{"id":2483,"date":"2026-09-08T08:37:34","date_gmt":"2026-09-08T06:37:34","guid":{"rendered":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/?p=2483"},"modified":"2026-09-08T08:37:34","modified_gmt":"2026-09-08T06:37:34","slug":"projets-2026-2027","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/2026\/09\/08\/projets-2026-2027\/","title":{"rendered":"Projets 2026-2027"},"content":{"rendered":"<p>Projets d\u00e9velopp\u00e9s durant la nouvelle ann\u00e9e :<\/p>\n<p><strong>SFDP &#8211; RH<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">FCapp :<\/span>\u00a0(<a class=\"external-link\" href=\"https:\/\/semfo-ia.anticiper.ch\/fcapp\/\">https:\/\/semfo-ia.anticiper.ch\/fcapp\/<\/a>) est une application web avec un moteur de recherche dynamique qui permet d&rsquo;explorer l&rsquo;ensemble du catalogue de formation continue. Il suffit de taper quelques lettres pour que des r\u00e9sultats apparaissent instantan\u00e9ment, avec une tol\u00e9rance aux erreurs de frappes, et un menu lat\u00e9ral de navigation permet de discriminer les r\u00e9sultats selon divers crit\u00e8res combinables (formation en ligne ou non, ouverte ou non, public cible, disciplines, domaines, th\u00e8mes), avec une indication claire du nombre de cours correspondants pour chaque filtre. Par ailleurs, les pages originales du catalogue s&rsquo;affichent dans un pop-up lorsque l&rsquo;utilisateur clique sur les r\u00e9sultats, afin de faciliter l&rsquo;acc\u00e8s \u00e0 des informations compl\u00e9mentaires. Avec cet outil, on peut trouver des informations bien plus rapidement qu&rsquo;avec la plupart des autres moteurs de recherche.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enseignement primaire<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\"><span style=\"color: #9e5914\">Apps pour l&rsquo;EP (\u00e9ducation physique) : <\/span><\/span>Le projet \u00e0 pour but de pouvoir \u00e9quiper les enseignantes et enseignants d&rsquo;EP avec des apps sp\u00e9cifique et qui couvrent les besoins expri\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enseignement secondaire I<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">\u00a0Contenus p\u00e9dagogiques g\u00e9n\u00e9r\u00e9s \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;IA : <\/span>L\u2019objectif est de d\u00e9velopper un corpus de contenus p\u00e9dagogiques dont la g\u00e9n\u00e9ration se ferait assist\u00e9e par une IA. De tels contenus se partageraient entre enseignants sous la forme de descriptions textuelles (des scripts). Ces contenus constitueraient alors\u00a0<span class=\"inline-comment-marker\" data-ref=\"8d5cf2ba-74e4-4306-9bdb-1b310b143088\">une biblioth\u00e8que p\u00e9dagogique<\/span>.Un prolongement possible est de montrer aux enseignants, lors d\u2019une formation, comment g\u00e9n\u00e9rer de tels contenus.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">\u00a0Stack une solution dans Moodle pour am\u00e9liorer la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves en math\u00e9matique : <\/span>Il est propos\u00e9 de concevoir des cours Moodle-Wiris cl\u00e9s en main align\u00e9s avec le PER, par degr\u00e9 et par niveau, comprenant des ressources interactives et diff\u00e9renci\u00e9es. Ces ressources pourraient ensuite \u00eatre utilis\u00e9es tr\u00e8s simplement sans connaissances sp\u00e9cifiques par les enseignants de math\u00e9matiques du CO. Le plugin Wiris dans Moodle offre un feedback automatis\u00e9 et motivant ainsi qu\u2019un monitoring pr\u00e9cis des apprentissages, c&rsquo;est \u00e9galement un excellent moyen de rem\u00e9diation et de diff\u00e9rentiation. Une formation pratique tr\u00e8s rapide pourrait ensuite \u00eatre propos\u00e9e aux enseignants, accompagn\u00e9e de tutoriels et d\u2019ateliers.