{"id":1705,"date":"2021-10-30T09:11:19","date_gmt":"2021-10-30T07:11:19","guid":{"rendered":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ressources-enseignement-histoire\/?p=1705"},"modified":"2021-10-30T09:25:23","modified_gmt":"2021-10-30T07:25:23","slug":"quelques-methodes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ressources-enseignement-histoire\/histoire-et-numerique\/lenseignement\/quelques-methodes\/","title":{"rendered":"Quelques m\u00e9thodes"},"content":{"rendered":"
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Pr\u00e9sentation d'\u00e9coles innovantes \u00e0 travers le monde<\/h3>\n
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Puccini Ariane, \u00ab De la p\u00e9dagogie au num\u00e9rique : un tour du monde des \u00e9coles innovantes \u00bb, Herm\u00e8s, La Revue, 2017\/2 (n\u00b0 78), p. 118-119. DOI : 10.3917\/herm.078.0118.<\/p>\n
L'article<\/a><\/pre>\n
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D<\/span>\u2019Erevan \u00e0 Paris, en maternelle comme dans le sup\u00e9rieur, des \u00e9coles tentent d\u2019innover en m\u00ealant num\u00e9rique et p\u00e9dagogie nouvelle. Au programme, l\u2019apprentissage du code informatique, bien s\u00fbr, et un environnement qui accorde une large place au digital, mais aussi l\u2019apprentissage entre pairs, en autonomie, et une requalification du professeur d\u00e9sormais \u00ab\u00a0facilitateur de savoirs\u00a0\u00bb. Petit tour d\u2019horizon mondial de cette nouvelle g\u00e9n\u00e9ration d\u2019\u00e9coles.<\/p>\n<\/section>\n
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Tumo Center, incubateur de curiosit\u00e9 num\u00e9rique en Arm\u00e9nie<\/h1>\n
Donner le go\u00fbt du num\u00e9rique, m\u00eame \u00e0 ceux qui sont le moins expos\u00e9s aux nouvelles technologies\u00a0? C\u2019est la mission que s\u2019est fix\u00e9e Tumo Center \u00e0 Erevan, en Arm\u00e9nie. Cette \u00ab\u00a0\u00e9cole apr\u00e8s l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb gratuite fond\u00e9e par Sam Simonian \u2013 un milliardaire libanais d\u2019origine arm\u00e9nienne qui a fait fortune aux \u00c9tats-Unis dans les t\u00e9l\u00e9communications \u2013 veut donner aux jeunes de toutes classes sociales l\u2019opportunit\u00e9 de d\u00e9couvrir les outils num\u00e9riques\u00a0: ateliers de montage num\u00e9rique, de musique assist\u00e9e par ordinateur, de robotique, de coding, de montage photo num\u00e9rique, de graphisme, etc. (...)<\/p>\n<\/section>\n
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La AltSchool pour les digital natives<\/em><\/h1>\n
Dans le berceau de la Silicon Valley, \u00e0 Palo Alto, la AltSchool veut offrir aux enfants de 4 \u00e0 14 ans les moyens de se pr\u00e9parer \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 il faudra \u00eatre capable de brasser une information toujours plus abondante. L\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative y propose un programme adapt\u00e9 \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve, \u00e9tablissant des passerelles concr\u00e8tes entre les mati\u00e8res. Les \u00e9l\u00e8ves sont r\u00e9partis en micro-\u00e9coles, o\u00f9 les professeurs \u00ab\u00a0co-apprennent\u00a0\u00bb avec eux. Les nouvelles technologies sont les outils de cette p\u00e9dagogie sur mesure, permettant un lien entre parents et professeurs, et un suivi pas \u00e0 pas des progr\u00e8s des enfants. Des applications sp\u00e9cifiques ont ainsi \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9es par des anciens cadres d\u2019Apple, Google, Uber ou encore l\u2019\u00e9diteur de jeux en ligne Zynga. Les Altschools se multiplient\u00a0: on en compte d\u00e9sormais \u00e0 New York et San Francisco. Altschool b\u00e2tit \u00e9galement un r\u00e9seau d\u2019\u00e9coles partenaires qui peuvent se saisir de ses outils num\u00e9riques et les adapter \u00e0 leur p\u00e9dagogie.<\/p>\n<\/section>\n
