{"id":2162,"date":"2022-10-13T16:10:30","date_gmt":"2022-10-13T14:10:30","guid":{"rendered":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/?p=2162"},"modified":"2023-05-31T13:52:32","modified_gmt":"2023-05-31T11:52:32","slug":"projets-2022-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/2022\/10\/13\/projets-2022-2023\/","title":{"rendered":"Projets 2022-2023"},"content":{"rendered":"<p>Projets d\u00e9velopp\u00e9s durant la nouvelle ann\u00e9e :<\/p>\n<p><strong>Enseignement primaire<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\"><span style=\"color: #9e5914\">Scottie Go ! : <\/span><\/span>dans le cadre de l&rsquo;introduction du nouveau Plan d&rsquo;\u00c9ducation Num\u00e9rique, nous sommes \u00e0 la recherche de divers supports pour introduire la Science Informatique au sein du primaire. La boite \u00ab\u00a0Scottie Go!\u00a0\u00bb est particuli\u00e8rement int\u00e9ressante, car elle pr\u00e9sente un mat\u00e9riel tangible, donc une manipulation de cartes de programmation. Il est n\u00e9anmoins n\u00e9cessaire d&rsquo;utiliser un iPad pour valider ou invalider le code que les \u00e9l\u00e8ves auront \u00e9crit sous forme de blocs. Cette particularit\u00e9 nous semble pertinente pour proposer une transition entre le d\u00e9branch\u00e9\/sans \u00e9cran et un langage de programmation visuel uniquement sur ordinateur ou tablette et qui n\u00e9cessite un niveau d&rsquo;abstraction plus grand.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\"><span style=\"color: #9e5914\">Le projecteur mobile connect\u00e9 : <\/span><\/span> Il s&rsquo;agit d&rsquo;un kit comprenant un beamer portable, un PC portable ainsi qu&rsquo;une tablette, il permet une utilisation facile et rapide \u00e0 installer dans divers lieux :<br \/>\n&#8211; en classe, en compl\u00e9ment du TBI, par exemple pour un travail en petit groupe dans un coin de la classe<br \/>\n&#8211; dans les classes non \u00e9quip\u00e9es de TBI, comme la classe de chorale, de sport, dans la salle de TM, de dessin, les couloirs, etc.<br \/>\nL\u2019int\u00e9r\u00eat pour les \u00e9l\u00e8ves, est d&rsquo;avoir acc\u00e8s \u00e0 un syst\u00e8me de production et de diffusion dans toute l&rsquo;\u00e9cole, sans contraintes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enseignement secondaire I<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">\u00a0Dispositif informatis\u00e9 d&rsquo;entrainement, d&rsquo;\u00e9valuation et d&rsquo;appui des attentes fondamentales en math\u00e9matiques en d\u00e9but de 9 et 10\u00e8me : <\/span>le but du projet est de renforcer les attentes fondamentales en math\u00e9matiques des \u00e9l\u00e8ves de 9e et 10e. Le principe d\u2019entra\u00eenement aux attentes fondamentales, d&rsquo;\u00e9valuation puis d&rsquo;organisation d&rsquo;appuis se r\u00e9v\u00e8le pertinent : tous les \u00e9l\u00e8ves font beaucoup d&rsquo;exercices et les appuis sont appropri\u00e9s au contenu pr\u00e9sent\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Partage de ressources math\u00e9matiques sur Moodle : <\/span>Wiris est un plugin de math\u00e9matiques qui a \u00e9t\u00e9 install\u00e9 sur le moodle du DIP. Grace \u00e0 ce plugin, les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre interrog\u00e9 sur des questions \u00e0 r\u00e9ponse ouverte, leur r\u00e9ponse pouvant \u00eatre entr\u00e9e dans un format math\u00e9matique et automatiquement \u00e9valu\u00e9e par un moteur de calcul formel. Par ailleurs, il est possible de poser aux \u00e9l\u00e8ves des questions de drill sous la forme de questions g\u00e9n\u00e9riques avec des variables al\u00e9atoires.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enseignement secondaire II<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">J&rsquo;enrichis mon enseignement avec des outils num\u00e9riques : <\/span>des ma\u00eetres plus comp\u00e9tents dans la ma\u00eetrise des outils num\u00e9riques peuvent enrichir leur enseignement en y int\u00e9grant les plus-values apport\u00e9es par ces outils : participation, interactivit\u00e9, autonomie, r\u00e9troactions, diff\u00e9renciation, rem\u00e9diation, production de mat\u00e9riel attractif, etc. Ils peuvent \u00e9galement mieux \u00e9clairer les \u00e9l\u00e8ves quant \u00e0 leurs usages propres, dans l&rsquo;\u00e9cole et en dehors, et les sensibiliser aux enjeux associ\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\"><span style=\"color: #9e5914\">Place du casque de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole : <\/span><\/span>les casques de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle permettent une exp\u00e9rience immersive dans une sc\u00e8ne avec la possibilit\u00e9 d\u2019interagir avec des \u00e9l\u00e9ments visibles. Les \u00e9l\u00e8ves seraient surement motiv\u00e9s par l&rsquo;utilisation d&rsquo;un casque virtuel mais cela n&rsquo;est pas suffisant! La plus-value pour l&rsquo;apprentissage des \u00e9l\u00e8ves n&rsquo;est pas d\u00e9montr\u00e9e! Dans ce projet, il s&rsquo;agira justement d&rsquo;\u00e9valuer quels casques, quelles applications, selon quelles modalit\u00e9s pourraient \u00eatre pertinents dans un cadre.