{"id":2350,"date":"2023-06-27T08:06:29","date_gmt":"2023-06-27T07:06:29","guid":{"rendered":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/tablettepedagogique\/?p=2350"},"modified":"2023-06-27T08:09:26","modified_gmt":"2023-06-27T07:09:26","slug":"retour-sur-le-colloque-pratic-episode-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/tablettepedagogique\/2023\/06\/27\/retour-sur-le-colloque-pratic-episode-1\/","title":{"rendered":"Retour sur le colloque PraTIC: \u00e9pisode 1"},"content":{"rendered":"

Si un th\u00e8me a occup\u00e9 les enseignantes et enseignants au cours de l’ann\u00e9e scolaire qui s’ach\u00e8ve, c’est bien \u00e9videmment celui de l’Intelligence Artificielle. Je vous propose un retour sur le colloque PraTIC<\/a>, organis\u00e9 conjointement par TECFA<\/a>, l’IUFE<\/a> et le SEM<\/a>, qui a vu pr\u00e8s de 200 enseignantes et enseignants, chercheurs, chercheuses, profs en formation et autres personnes int\u00e9ress\u00e9es se presser dans un auditoire de Sciences II puis dans les locaux du SEM le 4 avril dernier.<\/p>\n

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Ce colloque connaissait sa sixi\u00e8me \u00e9dition sous le titre Intelligence artificielle et \u00e9ducation. R\u00e9flexion, pratiques, enjeux. <\/em>Tentative de compte rendu… en plusieurs \u00e9pisodes.<\/p>\n

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Ce premier post d’une s\u00e9rie de trois porte sur la conf\u00e9rence d’ouverture de Micha Hersch, professeur associ\u00e9 \u00e0 la Haute Ecole P\u00e9dagogique du Canton de Vaud et enseignant d\u2019informatique au gymnase de Renens<\/a>: “Entre intelligence et artifice, quel horizon pour l’\u00e9cole?”<\/p>\n

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Micha Hersch commence par recontextualiser les avanc\u00e9es r\u00e9centes de l’IA. Celles-ci s’inscrivent d’abord, selon lui, dans une histoire culturelle marqu\u00e9e par un certain nombre de fantasmes, qui remontent au mythe du Golem. Dans une histoire plus r\u00e9cente, l’IA telle que nous la voyons se d\u00e9ployer aujourd’hui est le produit du d\u00e9veloppement des ordinateurs et des premiers robots apparus dans les ann\u00e9es 1940.<\/p>\n

La montre et le thermostat<\/strong><\/p>\n

Ce champ de recherche est marqu\u00e9 par une opposition entre deux mod\u00e8les, ce que Micha Hersch synth\u00e9tise en parlant de deux paradigmes, celui de la montre et celui du thermostat. Le paradigme de la montre consiste \u00e0 produire une fois pour toutes un syst\u00e8me con\u00e7u pour r\u00e9aliser une t\u00e2che de la mani\u00e8re la plus performante possible. Cette approche, dite symbolique, conna\u00eet son point culminant en 1997, avec la victoire de Deep Blue contre Garry Kasparov<\/a>.<\/p>\n

Par opposition, le paradigme du thermostat correspond \u00e0 une approche dite connexionniste, dans laquelle un syst\u00e8me – un r\u00e9seau de neurones – est mis en situation d’apprendre par interaction avec un milieu.<\/p>\n

Dans l’extrait suivant, Micha Hersch explique comment fonctionne ce processus, que l’on nomme deep learning:<\/p>\nhttps:\/\/edu.ge.ch\/site\/tablettepedagogique\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2023\/05\/Micha-Hersch-extrait-1.m4a<\/a><\/audio>\n

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Micha Hersch souligne que le paradigme du deep learning, aujourd’hui dominant, a \u00e9t\u00e9 massivement investi par des soci\u00e9t\u00e9s priv\u00e9es, ce qui s’explique par les ressources tr\u00e8s importantes qui sont n\u00e9cessaires dans ce domaine, au d\u00e9triment de la recherche publique.<\/p>\n

