{"id":592,"date":"2015-06-30T12:21:51","date_gmt":"2015-06-30T10:21:51","guid":{"rendered":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/?p=592"},"modified":"2018-08-27T11:53:21","modified_gmt":"2018-08-27T09:53:21","slug":"projets-2015-2016","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/2015\/06\/30\/projets-2015-2016\/","title":{"rendered":"Projets 2015-2016"},"content":{"rendered":"<p>Ces projets seront poursuivis ou nouvellement d\u00e9velopp\u00e9s au cours de cette nouvelle ann\u00e9e :<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Dispositif de projection interactif. <\/span>D\u00e9j\u00e0 d\u00e9ploy\u00e9 dans les \u00e9coles primaires de divers pays, le TBI (Tableau Blanc Num\u00e9rique) ou TNI (Tableau Num\u00e9rique Interactif) fait sont entr\u00e9e dans quelques classes genevoises. Les enjeux sont de taille. Il y a les aspects techniques (installation, technologies employ\u00e9es, ergonomie g\u00e9n\u00e9rale pour l&rsquo;utilisateur, etc.). Il faut \u00e9galement aider les enseignants \u00e0 s&rsquo;approprier l&rsquo;outil de mani\u00e8re globale, ainsi que l&rsquo;application d\u00e9di\u00e9e \u00e0 l&rsquo;utilisation du TBI (<em>OpenBoard<\/em> ou <em>Open-Sankor\u00e9<\/em>), ce afin de d\u00e9passer le simple dispositif de projection et rendre ce nouveau support r\u00e9ellement interactif. La question des pratiques p\u00e9dagogiques reste \u00e9galement essentielle : comment int\u00e9grer ce rempla\u00e7ant du tableau noir sans perdre de vue la n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;un enseignement centr\u00e9 sur l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve ?<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Vid\u00e9oprojecteur \u00e0 focale courte, \u00e9quip\u00e9 d&rsquo;enceintes.<\/span> Offrir aux enseignant-e-s du primaire un outil transportable et facilement utilisable permettant la projection d&rsquo;images fixes ou en mouvement et la diffusion du son.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Livres ou liseuses.<\/span> Tester l&rsquo;int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants pour la lecture de livres \u00e9lectroniques sur des liseuses, dans le cadre du primaire<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Gamification Moodle.<\/span> Mettre en place un dispositif de travail autonome \u00e0 domicile adapt\u00e9 \u00e0 l\u2019enseignement obligatoire et compl\u00e9mentaire \u00e0 des discipline \u00e0 faible dotation horaire, exploiter des caract\u00e9ristiques de Moodle peu connues\/exploit\u00e9es (le\u00e7on, badge, activit\u00e9 conditionnelle) et en tirer des enseignements sur le design d\u2019int\u00e9gration de Moodle visant \u00e0 une autonomie dans l\u2019apprentissage et l\u2019am\u00e9lioration de la motivation des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">OpenClass.<\/span> Journal photo pour la classe. Installation et configuration d&rsquo;une instance de l\u2019application web OpenClass d\u00e9velopp\u00e9e par V. Widmer de TECFA, \u00e0 l&rsquo;usage des enseignants genevois (EP-COP-PO).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">UBS Wifi.<\/span> D\u00e9velopper\u00a0 un dispositif permettant aux enseignants d&rsquo;\u00e9changer avec les \u00e9l\u00e8ves du contenu num\u00e9rique sans connexion Internet.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Raspberry Pi\/Arduino.<\/span> Utilisation de Raspberry Pi\/Arduino et de p\u00e9riph\u00e9riques associ\u00e9s avec des \u00e9l\u00e8ves du Cycle d&rsquo;Orientation, explorer les possibilit\u00e9s d&rsquo;activit\u00e9s r\u00e9alisables avec des ordinateurs mono-carte et des micro-contr\u00f4leurs et permettre aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9velopper leur sens logique et leur cr\u00e9ativit\u00e9 dans le cadre d\u2019un projet interdisciplinaire ayant comme base une interface Raspberry Pi ou Arduino.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Contextualisation territoriale de ressources p\u00e9dagogiques<em><em> (QR code dans le paysage).