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Le num\u00e9rique agile : <\/span>permettre l&rsquo;exp\u00e9rimentation dans l&rsquo;enseignement de diverses mati\u00e8res de contenus num\u00e9riques \u00e0 plus-value (\u00ab\u00a0par\u00a0\u00bb le num\u00e9rique) et en \u00e9tablir un recueil de bonnes pratiques (modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques, type d&rsquo;applications, etc.). Favoriser le virage num\u00e9rique dans les mati\u00e8res enseign\u00e9es en salle s\u00e8che comme en laboratoire en identifiant les besoins en formation technique et p\u00e9dagogiques d&rsquo;enseignants.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Le livre augment\u00e9 : <\/span>pour les \u00e9l\u00e8ves, ce projet permettra de d\u00e9couvrir et d&rsquo;explorer un texte litt\u00e9raire d&rsquo;une mani\u00e8re diff\u00e9rente, gr\u00e2ce \u00e0 l&rsquo;usage d&rsquo;une tablette. Ils utiliseront un bouquet de contenus en image et\/ou son et interpr\u00e9teront les extraits en lien avec le roman choisi. Les \u00e9l\u00e8ves seront amen\u00e9s \u00e0 comprendre des contenus, exercer leur capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9colter, \u00e9valuer et mettre en contexte les diff\u00e9rentes sources (image, texte, vid\u00e9o).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Booktube : <\/span>outre les comp\u00e9tences en lecture et compr\u00e9hension de texte qu&rsquo;ils devront mobiliser, ce projet permettra aux \u00e9l\u00e8ves d&rsquo;exercer leurs capacit\u00e9s \u00e0 synth\u00e9tiser un texte et \u00e0 restituer les \u00e9l\u00e9ments essentiels pour la compr\u00e9hension du spectateur. Ils devront \u00e9galement r\u00e9fl\u00e9chir et collaborer en \u00e9quipe pour pouvoir \u00e9laborer un sc\u00e9narimage, d\u00e9couper les sc\u00e8nes \u00e0 filmer, planifier leur travail, filmer et monter leur s\u00e9quence booktube. Ils devront s&rsquo;exprimer devant une cam\u00e9ra, argumenter en veillant \u00e0 la pr\u00e9sentation et \u00eatre capables de bien communiquer\u00a0oralement.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Des outils pour l&rsquo;enseignement des droits humains : <\/span>le site uniquement accessible par login EEL permet une lecture imm\u00e9diate des documents, avec une mise \u00e0 disposition des enseignant-es et des \u00e9l\u00e8ves des documents (PDF, Podcasts, Vid\u00e9o, site internet). Des ressources num\u00e9riques qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour la pr\u00e9paration des cours ou alors directement en classe avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Num\u00e9rique en chimie : <\/span>en introduisant la classe invers\u00e9e, lib\u00e9rer l&rsquo;espace en classe pour des activit\u00e9s plus pratiques, interactives, sociales, diff\u00e9renci\u00e9es en d\u00e9pla\u00e7ant certains aspects purement th\u00e9oriques en travail \u00e0 la maison avant le cours.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Des outils pour enseigner les sciences humaines : <\/span>proposition de ressources p\u00e9dagogiques audiovisuelles destin\u00e9es aux enseignant.e.s de sciences humaines (histoire, g\u00e9ographie, \u00e9ducation citoyenne) et aux \u00e9l\u00e8ves du secondaire II.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Enseigner l&rsquo;histoire \u00e0 l&rsquo;\u00e8re du num\u00e9rique :\u00a0<\/span>site de ressources rassemblant des s\u00e9quences p\u00e9dagogiques pouvant trouver directement leur place dans l&rsquo;\u00e9tude des sujets requis par les plans d&rsquo;\u00e9tudes, permettant ainsi aux enseignant-e-s d&rsquo;aborder ces aspects en classe (rapport au savoir, travaux de recherche en ligne, etc. Ce support permettra aussi d&rsquo;inclure les recommandations \u00e0 venir visant \u00ab\u00a0l&rsquo;int\u00e9gration d&rsquo;\u00e9l\u00e9ments de culture num\u00e9rique dans les plans d&rsquo;\u00e9tudes\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Plate forme Enseignement : <\/span>le site Enseignement permet de distinguer les publications accessibles \u00e0 tout public ou r\u00e9serv\u00e9es aux enseignant-es : (innovations p\u00e9dagogiques : proposition d\u2019actualit\u00e9s sur des th\u00e8mes annuels ; \u00e9v\u00e9nements, questions socialement vives; poster des s\u00e9quences \u00e9labor\u00e9es en lien avec les plans d\u2019\u00e9tudes pour toutes les disciplines.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Projets d\u00e9velopp\u00e9s durant la nouvelle ann\u00e9e : Enseignement primaire Scottie Go ! : dans le cadre de l&rsquo;introduction du nouveau Plan d&rsquo;\u00c9ducation Num\u00e9rique, nous sommes \u00e0 la recherche de divers supports pour introduire la Science Informatique au sein du primaire. 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