Du point de vue de l’\u00e9cole, le point sensible de l’IA r\u00e9side, comme pour toute technologie nouvelle, dans son d\u00e9ploiement. Que va-t-on faire de ces outils et des nouvelles possibilit\u00e9s qu’ils ouvrent? Au cours de son histoire, l’institution scolaire a connu de nombreuses phases d’adaptation, mais elle est aujourd’hui peu pr\u00e9par\u00e9e aux nouvelles configurations cognitives, relationnelles et sociales qui pourraient r\u00e9sulter de ce d\u00e9veloppement. Micha Hersch insiste sur l’importance, pour les enseignantes et les enseignants, de se saisir de cette question, \u00e0 un moment marqu\u00e9 par une grande incertitude. Des pr\u00e9c\u00e9dents montrent qu’il est toujours plus facile d’imaginer ce qu’il y a \u00e0 perdre que ce qu’il y a \u00e0 gagner en de pareils cas.<\/p>\n

Comment l’\u00e9cole peut-elle se pr\u00e9parer?<\/strong><\/p>\n

A cette question, Micha Hersch r\u00e9pond par un retour n\u00e9cessaire \u00e0 des fondamentaux. Il convoque quatre grandes figures de la p\u00e9dagogie: C\u00e9lestin Freinet pour la vis\u00e9e \u00e9mancipatrice de l’\u00e9cole. Janusz Korczak pour l’affirmation de ses valeurs d\u00e9mocratiques et solidaires. Maria Montessori, dont il retient l’importance d’ancrer les apprentissages dans une r\u00e9alit\u00e9 physique et biologique. Enfin, Seymour Papert pour son injonction \u00e0 conserver la ma\u00eetrise du plus grand nombre sur le devenir de l’informatique. \u00c9coutez cette partie de la conf\u00e9rence ici:<\/p>\nhttps:\/\/edu.ge.ch\/site\/tablettepedagogique\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2023\/06\/Extrait-2-Micha-Hersch-1.m4a<\/a><\/audio>\n

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La conf\u00e9rence se conclut par une mise en garde contre trois \u00e9cueils qui guettent le monde de l’\u00e9ducation. Le premier de ces \u00e9cueils est la tentation du contr\u00f4le. Le deuxi\u00e8me, une certaine fascination pour l’IA pouvant r\u00e9sulter d’un oubli du fait que le savoir est et reste humain avant tout. Le troisi\u00e8me est une tendance \u00e0 vouloir aider les gens malgr\u00e9 eux, ou sans leur consentement. Selon Micha Hersch, il est essentiel que l’IA soit introduite \u00e0 l’\u00e9cole de mani\u00e8re concert\u00e9e et discut\u00e9e.<\/p>\n

Des questions dans la salle<\/strong><\/p>\n

La parole est ensuite \u00e0 l’assistance pour une s\u00e9rie de questions, qui portent pour l’essentiel sur le potentiel d’ali\u00e9nation que repr\u00e9sente l’IA et sur l’\u00e9volution du march\u00e9 du travail d’une part, du r\u00f4le de l’\u00e9cole d’autre part. \u00c9coutez une question d’auditeur et la r\u00e9ponse de Micha Hersch dans cet extrait:<\/p>\nhttps:\/\/edu.ge.ch\/site\/tablettepedagogique\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2023\/06\/Extrait-3-Micha-Hersch.m4a<\/a><\/audio>\n

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La journ\u00e9e s’est poursuivie au SEM avec deux s\u00e9ries d’ateliers puis une table ronde. Suite du compte rendu dans un prochain \u00e9pisode!<\/p>\n

Photographies: Yanko Michel<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Si un th\u00e8me a occup\u00e9 les enseignantes et enseignants au cours de l’ann\u00e9e scolaire qui s’ach\u00e8ve, c’est bien \u00e9videmment celui de l’Intelligence Artificielle. 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