriation des nouveaux moyens d’enseignement de français – enseignement spécialisé secondaire |
OMP-109 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Français langue seconde |
EP ESI ESII OMP |
Atelier d’écriture avec des élèves allophones (DIAC) |
CO-01700 |
| Français langue seconde |
EP ESI ESII OMP |
Faire de la diversité linguistique de ses élèves un atout : utiliser la variation et le plurilinguisme (DIAC) |
CO-01713 |
| Français langue seconde |
EP ESI ESII |
Du jeu théâtral à l’oralité : découverte d’outils pour la classe d’accueil (DIAC) |
CO-01649 |
| Français langue seconde |
EP ESI ESII OMP |
Les deuils multiples des élèves migrants à l’école : mieux comprendre et accompagner (DIAC) (Webinaire) |
CO-01714 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Langues anciennes |
ESI |
Evaluer efficacement en latin : conception d’évaluation et stratégies de révision |
CO-01699 |
| Langues anciennes |
ESI |
La vie quotidienne des Romains |
CO-01711 |
| Langues anciennes |
ES I
ES II |
La déclamation antique pour l’école d’aujourd’hui : une formation à l’éloquence et à la citoyenneté |
S2-202 |
| Langues anciennes |
EP ES I
ES II OMP |
L‘invention de l’enfance en Grèce et à Rome |
S2-270 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Italien |
EP ES I
ES II OMP |
Parole, immagini e vignette : fumetti e graphic novel per le abilità linguistiche (e non solo ! ) |
S2-265 |
| Italien |
ES I
ES II |
La galassia delle scrittrici siciliane contemporanee |
S2-267 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Anglais |
ES II |
From Panels to Prose : Teaching English through Graphic Novels |
S2-220 |
| Anglais |
ES II |
Narrative Across Media : Film and Literature in the ESL Classroom |
S2-221 |
| Anglais |
ESI ESII |
Beurteilung von rezeptiven Sprachkompetenzen (Lese- und Hörverstehen) |
S2-291 |
| Anglais |
ESI ESII |
Beurteilung von produktiven Sprachkompetenzen (Schreiben und Sprechen) |
S2-292 |
| Anglais |
EP ESI ESII |
The Contribution of Neuroscience to Vocabulary Learning in EFL: Current Research in Psycholinguistics |
CO-01681 |
| Anglais |
ESI |
Mettre les élèves en action : co-construire des apprentissages langagiers authentiques |
CO-01712 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Cours interdisciplinaires |
ES I
ES II |
La déclamation antique pour l’école d’aujourd’hui : une formation à l’éloquence et à la citoyenneté |
S2-202 |
| Cours interdisciplinaires |
ES II |
Conception avancée de tâches d’examen de langue (B1–B2) |
S2-293 |
| Cours interdisciplinaires |
EP ESI ESII |
Quelle place pour la lecture dans votre classe ou au sein de l’établissement ? Développer des projets autour du livre |
CO-01697 |
| Cours interdisciplinaires |
ES I
ES II |
Créer des podcasts avec ses élèves |
SEM-10609 |
| Cours interdisciplinaires |
ES I
ES II |
Cortex : apprendre son vocabulaire tout en s’amusant |
SEM-10705 |
| Cours interdisciplinaires |
ES I
ES II |
De meilleurs écrits avec Antidote |
SEM-10754 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Approches interlinguistiques |
ESI ESII |
Beurteilung von rezeptiven Sprachkompetenzen (Lese- und Hörverstehen) |
S2-291 |
| Approches interlinguistiques |
ESI ESII |
Beurteilung von produktiven Sprachkompetenzen (Schreiben und Sprechen) |
S2-292 |
| Approches interlinguistiques |
ES II |
Conception avancée de tâches d’examen de langue (B1–B2) |
S2-293 |
| Approches interlinguistiques |
EP |
Accueillir un élève allophone nouvellement arrivé en classe ordinaire : pistes d’action |
EP-996 |
| Approches interlinguistiques |
EP OMP |
Créer un Kamishibaï plurilingue avec sa classe |
EP-509 |
| MATHEMATIQUES |
|
|
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Mathématiques |
ES I ES II |
Histoire des mathématiques : de la pratique de l’algorisme à la pratique de l’abaque |
S2-500 |
| Mathématiques |
ES I ES II |
Histoire des mathématiques : de la fausse position à la position fausse |
S2-501 |
| Mathématiques |
ES II |
Modéliser le réel : le dialogue entre mathématiques et physique |
S2-590 |
| Mathématiques |
EP OMP |
Enseigner les mathématiques au cycle élémentaire |
EP-575 |
| Mathématiques |
EP OMP |
Enseigner les mathématiques au cycle moyen |
EP-576 |
| Mathématiques |
EP ESI ESII OMP |
Les enjeux d’apprentissage des mathématiques auprès des élèves allophones (DIAC) |
CO-01665 |
| Mathématiques |
ES I
ES II |
Introduire la notion de fonction avec des activités sur GeoGebra |
SEM-10517 |
| Mathématiques |
ES I
ES II |
Vidéos pédagogiques dans l’enseignement des mathématiques |
SEM-10538 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Cours interdisciplinaires |
ES II |
Modéliser le réel : le dialogue entre mathématiques et physique |
S2-590 |
| SCIENCES EXPERIMENTALES ET DE LA NATURE |
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Sciences expérimentales |
EP OMP |
Dans la peau de scientifiques |
EP-266EVEN |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Sciences de la nature |
EP OMP |
Découverte des abeilles sauvages et domestiques |
EP-579 |
| Sciences de la nature |
EP OMP |
Initiation à l’observation et à la détermination des oiseaux communs avec une classe |
EP-580 |
| Sciences de la nature |
EP OMP |
Découverte des traces et indices de présence animale autour de l’école |
EP-582 |
| Sciences de la nature |
EP ESI |
Cultures potagères en milieu scolaire : planification et associations de plantes |
CO-01715 |
| Sciences de la nature |
EP ES I
ES II |
L’image n’enseigne pas ! Usages des images fixes et animées dans l’enseignement des sciences |
SEM-10305 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Biologie |
ES I ES II |
Repenser l’enseignement de la génétique au secondaire |
S2-427 |
| Biologie |
ESI |
Ecrire pour apprendre en biologie. Quels écrits, quelle progressivité pour quelles démarches ? |
CO-01708 |
| Biologie |
ES I
ES II |
