{"id":2184,"date":"2023-05-31T13:49:22","date_gmt":"2023-05-31T11:49:22","guid":{"rendered":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/?p=2184"},"modified":"2023-05-31T13:50:03","modified_gmt":"2023-05-31T11:50:03","slug":"projets-2023-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/2023\/05\/31\/projets-2023-2024\/","title":{"rendered":"Projets 2023-2024"},"content":{"rendered":"<p>Projets d\u00e9velopp\u00e9s durant la nouvelle ann\u00e9e :<\/p>\n<p><strong>Enseignement primaire<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\"><span style=\"color: #9e5914\">Imprimer, scanner et d\u00e9couper sans ordinateur : <\/span><\/span>Prendre en main pour un public \u00ab novice \u00bb le logiciel Inkscape de vectorisation o\u00f9 de multiples manipulations sont n\u00e9cessaires afin d\u2019arriver \u00e0 la d\u00e9coupe souhait\u00e9e est fastidieux. La ScanNCut de Brother est \u00e9quip\u00e9e d\u2019un scanner et permet des d\u00e9coupes pr\u00e9cises sans ordinateur. \u2028Il serait donc int\u00e9ressant de pouvoir tester cette machine, qui semble plus autonome qu\u2019une Silhouette Cameo et observer si du temps est gagn\u00e9 pour l\u2019enseignant afin de cr\u00e9er son mat\u00e9riel d\u2019enseignement ainsi que de la facilit\u00e9 d\u2019utilisation. Par la suite, il peut \u00eatre int\u00e9ressant d\u2019imaginer si des plus-values p\u00e9dagogiques sont envisageables pour cette machine dans des classes de travaux manuels par les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tant donn\u00e9 que les classes d\u2019activit\u00e9s cr\u00e9atrices n\u2019ont pas d\u2019ordinateur.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\"><span style=\"color: #9e5914\">Le projecteur mobile connect\u00e9 : <\/span><\/span> Il s&rsquo;agit d&rsquo;un kit comprenant un beamer portable, un PC portable ainsi qu&rsquo;une tablette, il permet une utilisation facile et rapide \u00e0 installer dans divers lieux :<br \/>\n&#8211; en classe, en compl\u00e9ment du TBI, par exemple pour un travail en petit groupe dans un coin de la classe<br \/>\n&#8211; dans les classes non \u00e9quip\u00e9es de TBI, comme la classe de chorale, de sport, dans la salle de TM, de dessin, les couloirs, etc.<br \/>\nL\u2019int\u00e9r\u00eat pour les \u00e9l\u00e8ves, est d&rsquo;avoir acc\u00e8s \u00e0 un syst\u00e8me de production et de diffusion dans toute l&rsquo;\u00e9cole, sans contraintes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enseignement secondaire I<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">\u00a0Salle informatique 2.0 : <\/span>le projet a pour but de transformer la salle de cours d&rsquo;informatique 134 du CO Cayla afin de v\u00e9rifier si l&rsquo;am\u00e9nagement et l&rsquo;utilisation d&rsquo;une tablette wacom a un impact sur l&rsquo;apprentissage de la discipline informatique par les \u00e9l\u00e8ves. L&rsquo;id\u00e9e est de tester ce nouvel am\u00e9nagement avec diff\u00e9rents regroupements (9e R1\/R2\/R3, 10e CT, 11e CT).<br \/>\nAm\u00e9nagement souhait\u00e9 : tablette wacom, installation des tables \u00e9l\u00e8ves en U (plut\u00f4t qu&rsquo;en E), avec tables \u00ab\u00a0s\u00e8ches\u00a0\u00bb au centre de la salle pour le travail d\u00e9branch\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">\u00a0Dispositif informatis\u00e9 d&rsquo;entrainement, d&rsquo;\u00e9valuation et d&rsquo;appui des attentes fondamentales en math\u00e9matiques en d\u00e9but de 9 et 10\u00e8me : <\/span>le but du projet est de renforcer les attentes fondamentales en math\u00e9matiques des \u00e9l\u00e8ves de 9e et 10e. Le principe d\u2019entra\u00eenement aux attentes fondamentales, d&rsquo;\u00e9valuation