{"id":1834,"date":"2021-10-15T08:38:32","date_gmt":"2021-10-15T06:38:32","guid":{"rendered":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/?p=1834"},"modified":"2021-10-15T08:39:02","modified_gmt":"2021-10-15T06:39:02","slug":"projets-2021-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/2021\/10\/15\/projets-2021-2022\/","title":{"rendered":"Projets 2021-2022"},"content":{"rendered":"<p>Projets d\u00e9velopp\u00e9s durant la nouvelle ann\u00e9e :<\/p>\n<p><strong>Enseignement sp\u00e9cialis\u00e9<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\"><span style=\"color: #9e5914\">Des pictogrammes pour tous : <\/span><\/span>la plateforme doit offrir un syst\u00e8me de communication alternative et am\u00e9lior\u00e9e (CAA) pour compenser les difficult\u00e9s de communication dont certains enfants souffrent qu&rsquo;ils soient scolaris\u00e9s \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole ordinaire ou dans l&rsquo;enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 R\u00e9sultats concrets attendus: Appropriation par les utilisateurs.trices de l&rsquo;outil<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">E-Florissant :\u00a0<\/span>pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des troubles DYS, la tablette est un outil de motivation pour les exercices de graphisme notamment.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enseignement primaire<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">L&rsquo;album augment\u00e9 :\u00a0<\/span>le projet vise \u00e0 am\u00e9liorer la compr\u00e9hension d&rsquo;un album (texte et illustrations) et \u00e0 d\u00e9velopper des capacit\u00e9s transversales : rep\u00e9rage dans l&rsquo;espace, utilisation d&rsquo;un environnement multim\u00e9dia, mobilisation des perceptions sensorielles.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Booktubers :\u00a0<\/span>aborder autrement les enseignements de base par et avec le num\u00e9rique : lecture, envie de lire des livres, pr\u00e9sentation d&rsquo;un roman. Apporter de nouvelles comp\u00e9tences num\u00e9riques aussi bien aux enseignant-e-s qu&rsquo;aux \u00e9l\u00e8ves. Contribuer \u00e0 cr\u00e9er un int\u00e9r\u00eat plus grand et rendre plus attractifs des enseignements. \u00a0 Travailler sur :\u00a0 l&rsquo;argumentation, l&rsquo;oralit\u00e9, l&rsquo;appropriation d\u2019un livre et l&rsquo;\u00e9criture d\u2019une accroche, d&rsquo;un sc\u00e9nario et d&rsquo;un sc\u00e9narimage, les comp\u00e9tences num\u00e9riques<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">R\u00f6stiblog :\u00a0<\/span>\u00e9change permettant de faire vivre l\u2019apprentissage de la langue allemande dans une situation de communication r\u00e9elle \u00e0 travers une\u00a0 correspondance virtuelle entre les \u00e9l\u00e8ves de deux r\u00e9gions linguistiques.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">La programmation avec We.Do 2.0 :\u00a0<\/span>s&rsquo;essayer \u00e0 la programmation et \u00e0 la robotique avec les robots We.Do 2.0, d\u00e9velopper les comp\u00e9tences MITIC des \u00e9l\u00e8ves en leur permettant d&rsquo;atteindre une meilleure ma\u00eetrise des outils mis \u00e0 leur disposition (bureautique, applications diverses, navigation internet, etc.), produire des r\u00e9alisations m\u00e9diatiques (journal de classe, etc.), diff\u00e9rencier davantage les apprentissages et les moyens de correction, d\u00e9velopper un regard critique sur les informations disponibles sur le net.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Le projecteur mobile connect\u00e9 :\u00a0<\/span>supports visibles par tous les \u00e9l\u00e8ves, plus pr\u00e9cis et plus attrayants pour la mise en commun de travaux, production d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves, pr\u00e9sentation de jeux,\u00a0projection de capsules vid\u00e9o en lien avec les apprentissages des diff\u00e9rentes disciplines en lien avec le PER.