Découverte de Typst pour la rédaction de PDF |
SEM-10756 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Chimie |
ES I ES II |
Evaluation HSE des risques au laboratoire (I) |
S2-433 |
| Chimie |
ES I ES II |
Evaluation HSE des risques au laboratoire (II) |
S2-434 |
| Chimie |
ES II |
Intelligence artificielle pour l’enseignement de la chimie |
S2-435 |
| Chimie |
ES I
ES II |
Découverte de Typst pour la rédaction de PDF |
SEM-10756 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Physique |
ES I ES II |
Au cœur de la science : explorez l’offre éducative du CERN Science Gateway ! |
S2-443 |
| Physique |
ES II |
Modéliser le réel : le dialogue entre mathématiques et physique |
S2-590 |
| Physique |
ESI ESII |
Approches non linéaires en physique – RDV annuel de physique avec l’UNIGE |
CO-01079 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Cours interdisciplinaires |
ES I ES II |
Energie solaire : panneaux photovoltaïques et thermiques |
S2-429 |
| Cours interdisciplinaires |
ES II |
Enseigner l’épistémologie des sciences : outils en classe |
S2-453 |
| Cours interdisciplinaires |
ES I ES II |
Enseigner les questions socialement vives (QSV) en mobilisant la nature des sciences (NOS), pour des décisions éclairées |
S2-454 |
| Cours interdisciplinaires |
EP ES I
ES II OMP |
Durabilité : outils et ressources pour concevoir un projet concret avec ses élèves |
S2-642 |
| Cours interdisciplinaires |
EP OMP |
Proposer des sorties dans la nature avec sa classe sans la présence de spécialistes |
EP-570 |
| SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES |
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Economie politique, sociale et solidaire |
ES II |
Commerce extérieur suisse : un an de bouleversements géopolitiques — où en sommes-nous ? |
S2-326 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Géographie |
EP ESI ESII |
À quels risques sommes-nous exposés à Genève ? |
CO-01646 |
| Géographie |
EP ESI |
Cultures potagères en milieu scolaire : planification et associations de plantes |
CO-01715 |
| Géographie |
ESI ESII |
Visite de la STAP du Vengeron (GeniLac) |
CO-01705 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Éducation citoyenne |
EP ESI ESII |
Fonctionnement de la démocratie suisse et genevoise |
CO-01486 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Histoire |
EP ES I
ES II |
Penser l’Histoire dans l’Anthropocène |
S2-340 |
| Histoire |
ESI |
La vie quotidienne des Romains |
CO-01711 |
| Histoire |
ES I
ES II |
Une promenade en images pour l’Histoire de Genève : rencontre avec Arnaud Bosch conférencier et historien |
SEM-10244 |
| DOMAINE |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Droit |
ES II |
Droit : changement climatique et environnement sain |
S2-360 |
| Droit |
ES II |
Droit international humanitaire |
S2-361 |
| Droit |
ES II |
Enseigner le droit de manière ludique en consolidant son savoir professionnel |
S2-362 |
| DOMAINE |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Cours interdisciplinaires |
ES I ES II |
La déclamation antique pour l’école d’aujourd’hui : une formation à l’éloquence et à la citoyenneté |
S2-202 |
| Cours interdisciplinaires |
EP ES I
ES II OMP |
L‘invention de l’enfance en Grèce et à Rome |
S2-270 |
| Cours interdisciplinaires |
ES I ES II |
Socialisations adolescentes en ligne et hors ligne : mieux comprendre les jeunes d’aujourd’hui |
S2-380 |
| Cours interdisciplinaires |
EP ES I
ES II OMP |
Enseigner en contexte d’urgence écologique : partager ses pratiques et se soutenir collectivement |
S2-645 |
| Cours interdisciplinaires |
EP ESI ESII |
La transition écologique : quels enjeux pour respecter les limites de notre planète ? |
CO-01676 |
| Cours interdisciplinaires |
ESI ESII |
Animer le jeu de la transition écologique en milieu scolaire |
CO-01677 |
| Cours interdisciplinaires |
ES I
ES II |
Des pistes pour intégrer les droits humains dans son enseignement par l’intermédiaire de films et de documentaires avec le Festival FIFDH |
SEM-10239 |
| Cours interdisciplinaires |
ES I
ES II |
Des outils numériques pour accompagner des TP en Sciences |
SEM-10548 |
| Histoire |
ES I
ES II |
Le film au cœur des enjeux humains et sociaux de l’Amérique du Sud avec le festival FILMAR |
SEM-10615 |
| Cours interdisciplinaires |
ES I
ES II |
Mobilisation écologique et enjeux climatiques, le film comme support de cette prise de conscience avec le Festival du film vert |
SEM-10647 |
| Cours interdisciplinaires |
ES I
ES II |
Créer un récit cartographique avec StoryMapJS |
SEM-10924 |
| Cours interdisciplinaires |
ES I
ES II |
Comparer des images avec JuxtaposeJS |
SEM-10925 |
| ARTS |
|
|
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Arts visuels |
ES II |
La Formulation : développement de la trace graphique |
S2-100 |
| Arts visuels |
ES I ES II |
Histoire et esthétique des séries télévisées et initiation à la réalisation pratique d’une mini-série |
S2-110 |
| Arts visuels |
ES I ES II |
Dessin d’observation : vision et posture |
S2-117 |
| Arts visuels |
EP OMP |
Peinture et graphisme au cycle élémentaire |
EP-983 |
| Arts visuels |
EP OMP |
Peinture et graphisme au cycle moyen |
EP-984 |
| Arts visuels |
EP ESI ESII |
Initiation à la sérigraphie |
CO-01453 |
| Arts visuels |
EP ESI ESII |
Initiation à la gravure |
CO-01517 |
| Arts visuels |
EP ES I
ES II OMP |
Phototech : maîtriser les bases techniques de la photographie / 100% autonome en ligne / NOUVEAU |
SEM-10474 |
| Arts visuels |
EP ESI ESII |
Arts et sports |
CO-01614 |
| Arts visuels |
ES I
ES II |
Générer des images avec l’intelligence artificielle |
SEM-10617 |
| Arts visuels |
EP ES I
ES II OMP |
A la découverte du cyanotype |
SEM-10656 |
| Arts visuels |
ES I
ES II |
L’image et la représentation du réel dans le cinéma documentaire aujourd’hui avec le Festival Vision du Réel |
SEM-10605 |