puis d&rsquo;organisation d&rsquo;appuis se r\u00e9v\u00e8le pertinent : tous les \u00e9l\u00e8ves font beaucoup d&rsquo;exercices et les appuis sont appropri\u00e9s au contenu pr\u00e9sent\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Partage de ressources math\u00e9matiques sur Moodle : <\/span>Wiris est un plugin de math\u00e9matiques qui a \u00e9t\u00e9 install\u00e9 sur le moodle du DIP. Grace \u00e0 ce plugin, les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre interrog\u00e9 sur des questions \u00e0 r\u00e9ponse ouverte, leur r\u00e9ponse pouvant \u00eatre entr\u00e9e dans un format math\u00e9matique et automatiquement \u00e9valu\u00e9e par un moteur de calcul formel. Par ailleurs, il est possible de poser aux \u00e9l\u00e8ves des questions de drill sous la forme de questions g\u00e9n\u00e9riques avec des variables al\u00e9atoires. Le but de cette prolongation est \u00e0 pr\u00e9sent de cr\u00e9er des activit\u00e9s qui permettent aux enseignants de se rendre en salle informatique avec leurs \u00e9l\u00e8ves pour qu&rsquo;ils travaillent en autonomie sous la supervision de l&rsquo;enseignant.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enseignement secondaire II<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Changer le regard : <\/span>le projet Certify CUI Gen\u00e8ve se propose de valider la pertinence des news via une plateforme ludique pour le d\u00e9veloppement d&rsquo;une pens\u00e9e critique. Le SEM formation se propose de collaborer \u00e0 ce projet financ\u00e9 par Inosuisse pour \u00e9valuer la pertinence p\u00e9dagogique des ces approches afin de renforcer l&rsquo;esprit critique de nos \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Cr\u00e9er et g\u00e9rer un r\u00e9seau informatique : <\/span>Pour le plan d&rsquo;\u00e9tude de l&rsquo;\u00c9CG sur les r\u00e9seaux, cr\u00e9ation d&rsquo;un petit labo informatique compos\u00e9 de petits ordinateurs, routeur, r\u00e9p\u00e9titeur, imprimante, serveur web, VPN, etc. En r\u00e9sum\u00e9, il s&rsquo;agit de cr\u00e9er un labo hardware informatique portable, le tout devant \u00eatre contenu dans une boite transportable facilement.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Screencast au secondaire : <\/span>un dispositif technique permettant le screencast a \u00e9t\u00e9 mis au point et est en phase de diffusion dans les classes du primaire via une carte wifi dans l&rsquo;ordinateur de classe. Ce dispositif a son sens dans le secondaire, c&rsquo;est une certitude th\u00e9orique mais il convient de la valider dans la pratique autour de diff\u00e9rents usages dans le sens et l&rsquo;espace de la classe. Avec la collaboration de plusieurs enseignants du secondaire nous nous proposons de tester diff\u00e9rentes approches et usages, tels que le BYOD enseignant avec projection, l&rsquo;usage de mat\u00e9riel en pr\u00eat, le partage de travaux d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves via leurs propres outils et autre.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Un sociogramme pour d\u00e9terminer la place des \u00e9l\u00e8ves : <\/span>au coll\u00e8ge, le \u00ab\u00a0plan de classe\u00a0\u00bb est peu utilis\u00e9 car on n&rsquo;a pas de probl\u00e8mes de discipline le rendant n\u00e9cessaire. Mais c&rsquo;est probablement dommage car on se prive d&rsquo;un levier non n\u00e9gligeable. A l&rsquo;instar d&rsquo;un coll\u00e8gue enseignant en France, j&rsquo;aimerais tenter l&rsquo;exp\u00e9rience d&rsquo;utiliser un \u00ab\u00a0sociogramme\u00a0\u00bb pour d\u00e9terminer la place des \u00e9l\u00e8ves dans la classe (ce sociogramme doit permettre de calculer les relations entre les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9alablement sond\u00e9s).