<\/em><\/em><\/span> Mise en place d&rsquo;activit\u00e9s p\u00e9dagogiques li\u00e9es \u00e0 des lieux de la ville de Gen\u00e8ve. Par exemple, faire mesurer la hauteur du jet d&rsquo;eau par des outils de g\u00e9om\u00e9trie classique (math\u00e9matiques), d\u00e9couvrir un tableau de Courbet montrant le bain des P\u00e2quis (arts plastiques), s&rsquo;int\u00e9resser \u00e0 l&rsquo;\u00a0\u00ab\u00a0Escalade\u00a0\u00bb sous l&rsquo;horloge du passage Malbuisson (histoire). Les activit\u00e9s en lien avec les lieux seraient disponibles via des qr codes install\u00e9s sur place, en collaboration avec la ville de Gen\u00e8ve. Les activit\u00e9s seraient r\u00e9pertori\u00e9es, afin que les enseignants puissent planifier des parcours p\u00e9dagogiques.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Timelapses biologiques.<\/span> R\u00e9aliser diff\u00e9rents timelapses et les publier chaque jour sur Youtube pour permettre une observation de la croissance de plantes ou de cultures microbiennes.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">EcrireEnPictos.<\/span> Offrir aux enfants ayant des besoins particuliers une plateforme permettant de travailler le vocabulaire.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Cursus en ligne (e-learning) pour le Coll\u00e8ge pour Adulte (COPAD)<\/span>. Am\u00e9liorer le taux de r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves du COPAD, avec une dotation r\u00e9duite (3 ans au lieu de 4<br \/>\npour le coll\u00e8ge \u00ab\u00a0de jour\u00a0\u00bb), en d\u00e9veloppant le travail hors cours et en favorisant l&rsquo;autonomie de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Go-Lab, laboratoires en ligne (PO).\u00a0<\/span>Go-Lab r\u00e9pond pr\u00e9cis\u00e9ment aux probl\u00e9matiques qui se posent lorsque l&rsquo;on veut proposer une activit\u00e9 de recherche. Go-Lab offre une interface d&rsquo;\u00e9dition (graasp) redoutablement efficace (glisser-d\u00e9poser des ressources dans la partie \u00e9dition, diffusion en un clic), a r\u00e9uni des outils externes (partage de documents, QCMs, grapheurs de fonctions, calculatrices, etc.) et d\u00e9velopp\u00e9 des outils de suivis internes. Les laboratoires sont plut\u00f4t d\u00e9di\u00e9s aux sciences exp\u00e9rimentales.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">BYOD (Bring your own device). <\/span>Ces trois projets mettent en avant une approche BYOD dans laquelle les \u00e9l\u00e8ves travaillent avec leur propre mat\u00e9riel dans le cadre de l&rsquo;infrastructure scolaire. Cette approche est particuli\u00e8rement riche en potentiel et appliqu\u00e9e dans un tr\u00e8s grand nombre de situations p\u00e9dagogiques, notamment universitaires.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Tablettes.<\/span> Le projet tablettes tactiles s&rsquo;architecture ainsi autour de trois axes : terminer la prospective p\u00e9dagogique dans les situations scolaires non encore explor\u00e9es, favoriser l&rsquo;utilisation et les usages de ces tablettes au niveau de certains \u00e9tablissement, faire de m\u00eame au niveau global.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Imprimante 3D.<\/span> L&rsquo;impression 3 d occupe une place sans cesse croissante dans le monde des nouvelles technologies. Elle est aujourd&rsquo;hui pass\u00e9e dans les applications et \u00e9quipements grand public. Son potentiel p\u00e9dagogique est \u00e9lev\u00e9, diff\u00e9rentes exp\u00e9riences sont en cours en Europe et dans le monde, notamment dans le cadre du travail avec des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 ou peu scolaires. Cet outil autorise un travail th\u00e9orique mais \u00e9galement une cr\u00e9ation mat\u00e9rielle concr\u00e8te. Ce potentiel est a explorer \u00e9galement dans le cadre du DIP.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ces projets seront poursuivis ou nouvellement d\u00e9velopp\u00e9s au cours de cette nouvelle ann\u00e9e : Dispositif de projection interactif. D\u00e9j\u00e0 d\u00e9ploy\u00e9 dans les \u00e9coles primaires de divers pays, le TBI (Tableau Blanc Num\u00e9rique) ou TNI (Tableau Num\u00e9rique Interactif) fait sont entr\u00e9e dans quelques classes genevoises. Les enjeux sont de taille. 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