| Arts visuels |
ES I
ES II |
Des témoignages humains et sociaux en marge de la globalisation : l’image filmique au service des sciences humaines avec le festival Black Movie |
SEM-10607 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Activités créatrices et manuelles |
MDAS AC&M AV |
Histoire sans chute ou comment repenser le travail du textile dans nos ateliers |
EO-010 |
| Activités créatrices et manuelles |
EP OMP |
Éditer et relier un livre avec les moyens du bord CM |
EP-1053 |
| Activités créatrices et manuelles |
EP OMP |
Créer et relier un livre avec les moyens du bord (CE) |
EP-979 |
| Activités créatrices et manuelles |
EP OMP |
Modelage et construction au cycle élémentaire |
EP-981 |
| Activités créatrices et manuelles |
EP OMP |
Découverte d’une approche créative de la céramique au CM |
EP-995 |
| Activités créatrices et manuelles |
MDAS AC&M AV |
Tresser le vivant : vannerie sauvage, un artisanat durable et sensible |
EP-999 |
| Activités créatrices et manuelles |
EP ESI ESII |
Initiation à la gravure |
CO-01517 |
| Activités créatrices et manuelles |
ESI |
Initiation au papier découpé |
CO-01445 |
| Activités créatrices et manuelles |
ESI |
Pratiquer la broderie avec ses élèves |
CO-01710 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Musique |
EP |
Enseigner la musique au CE en articulant activités clés en main et objectifs PER |
EP-1051 |
| Musique |
EP |
Zélie-Chansons 6 » : nouveau support et pistes d’enseignement |
EP-973 |
| Musique |
EP OMP |
Percussion corporelle et danse afro-brésilienne : des outils pour stimuler la capacité d’attention des élèves |
EP-977 |
| Musique |
MDAS EMR MUSIQUE ESI & ESII |
Improvisation au piano pour accompagner et inciter au mouvement durant les leçons de musique/mouvement |
EP-994 |
| Musique |
ESI ESII |
La mise en voix : justesse, projection et plaisir de chanter |
CO-01706 |
| Musique |
ES II |
GarageBand : création de morceaux de musique – niveau 1 |
SEM-10429 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Cours interdisciplinaires |
ESI ESII |
Littérature et cinéma : Le Voyage en Italie |
CO-01707 |
| CORPS ET MOUVEMENT |
|
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Éducation physique |
ES I ES II |
Escalade murs et zones blocs (I) |
S2-EPS02 |
| Éducation physique |
ES I ES II |
Escalade murs et zones blocs : accréditation (II) |
S2-EPS03 |
| Éducation physique |
ES I ES II |
Enseigner le tir à l’arc en toute sécurité |
S2-EPS13 |
| Éducation physique |
EP ES I
ES II OMP |
J+S Cours d’introduction escalade sportive pour enseignants du DIP |
S2-EPS16 |
| Éducation physique |
ES I ES II |
Escalade perfectionnement : standards suisses de sécurité et gestion de risques |
S2-EPS17 |
| Éducation physique |
EP ES I
ES II OMP |
Escalade : perfectionnement J+S |
S2-EPS18 |
| Éducation physique |
EP ES I
ES II OMP |
Kick-boxing et boxe thaïlandaise light-contact |
S2-EPS20 |
| Éducation physique |
ES I |
La course d’orientation |
EO-009 |
| Éducation physique |
EP ESI OMP |
Enseigner le foobaskill : un sport ludique, hybride et innovant |
EO-014 |
| Éducation physique |
EP OMP |
Motricité et coordination, des outils pour développer la collaboration et les stratégies d’apprentissage |
EP-964 |
| Éducation physique |
EP OMP |
Petits et grands jeux de collaboration/coopération |
EP-971 |
| Éducation physique |
EP ESI ESII |
Arts et sports |
CO-01614 |
| Éducation physique |
ESI ESII |
Initiation aux arts de combat/jeux de lutte (Module 1) |
CO-01555 |
| Éducation physique |
EP ESI ESII |
Unihockey au cycle d’orientation (éducation physique) |
CO-01647 |
| Éducation physique |
ESI ESII |
Apprendre à gérer le stress par le corps : concevoir des ateliers avec les élèves |
CO-01653 |
| Éducation physique |
ESI ESII |
Initiation aux arts du combat/jeux de lutte (module 2) |
CO-01657 |
| Éducation physique |
ESI ESII |
La boxe light contact : perfectionnement |
CO-01662 |
| Éducation physique |
ESI |
Badminton |
CO-01691 |
| Éducation physique |
ESI |
Enseigner l’Ultimate-frisbee : présentation d’un projet pour le CO |
CO-01701 |
| Éducation physique |
ESI |
Approche sensorielle et alimentation : physiologie, constructivisme et ateliers pratiques |
CO-01703 |
| Éducation physique |
EP |
Comprendre et gérer les conflits en EPS : stratégies d’autorégulation |
EP-095MDAS |
| Éducation physique |
EP |
Ultimate en contexte scolaire MDAS |
EP-099MDAS |
| Education physique J+S |
EP ES I
ES II OMP |
Module de perfectionnement au Sport scolaire J+S |
CO-01797 |
| Education physique J+S |
EP ES I
ES II OMP |
Module de perfectionnement Moniteur ski J+S |
CO-00312 |
| Education physique J+S |
EP ES I
ES II OMP |
Cours d’introduction au Sport scolaire J+S |
CO-01197 |
| Education physique J+S |
EP ES I
ES II OMP |
Cours d’introduction Moniteur Ski J+S |
CO-01418 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Éducation psychomotrice |
EP OMP |
Le mouvement pour apprendre : investir la salle de jeux au quotidien |
EP-1058 |
| Éducation psychomotrice |
EP OMP |
Apprendre par le corps en classe et hors de la classe |
EP-489 |
| Éducation psychomotrice |
EP OMP |
La danse, un appui pour le corps et la gestion de groupe |
EP-988 |
| Éducation psychomotrice |
EP OMP |
Sons et Corps pour enseignants, par le biais de la méthodologie Integrative Move Construction© |
OMP-100 |
| Éducation psychomotrice |
EP OMP MDAS |
Atelier IMC© – Mouvement et Théâtre |
OMP-103 |
| Éducation psychomotrice |
EP OMP |
La danse au service des élèves à besoins éducatifs particuliers |
OMP-106 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Éducation nutritionnelle |
EP |
L’éducation nutritionnelle et sensorielle au cycle élémentaire |
EP-974 |
| Éducation nutritionnelle |
EP |
L’alimentation au cycle moyen : outils concrets pour enseigner et faire goûter |
EP-990 |
| Éducation nutritionnelle |
OMP |