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L\u2019outil num\u00e9rique au c\u0153ur des Steve Jobs Schools<\/h1>\n
Ces \u00e9coles primaires, ouvertes depuis 2013 aux Pays-Bas puis en Afrique du Sud, font la part belle aux nouvelles technologies. La tablette num\u00e9rique remplace ainsi le cartable. La digitalisation des cours permettrait aux professeurs d\u2019accorder \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve plus de temps d\u2019\u00e9change. Les programmes sont individualis\u00e9s\u00a0: des plans d\u2019\u00e9tude sont \u00e9labor\u00e9s en fonction des besoins de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Les horaires de classes sont \u00e9galement flexibles. Les \u00e9l\u00e8ves sont r\u00e9partis en groupes de 25 enfants n\u2019ayant pas plus de quatre ans d\u2019\u00e9cart. Chaque matin, apr\u00e8s un moment d\u2019\u00e9change avec le groupe, chacun d\u00e9termine l\u2019organisation de sa journ\u00e9e, entre ateliers et activit\u00e9s, travail en groupe ou individuel, aux c\u00f4t\u00e9s d\u2019un coach expert sp\u00e9cialiste dans une mati\u00e8re sp\u00e9cifique.<\/p>\n<\/section>\n
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42, l\u2019\u00e9cole de la disruption<\/h1>\n
Lanc\u00e9e en 2013 par un trublion de l\u2019Internet, Xavier Niel, fondateur de Free et d\u2019Iliad, l\u2019\u00e9cole 42 ne pouvait pas \u00eatre une \u00e9ni\u00e8me \u00e9cole d\u2019ing\u00e9nieurs en informatique parisienne. Ouvert \u00e0 tous, avec ou sans le bac, l\u2019\u00e9tablissement o\u00f9 le millier d\u2019\u00e9tudiants de 18 \u00e0 30 ans qu\u2019elle forme pendant trois ans n\u2019a ni cours ni professeurs, mais des challenges \u00e0 relever, a d\u00e9j\u00e0 fait couler beaucoup d\u2019encre. Pour autant, ce n\u2019est pas demain, semble-t-il, que 42 d\u00e9livrera un dipl\u00f4me reconnu par l\u2019\u00c9tat. Peu importe, affirme Olivier Crouzet, directeur p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9cole, l\u2019attente des entreprises et surtout des start-up est l\u00e0. \u00ab\u00a0Beaucoup ne trouvent pas les profils d\u2019ing\u00e9nieurs qu\u2019elles cherchent\u00a0\u00bb, assure-t-il, confiant. \u00ab\u00a0Elles savent qu\u2019elles ont besoin de gens qui ont l\u2019esprit en vadrouille, qui apportent un regard nouveau pour cr\u00e9er les prochaines \u00e9volutions technologiques.\u00a0\u00bb L\u2019\u00e9cole 42 est n\u00e9e sur les manquements du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais, trop formateur, trop peu stimulant, selon Olivier Crouzet. \u00ab\u00a0Ce syst\u00e8me a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 il y a 150 ans pour accompagner la r\u00e9volution industrielle. Il a rempli sa mission. La France est la cinqui\u00e8me puissance \u00e9conomique. Mais maintenant, avec le num\u00e9rique, tout va changer.\u00a0\u00bb Ainsi, l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique de 42 \u00ab\u00a0estime que les notes du bac n\u2019ont aucun sens\u00a0\u00bb, et la s\u00e9lection se fait par l\u2019\u00e9preuve (quasi initiatique) de la piscine\u00a0: une immersion, nuit et jour, \u00e0 l\u2019\u00e9cole pendant 1 mois dans la r\u00e9solution de probl\u00e8mes informatiques. Si vous en sortez indemne, vous \u00eates accept\u00e9. Le cursus est donc jalonn\u00e9 de challenges o\u00f9 il est autoris\u00e9 de ne pas \u00e9carter tout de suite les id\u00e9es les plus farfelues. Le \u00ab\u00a0peer-learning\u00a0\u00bb, ou apprentissage entre \u00e9tudiants, est vivement conseill\u00e9. Les \u00e9valuations se font aussi entre pairs (au nom du \u00ab\u00a0peer-correcting\u00a0\u00bb). Le programme a fini par \u00e9veiller l\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019institutions plus install\u00e9es (comme HEC, ou l\u2019Institut fran\u00e7ais de la mode et Sup de pub) qui ont \u00e9tabli des contacts avec 42 ou m\u00eame envoy\u00e9 des \u00e9tudiants pour des sessions de code informatique. Ces futurs disruptifs, form\u00e9s comme tels, trouveront-ils leur place dans les hi\u00e9rarchies des entreprises traditionnelles\u00a0? Et Olivier Crouzet de reconna\u00eetre\u00a0: \u00ab\u00a0Ils pourront int\u00e9grer les start-up internes des grands groupes qui ont leur propre politique de recrutement car on ne peut pas changer la mentalit\u00e9 de leurs salari\u00e9s d\u2019un coup.\u00a0\u00bb<\/p>\n