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Le mode conversationnel de chatGPT favorise-t-il la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper un questionnement le contexte d&rsquo;une probl\u00e9matique scientifique ? : <\/span>confronter \u00e0 la r\u00e9solution d&rsquo;un \u00ab\u00a0probl\u00e8me complexe\u00a0\u00bb ou mal d\u00e9fini, nous faisons l&rsquo;hypoth\u00e8se que le mode conversationnel de l&rsquo;outil chatGPT et la richesse de sa base de connaissance scientifique doit permettre \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve, \u00e0 son niveau, de poser et articuler les premiers \u00e9l\u00e9ments th\u00e9oriques, puis de d\u00e9velopper une argumentation qui lui est propre et qu&rsquo;il sera en mesure de partager avec ses pairs.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">SketchNote 3D : <\/span>il s&rsquo;agit de tester ce dispositif de vues 3D de mod\u00e8les qui peuvent \u00eatre annot\u00e9s par ou pour les \u00e9l\u00e8ves. Cet outil semble naturellement pouvoir \u00eatre utilis\u00e9 en biologie, chimie et autres branches scientifiques, mais aussi \u00e0 tester dans d&rsquo;autres contextes. Cette technologie permettrait peut \u00eatre de remplacer les mod\u00e8les plastiques d&rsquo;organes en y ajoutant diverses fonctions \u00e0 tester.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Elaboration d&rsquo;un mod\u00e8le transversal de pr\u00e9vention du plagiat : <\/span>poursuivre la r\u00e9flexion entam\u00e9e cette ann\u00e9e autour d\u2019un mod\u00e8le transversal de pr\u00e9vention du plagiat dans le contexte num\u00e9rique. Celui-ci viserait, notamment, \u00e0 fournir aux enseignant-e-s du secondaire II des ressources pour mieux comprendre et pr\u00e9venir le plagiat.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">D\u00e9velopper et manipuler des r\u00e9seaux de neuronnes : <\/span>2022&#8230; sortie de chatGPT, de dall-E: la puissance des intelligences artificielles nous saisit. Mais comprend-on comment \u00e7a marche ? Et d&rsquo;ailleurs, est-ce accessible \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve ? Le pr\u00e9sent projet a pour objectif de d\u00e9velopper un r\u00e9seau de neurones et de le manipuler afin d&rsquo;\u00e9tudier :<br \/>\n&#8211; la faisabilit\u00e9 conceptuelle (maths et info), pour nous dans un premier temps! et pour des \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge \u00e9ventuellement.<br \/>\n&#8211; la pertinence p\u00e9dagogique d&rsquo;activit\u00e9s o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0entra\u00eeneraient\u00a0\u00bb le r\u00e9seau de neurones (d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9par\u00e9) et l&rsquo;utiliseraient ensuite.<br \/>\nPour cet objectif, il pourrait \u00eatre imaginer des \u00ab\u00a0IAs mobiles\u00a0\u00bb sous la forme de raspberry, \u00e0 apporter dans les classes.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Charriot de liseuses : <\/span>mettre \u00e0 la disposition des enseignant\u00b7es de l&rsquo;\u00e9cole un chariot de 25 liseuses (24 \u00e9l\u00e8ves + 1 enseignant\u00b7e) qui seraient pr\u00eat\u00e9es, \u00e0 tour de r\u00f4le, pour une dur\u00e9e de 1 mois au maximum afin de r\u00e9aliser des s\u00e9quences didactiques ou des activit\u00e9s sp\u00e9cifiques en classe. Des livres num\u00e9riques peuvent \u00eatre t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s via des sites gratuits (si libres de droits) ou emprunt\u00e9s depuis des plateformes comme e-bibliomedia ou Scholarvox.