Accompagner l’alimentation des enfants et des adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) |
OMP-040 |
| Éducation nutritionnelle |
OMP |
L’éducation nutritionnelle et sensorielle dans l’enseignement spécialisé |
OMP-073 |
| CAPACITES TRANSVERSALES |
|
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Stratégies d’apprentissage |
ES I ES II |
Dyslexie et dysorthographie au secondaire I et II : théorie, pistes pédagogiques et outils de remédiation |
S2-840 |
| Stratégies d’apprentissage |
ES I ES II |
Trouble du déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), au secondaire I et II : identification, conséquences et pistes d’intervention |
S2-842 |
| Stratégies d’apprentissage |
ES II |
Animation d’ateliers pour élèves dyslexiques et dysorthographiques au secondaire II |
S2-843 |
| Stratégies d’apprentissage |
ES II |
Organiser des ateliers de méthodes de travail |
S2-844 |
| Stratégies d’apprentissage |
ES II |
Métacogiter en classe : soutenir la planification, l’autocontrôle et l’autoévaluation chez les élèves en difficulté |
S2-845 |
| Stratégies d’apprentissage |
ES I ES II |
Apprendre à apprendre : optimiser les méthodes de travail de mes élèves |
S2-850 |
| Stratégies d’apprentissage |
ES I ES II |
Escape game pédagogique : expérimentation et clés concrètes pour le développement d’un outil pédagogique exceptionnel |
S2-917 |
| Stratégies d’apprentissage |
ESI |
TDAH et CO – Outils pour gérer l’hétérogénéité des élèves dont les élèves TDAH |
CO-01610 |
| Stratégies d’apprentissage |
ESI |
Différenciation pédagogique au CO: dispositifs, outils, stratégies |
CO-01685 |
| Stratégies d’apprentissage |
EP ESI ESII |
Émotion et cognition : comprendre les émotions et leurs effets sur les apprentissages scolaires |
EP-734 |
| Stratégies d’apprentissage |
EP ESI ESII |
Refus scolaire anxieux : quel rôle pour l’école face à cette problématique complexe ? |
EO-020 |
| Stratégies d’apprentissage |
EP OMP |
Capter l’attention des élèves pour apprendre différemment |
EP-998 |
| Stratégies d’apprentissage |
EP OMP |
Intégrer les capacités transversales dans son enseignement |
EP-1059 |
| Stratégies d’apprentissage |
EP ESI ESII OMP |
La pédagogie de la Classe Autonome |
CO-01687 |
| Stratégies d’apprentissage |
OMP |
Utiliser Popplet pour soutenir la mémorisation et la structuration de la pensée chez les élèves |
OMP-107 |
| Stratégies d’apprentissage |
EP OMP |
Des jeux de société pour construire l’attention, la mémoire, la compréhension et le raisonnement |
OMP-111 |
| Stratégies d’apprentissage |
EP OMP |
Enseigner et soutenir l’autorégulation : stratégies transversales d’apprentissage pour les élèves en difficulté |
OMP-112 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Démarche réflexive |
ES I ES II |
Les biais cognitifs, ou pourquoi j’ai toujours raison ! |
S2-951 |
| Démarche réflexive |
ES I ES II |
Au-delà des faits : comment évaluer l’information et raisonner sous incertitude |
S2-952 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Pensée créatrice |
ES II |
La Formulation : développement de la trace graphique |
S2-100 |
| Pensée créatrice |
EP OMP ESI |
Imagination, expression orale et écrite : des jeux pour créer des histoires |
EO-727 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Communication |
ES I ES II |
Les biais cognitifs, ou pourquoi j’ai toujours raison ! |
S2-951 |
| Communication |
EP ESI ESII |
La gestion des conflits et les stratégies de négociation |
EO-015 |
| Communication |
ESI ESII OMP ECSP MDAS |
Communication et relations |
EP-012 |
| Communication |
EP ESI ESII |
Du jeu théâtral à l’oralité : découverte d’outils pour la classe d’accueil (DIAC) |
CO-01649 |
| Communication |
EP ESI ESII OMP |
Cours de langue des signes niveau débutant |
OMP-025 |
| Communication |
EP ESI ESII OMP |
Cours de langue des signes niveau intermediaire |
OMP-074 |
| Communication |
EP ESI ESII OMP |
Cours de langue des signes niveau avancé |
OMP-096 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Collaboration |
EP OMP |
Collaboration (multi)professionnelle dans les établissements scolaires : comprendre, analyser, agir |
EP-739 |
| Collaboration |
ESI ESII |
Maîtrise de classe : faire grandir son groupe classe, vers une autonomie sereine et collaborative (module 1) |
CO-01682 |
| Collaboration |
ESI ESII |
Suivi des élèves avec l’équipe enseignante, MPS et la direction (Maîtrise de classe, module 2) |
CO-01683 |
| Collaboration |
ESI ESII |
Construire un suivi avec les familles (Maîtrise de classe, module 3) |
CO-01684 |
| EDUCATION NUMERIQUES |
|
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Bureautique et organisation du travail |
EP ES I
ES II OMP |
Traitement de texte et tableur : utiliser les styles / Formation autonome en ligne |
SEM-10204 |
| Bureautique et organisation du travail |
EP ES I
ES II OMP |
Présentation : maîtriser l’art des présentations avec Sozi / Formation autonome en ligne |
SEM-10213 |
| Bureautique et organisation du travail |
EP ES I
ES II OMP |
Créer une présentation efficace avec LibreOffice Impress / Formation autonome en ligne |
SEM-10256 |
| Bureautique et organisation du travail |
ES I
ES II |
Les bases de données avec LibreOffice / Formation autonome en ligne |
SEM-10431 |
| Bureautique et organisation du travail |
EP ES I
ES II OMP |
Dessiner avec LibreOffice.Draw / Formation autonome en ligne |
SEM-10439 |
| Bureautique et organisation du travail |
EP ES I
ES II OMP |
S’organiser pour réduire son stress avec un logiciel de prise de notes / Formation autonome en ligne |
SEM-10447 |
| Bureautique et organisation du travail |
EP OMP |
Trucs et astuces pour créer des documents avec LibreOffice Dessin/Draw / Formation autonome en ligne |
SEM-P1514 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
ES I
ES II |
Utiliser le logiciel d’édition audio Audacity |