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">D\u00e9veloppement d&rsquo;une plateforme num\u00e9rique pour le partage de ressources d\u00e9di\u00e9es \u00e0 la biodiversit\u00e9 genevoise : <\/span>L&rsquo;axe du projet est ici de d\u00e9velopper en lien avec le programme du PER sur la biodiversit\u00e9, la ressource num\u00e9rique permettant une publication, une communication un acc\u00e8s et des utilisations des ressources sur les diverses esp\u00e8ces de la faune et la flore locales proche des \u00e9tablissements scolaires<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Cr\u00e9ation de vid\u00e9os Manim : <\/span>Cr\u00e9ation de vid\u00e9o \u00e0 l&rsquo;aide du moteur Manim pour illustrer des notions de math\u00e9matiques du CO et coll\u00e8ge. Ce moteur a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 sp\u00e9cialement pour la cr\u00e9ation de vid\u00e9o math\u00e9matiques par le youtubeur 3b1b. Le code est opensource et la librairie est maintenue \u00e9galement par une communaut\u00e9 de passionn\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Test d&rsquo;un Moodle sp\u00e9cifique pour le CO : <\/span>L&rsquo;objectif de ce projet est de voir comment l&rsquo;ergonomie de moodle pourrait \u00eatre optimis\u00e9e pour des \u00e9l\u00e8ves du CO.<br \/>\nPar ailleurs ce projet s&rsquo;inscrit dans une strat\u00e9gie plus g\u00e9n\u00e9rale de se tourner autant que possible vers des solutions open source (moodle est open source) et de pouvoir proposer des alternatives \u00e0 google classroom (pas open source).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Enseignement secondaire II<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Etude de l&rsquo;impact des repr\u00e9sentations visuelles sur la compr\u00e9hension des programmes informatiques chez les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9butants: <\/span>Ce projet s\u2019inscrit dans l\u2019enseignement de l\u2019algorithmique et de la programmation en premi\u00e8re ann\u00e9e du Coll\u00e8ge (informatique DF renomm\u00e9 DP maintenant). Il vise \u00e0 analyser et valider des pratiques p\u00e9dagogiques destin\u00e9es \u00e0 am\u00e9liorer la compr\u00e9hension des programmes informatiques par des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9butants, en particulier lors de t\u00e2ches de lecture et d\u2019interpr\u00e9tation de code, qui sont les grandes oubli\u00e9es des outils d&rsquo;enseignement automatiques. Une revue de litt\u00e9rature (HEP Lausanne) a en effet identifi\u00e9 que les outils et plateformes existants proposent majoritairement des exercices d&rsquo;\u00e9criture de code, qui viennent \u00e0 un stade trop pr\u00e9coce par rapport aux premiers apprentissages de la programmation.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Usages p\u00e9dagogiques du vibe-coding en langues secondes : <\/span>Le projet d\u2019exploration s\u2019inscrit dans une d\u00e9marche d\u2019innovation p\u00e9dagogique visant \u00e0 concevoir des outils num\u00e9riques d\u2019entra\u00eenement linguistique gr\u00e2ce au vibe-coding (programmation m\u00e9di\u00e9e par l&rsquo;IA). Il s\u2019int\u00e9resse \u00e0 la mani\u00e8re dont ces ressources num\u00e9riques interactives int\u00e9grant des m\u00e9canismes ludiques (d\u00e9fis, progression, r\u00e9troaction imm\u00e9diate) peuvent favoriser l\u2019engagement des apprenants et soutenir le renforcement de comp\u00e9tences linguistiques cibl\u00e9es. Le projet interrogera les conditions dans lesquelles ces outils contribuent effectivement aux apprentissages, au-del\u00e0 de leur attractivit\u00e9 technologique.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Former avec le microlearning : <\/span>Projet prospectif li\u00e9 \u00e0 la formation : peut-on utiliser les outils et id\u00e9es du microlearning pour donner une formation \u00e0 nos coll\u00e8gues \u00e0 Gen\u00e8ve ?<br \/>\nLe microlearning, ou microapprentissage est une modalit\u00e9 de formation ou d&rsquo;apprentissage en s\u00e9quence courte de 30 secondes \u00e0 3 minutes, utilisant un texte, des images et des sons. Le plus souvent, ce terme est utilis\u00e9 dans le domaine de la formation en ligne (source: wikipedia <a class=\"external-link\" href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Microapprentissage\">https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Microapprentissage<\/a>\u00a0).