Le blog des formatrices et formateurs du SEM
La Tablette Pédagogique
Enseignants du Département de l’Instruction Publique de Genève, si vous avez prévu un été studieux, sachez que la plupart des formations continues en ligne restent accessibles pendant l’été. Bien sûr, les formateurs seront moins réactifs que d’habitude mais ils seront toujours heureux de vous accompagner.
Mais avant tout, nous souhaitons à toutes et tous des vacances reposantes, au rythme d’un été tout en douceur!
Cette semaine, les formateurs du SEM ont présenté moodle à une centaine de leurs collègues enseignants genevois lors de webinaires de 45 minutes. Tous les degrés (cycle, collège, écoles professionnelles, écoles de cultures générales) et toutes les disciplines (langues, sciences, art, etc.) étaient représentés. Nos collègues se sont montrés en grande majorité enthousiasmés par moodle… Il faut dire que moodle EST enthousiasmant! C’est une véritable plateforme d’e-learning, qui laisse la main aux enseignants pour personnaliser pédagogiquement leurs cours tout en automatisant automatisant les tâches qui peuvent l’être.
La suite de cet article s’adresse essentiellement aux enseignants du Département de l’Instruction Publique de Genève. A nos collègues d’autres horizons, que nous saluons amicalement au passage, nous proposons de passer par les commentaires pour partager leurs expériences et questions autour de moodle.
“Veritasium” est un vulgarisateur de sciences sur youtube. Son doctorat portait sur l’efficacité des vidéos dans l’enseignement des sciences. Ses recherches ont abouti à un résultat assez surprenant: si les vidéos de sciences sont trop claires, elles sont contre-productives!
Détaillons l’expérience et essayons de comprendre…
La désinformation et le coronavirus semblent s’être engagés dans une véritable histoire d’amour: du remède miracle injustement caché, à la conspiration de laboratoires chinois, en passant par la volonté occidentale de réduire une population trop importante.
On s’en attriste plus qu’on s’en étonne, la création de “fausses informations” et de “théories du complot” en lien avec les crises ayant déjà été observée et étudiée. On pourra par exemple lire ou écouter le sociologue Gerald Bronner à ce sujet.
Si vous en avez l’occasion, il peut être intéressant de sonder vos élèves: qu’ont-ils entendu? Qu’ont-ils cru? Pourquoi? Sont-ils prêt à questionner la méthode avec laquelle “ils se mettent des trucs dans le crâne”, pour reprendre l’expression de l’excellent youtubeur Mr Sam (qui nous a fait l’honneur d’une conférence à l’école Nicolas Bouvier en janvier 2020!)?
C’est vraiment intéressant de discuter avec eux, car nous nous rendons vite compte que nous aussi sommes loin d’être irréprochables. Si nos conclusions sont généralement très différentes de celles de nos élèves, ce n’est pas toujours parce que nous appliquons une meilleure méthode mais souvent parce que nous partons avec des a priori différents, d’adultes cultivés. Or, sans une meilleure méthode, comment pourrions-nous prétendre avoir plus de chances de ne pas nous tromper?
Plusieurs écoles à Genève se sont engagées dans des semaines thématiques consacrées à l’esprit critique. S’appuyant notamment sur leurs expériences, le SEM proposera dès l’année prochaine une formation “comment (se) former à l’esprit critique”. Ce sujet me semble aussi fondamental que passionnant, et aussi important pour nos élèves que pour nous…
Nous venons de traverser une période “forcée” d’enseignement à distance. Cette période nous a bien sûr interrogés sur les moyens technologiques mais aussi sur la question essentielle de la motivation. Comment motiver nos élèves à distance ?
Les sciences sociales ont quelques réponses à nous donner. L’expérience suivante a souvent été répliquée (voir notamment les publications de Sam Glucksberg): on soumet des équipes à un même problème (pas trop simple). A certaines, on dit qu’on mesurera leur temps, aux autres on promet une récompense financière si elles se montrent les “meilleures”. Eh bien… ce sont celles sans récompenses financières qui résolvent les problèmes dans les meilleurs temps.
Est-ce que vous vous êtes déjà demandé où vous en étiez dans vos compétences numériques? Et ce sur vos connaissances en gestion et traitement de données, en recherche d’information, en collaboration ou encore en protection des données privées et personnelles?
Développé par le gouvernement français, Pix est un service public et gratuit, basé sur un logiciel libre, qui vous permet d’évaluer vos compétences informatiques en ligne de manière ludique:
Vous êtes en pleine visioconférence ou webinaire et vous allez partager votre écran avec la classe pour montrer des documents de cours. Il s’agit d’une présentation Powerpoint que vous êtes en train de montrer à vos élèves, soudainement le diaporama occupe tout l’écran , vous perdez ainsi la fenêtre du navigateur sur laquelle vos élèves vous écrivent des commentaires, pire, vous ne les voyez même plus ! Cela vous est-il déjà arrivé ? Pas de panique, il y a moyen de changer les paramètres du diaporama pour que toutes les fenêtres s’affichent là où vous souhaitez. Voici quelques indications:
(Merci à Fanny pour sa trouvaille!)
Cyrus North donne quelques explications sur les phénomènes d’addiction et fournit quelques conseils.