SEM-10218 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
ES I
ES II |
Montage vidéo avec Da Vinci Resolve |
SEM-10408 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
Créer des vidéos pédagogiques pour sa classe (pour les élèves et/ou par les élèves) / Formation autonome en ligne |
SEM-10413 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
ES I
ES II |
GarageBand : création de morceaux de musique – niveau 1 |
SEM-10429 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
VLC : Convertir des fichiers son et vidéo / Formation autonome en ligne |
SEM-10470 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
Apprendre à faire des montages vidéos avec vos élèves en utilisant les configurations du DIP / Formation autonome en ligne |
SEM-10471 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
Phototech : maîtriser les bases techniques de la photographie / Formation autonome en ligne / NOUVEAU |
SEM-10474 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
ES I
ES II |
Créer des vidéos pédagogiques en direct avec incrustation avec le logiciel OBS Studio / Formation autonome en ligne |
SEM-10507 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
ES I
ES II |
Créer des podcasts avec ses élèves / Formation autonome en ligne |
SEM-10609 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
ES I
ES II |
Générer des images avec l’intelligence artificielle |
SEM-10617 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
A la découverte du cyanotype |
SEM-10656 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
ES I
ES II |
Introduction à LibreOffice.Math / Formation autonome en ligne |
SEM-10713 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
H5P : introduction / Formation autonome en ligne |
SEM-10921 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
H5P : créer une présentation interactive / Formation autonome en ligne |
SEM-10923 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
ES I
ES II |
Créer un récit cartographique avec StoryMapJS / Formation autonome en ligne |
SEM-10924 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
ES I
ES II |
Comparer des images avec JuxtaposeJS / Formation autonome en ligne |
SEM-10925 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
H5P : créer une activité automatisée / Formation autonome en ligne |
SEM-10928 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
H5P : créer une vidéo interactive / Formation autonome en ligne |
SEM-10929 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP OMP |
Publier sur le web avec sa classe (version en ligne) / Formation autonome en ligne |
SEM-P1028 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
Et si votre classe réalisait un court film ! |
SEM-P1083 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ESI |
Réaliser facilement des Podcasts avec ses élèves |
SEM-P1302 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP OMP |
Le code QR : créer ses propres ressources augmentées / Formation autonome en ligne |
SEM-P1512 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
Réaliser un film d’animation avec sa classe – STOP MOTION |
SEM-P1519 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP OMP |
Photographie argentique |
SEM-P1534 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP |
Créer un journal : un projet pour lire, écrire & collaborer |
SEM-P1539 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP |
Créer un journal scolaire au cycle 2 / Formation autonome en ligne |
SEM-P1557 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
Vidra Plus : réaliser facilement et intuitivement des productions multimédias avec une tablette / Formation autonome en ligne |
SEM-P1558 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP OMP |
Mener un projet de Booktubing avec ses élèves |
SEM-P1559 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP OMP |
Eveillez la magie de Noël en créant un calendrier de l’Avent numérique! |
SEM-P1564 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP ES I
ES II OMP |
La formation de l’image photographique; construire un stenopé en classe avec une boîte à chaussure |
SEM-P1566 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
EP |
GarageBand : créations sonores / NOUVEAU |
SEM-P1574 |
| Créer des contenus médias ou multimédias |
ES I ES II |
Histoire et esthétique des séries télévisées et initiation à la réalisation pratique d’une mini-série |
S2-110 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP ES I
ES II OMP |
L’information à l’ère digitale : des fake news aux bulles filtrantes / Formation autonome en ligne |
SEM-10321 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP ES I
ES II OMP |
Data Detox : reprendre le contrôle sur ses données / Formation autonome en ligne |
SEM-10330 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP ES I
ES II OMP |
Comment se former à la pensée critique / Formation autonome en ligne |
SEM-10331 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES I
ES II |
Intelligence artificielle non générative / Formation autonome en ligne |
SEM-10344 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES I
ES II |
Théories du complot / Formation autonome en ligne |
SEM-10345 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP ES I
ES II |
Problèmes liés aux biais et à la sécurité des intelligences artificielles / Formation autonome en ligne |
SEM-10346 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP ES I
ES II OMP |
L’erreur est humaine : introduction à l’esprit critique |
SEM-10347 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP OMP ES I
ES II |
Esprit critique : gestion de l’incertitude (bayésianisme) |
SEM-10348 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP ES I
ES II OMP |
IA et esprit critique / Formation autonome en ligne |
SEM-10349 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES I
ES II |
Activités autour de l’IA pour les élèves |