<br \/>\nSeront ajout\u00e9s, animations h5p, participation \u00e0 des forums et jeux.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">IA et esprit critique : <\/span><span class=\"inline-comment-marker\" data-ref=\"02444a09-bb10-4c64-b5a7-b075fc882a13\">Souhait d&rsquo;explorer, \u00e0 travers un projet pros<\/span>pectif, diff\u00e9rentes mani\u00e8res de donner les ateliers aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves (90 minutes ou 2&#215;90 minutes, en salle informatique ou en salle s\u00e8che) et aupr\u00e8s de diff\u00e9rents publics afin d&rsquo;essayer de d\u00e9terminer des ateliers \u00ab\u00a0optimaux\u00a0\u00bb pour accompagner les \u00e9l\u00e8ves autour de \u00ab\u00a0l&rsquo;IA et l&rsquo;esprit critique\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">LIAL2 : Litt\u00e9rature et IA en L2 : <\/span>Explorer les apports de diff\u00e9rents outils et plateformes IA dans l\u2019\u00e9tude de textes litt\u00e9raires en classe de L2, en particulier avec les inputs vid\u00e9o soutenus par des IA g\u00e9n\u00e9ratives (tutorat par objectifs). Une importance toute particuli\u00e8re serait donn\u00e9e \u00e0 l\u2019expression orale.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Jouets \u00e9cologiques en plastique recycl\u00e9 :<\/span>\u00a0Cr\u00e9er des jeux \u00e9ducatifs pour les enfants de l\u2019\u00e9cole primaire et des cr\u00e8ches, r\u00e9alis\u00e9s par des adolescents de l\u2019\u00e9cole secondaire II, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019emploi des technologies num\u00e9riques. Ces jeux faits de mat\u00e9riaux recycl\u00e9s ont pour objectif de promouvoir le d\u00e9veloppement durable au sens large du terme; ils sont pr\u00e9sent\u00e9s aux enfants lors de workshops men\u00e9s par des adolescents, \u00e0 la rencontre des plus jeunes.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">EscapeGame \u00ab\u00a0Fake News\u00a0\u00bb dans une valise :<\/span><span class=\"inline-comment-marker\" data-ref=\"02444a09-bb10-4c64-b5a7-b075fc882a13\">\u00a0Cr\u00e9ation d&rsquo;activit\u00e9s ludiques\u00a0et transportables pour d\u00e9velopper l&rsquo;esprit critique des jeunes<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Utilisation du wifi dans l&rsquo;enseignement : <\/span><span class=\"inline-comment-marker\" data-ref=\"02444a09-bb10-4c64-b5a7-b075fc882a13\">Tester l\u2019utilisation des chariots avec les s\u00e9quences imagin\u00e9es durant les ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes mais cette fois avec le WiFi EDU standard (au lieu du serveur SEMPRET) dans le cadre du futur d\u00e9ploiement du WiFi dans toutes les \u00e9coles. En effet jusqu\u2019\u00e0 maintenant, pour r\u00e9gler un probl\u00e8me d\u2019acc\u00e8s \u00e0 la session, nous devons passer par une borne WiFi d\u00e9di\u00e9e, fix\u00e9e sur le chariot de transport et qui cr\u00e9e un r\u00e9seau local SEMPRET. Cependant le but final est de pouvoir utiliser le chariot avec le WiFi EDU standard. De la sorte nous esp\u00e9rons simplifier la mise en \u0153uvre pratique des chariots (moins de c\u00e2bles \u00e0 connecter), enfin arriver dans un v\u00e9ritable environnement de l\u2019\u00e9cole avec acc\u00e8s au serveur J (echanges\/rendu\/cours) pour les \u00e9l\u00e8ves, impl\u00e9menter un logiciel type LanSchool ou faire passer des \u00e9valuations de mani\u00e8re s\u00e9curis\u00e9e (SafeBrowser Exam ou login EXAM ?)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Projets d\u00e9velopp\u00e9s durant la nouvelle ann\u00e9e : SFDP &#8211; RH FCapp :\u00a0(https:\/\/semfo-ia.anticiper.ch\/fcapp\/) est une application web avec un moteur de recherche dynamique qui permet d&rsquo;explorer l&rsquo;ensemble du catalogue de formation continue. 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