L'une de ces \u00e9coles 42 a ouvert en octobre 2021 \u00e0 Lausanne<\/a><\/pre>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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Quelques pr\u00e9sentations d’enseignement au\/avec le num\u00e9rique.<\/p>\n","protected":false},"author":1656,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[40],"tags":[],"class_list":["post-1705","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lenseignement"],"yoast_head":"\nQuelques m\u00e9thodes - Ressources num\u00e9riques pour l'Enseignement de l'Histoire (Site historip)<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ressources-enseignement-histoire\/histoire-et-numerique\/lenseignement\/quelques-methodes\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Quelques m\u00e9thodes - Ressources num\u00e9riques pour l'Enseignement de l'Histoire (Site historip)\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Quelques pr\u00e9sentations d'enseignement au\/avec le num\u00e9rique.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ressources-enseignement-histoire\/histoire-et-numerique\/lenseignement\/quelques-methodes\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Ressources num\u00e9riques pour l'Enseignement de l'Histoire (Site historip)\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-10-30T07:11:19+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-10-30T07:25:23+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"C\u00e9line Lorenzi\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"\u00c9crit par\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"C\u00e9line Lorenzi\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"5 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/edu.ge.ch\\\/site\\\/ressources-enseignement-histoire\\\/histoire-et-numerique\\\/lenseignement\\\/quelques-methodes\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/edu.ge.ch\\\/site\\\/ressources-enseignement-histoire\\\/histoire-et-numerique\\\/lenseignement\\\/quelques-methodes\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"C\u00e9line Lorenzi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/edu.ge.ch\\\/site\\\/ressources-enseignement-histoire\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/bdf21c293cd8e53392bd56757c8fdf25\"},\"headline\":\"Quelques m\u00e9thodes\",\"datePublished\":\"2021-10-30T07:11:19+00:00\",\"dateModified\":\"2021-10-30T07:25:23+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/edu.ge.ch\\\/site\\\/ressources-enseignement-histoire\\\/histoire-et-numerique\\\/lenseignement\\\/quelques-methodes\\\/\"},\"wordCount\":965,\"commentCount\":0,\"articleSection\":[\"L'enseignement\"],\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/edu.ge.ch\\\/site\\\/ressources-enseignement-histoire\\\/histoire-et-numerique\\\/lenseignement\\\/quelques-methodes\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/edu.ge.ch\\\/site\\\/ressources-enseignement-histoire\\\/histoire-et-numerique\\\/lenseignement\\\/quelques-methodes\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/edu.ge.ch\\\/site\\\/ressources-enseignement-histoire\\\/histoire-et-numerique\\\/lenseignement\\\/quelques-methodes\\\/\",\"name\":\"Quelques m\u00e9thodes - 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