SEM-10350 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP ES I
ES II OMP |
Rechercher avec des IA (et sans !) |
SEM-10351 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES I
ES II |
Accompagner vos élèves vers un usage plus responsable des smartphones / Formation autonome en ligne / NOUVEAU |
SEM-10352 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES I
ES II |
Prévention pour les élèves sur la protection des données / Formation autonome en ligne / NOUVEAU |
SEM-10353 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES I
ES II |
Prévenir le plagiat dans les travaux des élèves / Formation autonome en ligne |
SEM-10544 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES II |
Détecter plus efficacement le plagiat avec Compilatio / Formation autonome en ligne |
SEM-10549 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP ES I
ES II OMP |
Transhumanisme / Formation autonome en ligne |
SEM-10640 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP ES I
ES II OMP |
Les enjeux des droits d’auteurs et de protections des données / Formation autonome en ligne |
SEM-10658 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP ES I
ES II OMP |
IA et métacognition : explorer les liens entre cerveau et machine / Formation autonome en ligne |
SEM-10659 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP OMP |
MITIC et esprit critique / Formation autonome en ligne |
SEM-P1522 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP OMP |
Elèves, réseaux sociaux et jeux vidéo |
SEM-P1543 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP OMP |
Au secours/Help ! Elèves, réseaux sociaux et jeux vidéo / Formation autonome en ligne |
SEM-P1550 |
| Enjeux du numérique et prévention |
EP OMP |
Un futur en forme de robot / Formation autonome en ligne |
SEM-P1555 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES II |
W1 : IA locales et souveraineté numérique : installer, tester, comprendre |
S2-551 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES II |
W2 : Composer son portefeuille d’IA : choisir le bon outil pour le bon usage |
S2-552 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES II |
W3 : Maîtriser le prompt : dialoguer avec l’IA sans perdre son intention pédagogique |
S2-553 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES II |
W4 : Enseigner avec le multimodal : textes, images, sons, vidéos et documents |
S2-554 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES II |
W5 : Automatiser sans déshumaniser : workflows utiles pour l’enseignement |
S2-555 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES II |
W6 : Agents IA pour l’éducation : concevoir des assistants pédagogiques contrôlés |
S2-556 |
| Enjeux du numérique et prévention |
ES II |
W7 : Construire un écosystème IA éducatif : pratiques, outils, règles et culture commune |
S2-557 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Enseigner avec l’image |
ES I
ES II |
Des pistes pour intégrer les droits humains dans son enseignement par l’intermédiaire de films et de documentaires avec le Festival FIFDH |
SEM-10239 |
| Enseigner avec l’image |
ES I
ES II |
Une promenade en images pour l’Histoire de Genève : rencontre avec Arnaud Bosch conférencier et historien |
SEM-10244 |
| Enseigner avec l’image |
ES I
ES II |
L’image et la représentation du réel dans le cinéma documentaire aujourd’hui avec le Festival Vision du Réel |
SEM-10605 |
| Enseigner avec l’image |
ES I
ES II |
Des témoignages humains et sociaux en marge de la globalisation : l’image filmique au service des sciences humaines avec le festival Black Movie |
SEM-10607 |
| Enseigner avec l’image |
ES I
ES II |
Le film au cœur des enjeux humains et sociaux de l’Amérique du Sud avec le festival FILMAR |
SEM-10615 |
| Enseigner avec l’image |
ES I
ES II |
Mobilisation écologique et enjeux climatiques, le film comme support de cette prise de conscience avec le Festival du film vert |
SEM-10647 |
| Enseigner avec l’image |
EP ESI
ES II OMP |
L’animation filmique comme vecteur de la compréhension du monde : le festival Animatou |
SEM-P1567 |
| Enseigner avec l’image |
EP OMP |
Apprendre l’analyse des vidéos publicitaires avec ses élèves / Formation autonome en ligne |
SEM-P1565 |
| Enseigner avec l’image |
EP OMP |
Une promenade en images pour l’Histoire de Genève |
SEM-P1569 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Introduire un peu de classe inversée dans ses cours / Formation autonome en ligne |
SEM-10449 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Et si on jouait ? Ou comment ludifier vos exercices classiques / Formation autonome en ligne |
SEM-10455 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Créer des jeux pédagogiques en ligne / Formation autonome en ligne |
SEM-10460 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Enseigner à l’ère de ChatGPT et de l’IA / Formation autonome en ligne |
SEM-10469 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Introduire la notion de fonction avec des activités sur GeoGebra / Formation autonome en ligne |
SEM-10517 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Travailler avec ses élèves sur Classroom – (Gsuite) / Formation autonome en ligne |
SEM-10533 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Vidéos pédagogiques dans l’enseignement des mathématiques / Formation autonome en ligne |
SEM-10538 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Augmenter la participation de vos élèves en classe / Formation autonome en ligne |
SEM-10540 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Créer des questionnaires avec Google forms / Formation autonome en ligne |
SEM-10541 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : organiser des ressources sur un site statique / Formation autonome en ligne |
SEM-10901 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : améliorer la présentation des ressources / Formation autonome en ligne |