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">J&rsquo;enrichis mon enseignement avec des outils num\u00e9riques : <\/span>des ma\u00eetres plus comp\u00e9tents dans la ma\u00eetrise des outils num\u00e9riques peuvent enrichir leur enseignement en y int\u00e9grant les plus-values apport\u00e9es par ces outils : participation, interactivit\u00e9, autonomie, r\u00e9troactions, diff\u00e9renciation, rem\u00e9diation, production de mat\u00e9riel attractif, etc. Ils peuvent \u00e9galement mieux \u00e9clairer les \u00e9l\u00e8ves quant \u00e0 leurs usages propres, dans l&rsquo;\u00e9cole et en dehors, et les sensibiliser aux enjeux associ\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Place du casque de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole : <\/span>les casques de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle permettent une exp\u00e9rience immersive dans une sc\u00e8ne avec la possibilit\u00e9 d\u2019interagir avec des \u00e9l\u00e9ments visibles. Les \u00e9l\u00e8ves seraient surement motiv\u00e9s par l&rsquo;utilisation d&rsquo;un casque virtuel mais cela n&rsquo;est pas suffisant! La plus-value pour l&rsquo;apprentissage des \u00e9l\u00e8ves n&rsquo;est pas d\u00e9montr\u00e9e! Dans ce projet, il s&rsquo;agira justement d&rsquo;\u00e9valuer quels casques, quelles applications, selon quelles modalit\u00e9s pourraient \u00eatre pertinents dans un cadre.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Le livre augment\u00e9 : <\/span>pour les \u00e9l\u00e8ves, ce projet permettra de d\u00e9couvrir et d&rsquo;explorer un texte litt\u00e9raire d&rsquo;une mani\u00e8re diff\u00e9rente, gr\u00e2ce \u00e0 l&rsquo;usage d&rsquo;une tablette. Ils utiliseront un bouquet de contenus en image et\/ou son et interpr\u00e9teront les extraits en lien avec le roman choisi. Les \u00e9l\u00e8ves seront amen\u00e9s \u00e0 comprendre des contenus, exercer leur capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9colter, \u00e9valuer et mettre en contexte les diff\u00e9rentes sources (image, texte, vid\u00e9o).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Booktube : <\/span>outre les comp\u00e9tences en lecture et compr\u00e9hension de texte qu&rsquo;ils devront mobiliser, ce projet permettra aux \u00e9l\u00e8ves d&rsquo;exercer leurs capacit\u00e9s \u00e0 synth\u00e9tiser un texte et \u00e0 restituer les \u00e9l\u00e9ments essentiels pour la compr\u00e9hension du spectateur. Ils devront \u00e9galement r\u00e9fl\u00e9chir et collaborer en \u00e9quipe pour pouvoir \u00e9laborer un sc\u00e9narimage, d\u00e9couper les sc\u00e8nes \u00e0 filmer, planifier leur travail, filmer et monter leur s\u00e9quence booktube. Ils devront s&rsquo;exprimer devant une cam\u00e9ra, argumenter en veillant \u00e0 la pr\u00e9sentation et \u00eatre capables de bien communiquer\u00a0oralement.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Projets d\u00e9velopp\u00e9s durant la nouvelle ann\u00e9e : Enseignement primaire Imprimer, scanner et d\u00e9couper sans ordinateur : Prendre en main pour un public \u00ab novice \u00bb le logiciel Inkscape de vectorisation o\u00f9 de multiples manipulations sont n\u00e9cessaires afin d\u2019arriver \u00e0 la d\u00e9coupe souhait\u00e9e est fastidieux. La ScanNCut de Brother est \u00e9quip\u00e9e d\u2019un scanner et permet des d\u00e9coupes pr\u00e9cises sans ordinateur. \u2028Il serait donc int\u00e9ressant de pouvoir tester cette machine, qui semble plus autonome qu\u2019une Silhouette Cameo et observer si du temps est gagn\u00e9 pour l\u2019enseignant afin de cr\u00e9er son mat\u00e9riel d\u2019enseignement ainsi que de la facilit\u00e9 d\u2019utilisation. 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