SEM-10902 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : organiser des activités simples pour sa classe / Formation autonome en ligne |
SEM-10903 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : créer des évaluations automatisées – niveau 1 / Formation autonome en ligne |
SEM-10904 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : proposer des devoirs en ligne / Formation autonome en ligne |
SEM-10905 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : l’évaluation critériée dans Moodle / Formation autonome en ligne |
SEM-10906 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : gérer son carnet de notes / Formation autonome en ligne |
SEM-10907 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : gérer des cours multi-classes et d’une année à l’autre / Formation autonome en ligne |
SEM-10908 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : activités collaboratives / Formation autonome en ligne |
SEM-10909 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : créer des leçons automatisées / Formation autonome en ligne |
SEM-10911 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : l’application Moodle Mobile pour smartphone / Formation autonome en ligne |
SEM-10912 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Moodle : créer des évaluations automatisées – niveau 2 / Formation autonome en ligne |
SEM-10913 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
EP ES I
ES II OMP |
QR Codes : chasse au trésor / Formation autonome en ligne |
SEM-10916 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Débuter avec Moodle / NOUVEAU |
SEM-10930 |
| Enseigner et interagir avec ses élèves |
ES I
ES II |
Soutenir la participation et ancrer les apprentissages avec un outil numérique simple |
SEM-P1572 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Environnement numérique de travail |
ES I
ES II |
Utiliser OpenBoard en classe / Formation autonome en ligne |
SEM-10124 |
| Environnement numérique de travail |
ES II |
Créer facilement une bibliographie avec ZoteroBib / Formation autonome en ligne |
SEM-10550 |
| Environnement numérique de travail |
EP OMP |
Exploiter OpenBoard avec son TBI |
SEM-P1501 |
| Environnement numérique de travail |
EP OMP |
Tablettes numériques en classe |
SEM-P1525 |
| Environnement numérique de travail |
EP OMP |
Usages pédagogiques des tablettes numériques / Formation autonome en ligne |
SEM-P1535 |
| Environnement numérique de travail |
EP ES I
ES II OMP |
Graasp : organiser ses ressources et cours en ligne |
SEM-P1549 |
| Environnement numérique de travail |
EP OMP |
Usage pédagogique du TBI en classe / Formation autonome en ligne |
SEM-P1554 |
| Environnement numérique de travail |
EP OMP |
LaDigitale.dev : des outils numériques simples pour optimiser des gestes quotidiens en classe / Formation autonome en ligne |
SEM-P1563 |
| Environnement numérique de travail |
EP OMP |
Découvrir l’intelligence artificielle / NOUVEAU |
SEM-P1575 |
| Environnement numérique de travail |
EP |
Intégrer l’intelligence artificielle dans sa pratique pédagogique / NOUVEAU |
SEM-P1579 |
| Environnement numérique de travail |
EP |
Aller plus loin avec l’intelligence artificielle / NOUVEAU |
SEM-P1580 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II OMP |
Découverte de la Conception Assistée par Ordinateur (CAO) 3D / Formation autonome en ligne |
SEM-10415 |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II OMP |
Inkscape dans la fabrication numérique / Formation autonome en ligne |
SEM-10416 |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II OMP |
Initiation au dessin vectoriel avec Inkscape / Formation autonome en ligne |
SEM-10417 |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II |
A la découverte de la modélisation et la réalisation d’objet en 3D à l’aide du logiciel Onshape |
SEM-10441 |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II OMP |
Imprimante 3D : créez vos objets 3D et imprimez-les ! |
SEM-10454 |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II |
Utiliser les fraiseuses numériques (CNC) du FabLab du SEM |
SEM-10463 |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II |
Utiliser les imprimantes 3D du FabLab du SEM |
SEM-10464 |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II |
Utiliser la découpeuse vinyle du FabLab du SEM |
SEM-10465 |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II OMP |
Utiliser la découpeuse laser du FabLab du SEM |
SEM-10472 |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II OMP |
Découverte de la partie Fabrication numérique du FabLab du SEM |
SEM-10473 |
| Fabrication numérique |
EP ES I
ES II OMP |
Imprimante 3D : Quel potentiel pour la classe / Formation autonome en ligne |
SEM-10919 |
| Fabrication numérique |
EP OMP |
Atelier découpeuse numérique: fabrication de lettres rugueuses |
SEM-P1562 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| EMIN dans les disciplines |
EP ES I
ES II |
L’image n’enseigne pas ! Usages des images fixes et animées dans l’enseignement des sciences / Formation autonome en ligne |
SEM-10305 |
| EMIN dans les disciplines |
ES I
ES II |
Wikipédia en classe : Former des élèves critiques et acteurs du savoir |
SEM-10524 |
| EMIN dans les disciplines |
ES I
ES II |
Des outils numériques pour accompagner des TP en Sciences / Formation autonome en ligne |
SEM-10548 |
| EMIN dans les disciplines |
ES I
ES II |
Cortex : apprendre son vocabulaire tout en s’amusant / Formation autonome en ligne |
SEM-10705 |
| EMIN dans les disciplines |
ES I
ES II |
De meilleurs écrits avec Antidote / Formation autonome en ligne |
SEM-10754 |
| EMIN dans les disciplines |
ES II |
Prise de note et journal de lecture avec Keep / Formation autonome en ligne / NOUVEAU |
SEM-10755 |
| EMIN dans les disciplines |
ES I
ES II |
Découverte de Typst pour la rédaction de PDF / NOUVEAU |
SEM-10756 |
| EMIN dans les disciplines |
ES I
ES II |
Créer un site web public pour et avec vos élèves sur le WordPress déployé par le SEM / NOUVEAU |
SEM-10757 |
| EMIN dans les disciplines |
EP OMP |
Petit-Bazar : l’éducation numérique en pratique / Formation autonome en ligne |
SEM-P1303 |
| EMIN dans les disciplines |
EP OMP |
Intégrer l’éducation numérique en classe avec Petit-Bazar |
SEM-P1304 |
| EMIN dans les disciplines |
EP OMP |
Créer des récits interactifs avec ses élèves |
SEM-P1544 |
| EMIN dans les disciplines |
EP OMP |
Créer des énigmes originales pour sa classe à l’aide d’outils numériques |
SEM-P1560 |
| EMIN dans les disciplines |
EP |
Usages pédagogiques de l’ordinateur de classe / Formation autonome en ligne |
SEM-P1568 |
| EMIN dans les disciplines |
ESI ESII |
Littérature et cinéma : Le Voyage en Italie |
CO-01707 |
| EMIN dans les disciplines |
ES II |
Intelligence artificielle pour l’enseignement de la chimie |
S2-435 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Programmation et robotique |
ES I
ES II |
Apprendre à créer un jeu avec Blockly en 4h / Formation autonome en ligne |
SEM-10251 |
| Programmation et robotique |
ES I
ES II |
Apprendre Javascript avec p5.js |
SEM-10266 |
| Programmation et robotique |
ES I
ES II |
Faire un site web eduge pour ses élèves en 4h / Formation autonome en ligne |
SEM-10307 |
| Programmation et robotique |
ES I
ES II |
Introduction à la programmation / Formation autonome en ligne |
SEM-10808 |
| Programmation et robotique |
EP OMP |
Introduction à Thymio: observer, comprendre et relever des défis autour des concepts de la robotique |
SEM-P1511 |
| Programmation et robotique |
EP OMP |
Didactique de l’informatique : Scratch Jr, Scratch et Bluebot |
SEM-P1570 |
| Programmation et robotique |
EP OMP |
Didactique de l’informatique : Thymio |
SEM-P1571 |
| Programmation et robotique |
EP OMP |
Blue-Bot en classe : une démarche pluridisciplinare |
SEM-P1573 |
| Programmation et robotique |
OMP |
Educatrices et Educateurs : Animer des activités de science informatique : du débranché à la robotique |
OMP-110 |
| FORMATION GENERALE |
|
|
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Vivre ensemble et exercice de la démocratie |
EP ES I
ES II OMP |
Prévenir et lutter contre les violences et les discriminations homophobes et transphobes à l’école |
S2-600 |
| Vivre ensemble et exercice de la démocratie |
EP ES I
ES II OMP |
Les élèves trans* et les familles arc-en-ciel à l’école : prévenir et lutter contre les discriminations |
S2-609 |
| Vivre ensemble et exercice de la démocratie |
EP ES I
ES II OMP |
Rapports inégalitaires de genre à l’école : comprendre et agir |
S2-612 |
| Vivre ensemble et exercice de la démocratie |
EP ES I
ES II OMP |
Réparer plutôt que punir : introduction aux cercles restauratifs dans ma classe |
S2-817 |
| Vivre ensemble et exercice de la démocratie |
ESI |
Inégalités et stéréotypes de genre: quelle pratique enseignante et quelle posture professionnelle ? |
CO-01704 |
| Vivre ensemble et exercice de la démocratie |
EP OMP |
Les inégalités scolaires de genre : de la théorie à la pratique, de la classe au préau |
EP-732 |
| Vivre ensemble et exercice de la démocratie |
EP ESI ESII |
Quelle place pour la lecture dans votre classe ou au sein de l’établissement ? Développer des projets autour du livre |
CO-01697 |
| Vivre ensemble et exercice de la démocratie |
EP OMP |
Le théâtre d’improvisation: un outil pédagogique ludique pour la cohésion de groupe et l’amélioration du climat scolaire |
OMP-084 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Interdépendances économiques, sociales et environnementales – EDD |
EP ES I
ES II |
Penser l’Histoire dans l’Anthropocène |
S2-340 |
| Interdépendances économiques, sociales et environnementales – EDD |
EP ES I
ES II OMP |
Durabilité : outils et ressources pour concevoir un projet concret avec ses élèves |
S2-642 |
| Interdépendances économiques, sociales et environnementales – EDD |
EP ES I
ES II OMP |
Enseigner en contexte d’urgence écologique : partager ses pratiques et se soutenir collectivement |
S2-645 |
| Interdépendances économiques, sociales et environnementales – EDD |
ES I ES II |
Un T-shirt en filature : enseigner l’interdépendance à partir du textile par une approche systémique et concrète |
S2-646 |
| Interdépendances économiques, sociales et environnementales – EDD |
EP OMP |
Les corridors biologiques : séquence interdisciplinaire 7P-8P |
EP-730 |
| Interdépendances économiques, sociales et environnementales – EDD |
EP ESI ESII |
La transition écologique : quels enjeux pour respecter les limites de notre planète ? |
CO-01676 |
| Interdépendances économiques, sociales et environnementales – EDD |
ESI ESII |
Animer le jeu de la transition écologique en milieu scolaire |
CO-01677 |
| Interdépendances économiques, sociales et environnementales – EDD |
ESI ESII |
Visite de la STAP du Vengeron (GeniLac) |
CO-01705 |
| Interdépendances économiques, sociales et environnementales – EDD |
EP ESI |
Cultures potagères en milieu scolaire : planification et associations de plantes |
CO-01715 |
| THEME |
PUBLIC CIBLE |
TITRE DU COURS |
N° DU COURS |
| Santé et bien-être, prévention |
EP ES I
ES II OMP |
Gestion du stress et prévention du burn-out |
S2-620 |
| Santé et bien-être, prévention |
ES II OMP |
Consommation de substances chez les jeunes : repères, outils et prévention |
S2-670 |
| Santé et bien-être, prévention |
ES I ES II OMP |
Prévention du suicide en milieu scolaire : quelles pistes et limites d’intervention ? |
S2-6705 |
| Santé et bien-être, prévention |
ESI ESII |
Apprendre à gérer le stress par le corps : concevoir des ateliers avec les élèves |
CO-01653 |
| Santé et bien-être, prévention |
OMP |
Aborder et gérer la sexualité des élèves dans l’ES |
OMP-071 |