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Tutos vid\u00e9os par les \u00e9l\u00e8ves, pour les \u00e9l\u00e8ves :\u00a0<\/span>initier les \u00e9l\u00e8ves aux notions de la grammaire de l&rsquo;image, apprendre \u00e0 tourner et \u00e0 monter des petites capsules vid\u00e9o, mettre en ligne les ressources produites pour les mettre \u00e0 disposition de tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Les Loustics en classe d&rsquo;accueil : <\/span>ce moyen officiel d&rsquo;enseignement b\u00e9n\u00e9ficie des potentialit\u00e9s offertes par l&rsquo;usage des tablettes au niveau de l&rsquo;image :acc\u00e8s au sens d&rsquo;un mot par l&rsquo;image, images anim\u00e9es attractives, interactions avec l&rsquo;image, appropriation de l&rsquo;image, etc., du son : qualit\u00e9 d&rsquo;audition d\u00e9cupl\u00e9e, fonction auditive qu&rsquo;on peut interrompre, possibilit\u00e9 de faire r\u00e9p\u00e9ter, ce n&rsquo;est pas la seule voix de l&rsquo;enseignant.e qui parle et de\u00a0l&rsquo;\u00e9crit : copi\u00e9s-coll\u00e9s, acc\u00e8s linguistiques, dict\u00e9e vocale, commandes vocales<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enseignement secondaire I et II<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Silence ! on tourne :<\/span>\u00a0s\u00e9quences p\u00e9dagogiques con\u00e7ues pour \u00eatre utilis\u00e9es soit par les enseignant-e-s\u00a0en cours magistral, soit r\u00e9alis\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves en ligne et depuis leur domicile si besoin (absence, devoir ou confinement par exemple). Les consignes sont claires et permettent une progression dans les apprentissages attendus.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enseignement secondaire I<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">\u00a0Informatique ubiquitaire :\u00a0<\/span>le projet d&rsquo;Education num\u00e9rique voulu par la CDIP demande de couvrir les impacts soci\u00e9taux de l&rsquo;omnipr\u00e9sence du \u00ab\u00a0num\u00e9rique\u00a0\u00bb, il est d\u00e8s lors importants de d\u00e9velopper des outils permettant d&rsquo;atteindre les objectifs d&rsquo;apprentissages fix\u00e9s. De plus, tous les signes de l&rsquo;\u00e9volution constante des technologies montrent que nos soci\u00e9t\u00e9s se dirigent vers des mod\u00e8les de plus en plus (inter)connect\u00e9s, il est n\u00e9cessaire que les \u00e9l\u00e8ves puissent aborder ces aspects de leur vie actuelle et \u00e0 venir.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Cr\u00e9ation d&rsquo;exercices d&rsquo;anglais au CO pour Classroom :\u00a0<\/span>acquisition et r\u00e9vision de comp\u00e9tences suivant les manuels d&rsquo;anglais English in Mind pour les 9-10-11 \u00e0 travers des exercices autocorrectifs. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent s&rsquo;exercer chez eux ou en salle informatique \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole pour revoir ou d\u00e9velopper les comp\u00e9tences basiques attendues lors des 3 ann\u00e9es du cycle.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Enseignement secondaire II<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Escape game p\u00e9dagogique mobile :\u00a0<\/span>un escape game permet de proposer de mani\u00e8re ludique des exercices de math\u00e9matiques. Les \u00e9l\u00e8ves doivent en outre collaborer, s&rsquo;organiser et faire preuve d&rsquo;autonomie, comp\u00e9tences plus difficiles \u00e0 travailler dans un cadre plus classique.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Escape room p\u00e9dagogique :\u00a0<\/span>approches des premi\u00e8res phases de test d&rsquo;un projet d&rsquo;Escape Room p\u00e9dagogique dans des locaux enti\u00e8rement d\u00e9di\u00e9s qui ont \u00e9t\u00e9 am\u00e9nag\u00e9s avec le soutien du SEM et de la direction du CFP Nicolas-Bouvier, dans le cadre des projets du num\u00e9rique du DIP. L&rsquo;objectif que vis\u00e9 est de proposer aux \u00e9l\u00e8ves des exp\u00e9riences d&rsquo;apprentissage par le jeu qui leur permettraient de consolider les acquis, de stimuler le d\u00e9sir d&rsquo;apprendre et peut-\u00eatre d&rsquo;acqu\u00e9rir de nouvelles notions, en activant les m\u00eames circuits moteurs et \u00e9motionnels que le jeu active.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Des outils pour enseigner les sciences humaines :\u00a0<\/span>proposition de ressources p\u00e9dagogiques audiovisuelles destin\u00e9es aux enseignant.e.s de sciences humaines (histoire, g\u00e9ographie, \u00e9ducation citoyenne) et aux \u00e9l\u00e8ves du secondaire II. Ces ressources peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour pr\u00e9parer des cours ou pour faire partie du cours en classe. Les \u00e9l\u00e8ves y ont acc\u00e8s pour pr\u00e9parer des \u00e9valuations, expos\u00e9s, travaux de recherches et de maturit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Radio Acc\u00e8s Libre ! :\u00a0<\/span>le projet s&rsquo;adresse \u00e0 un public d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves non francophones (\u00e2g\u00e9s de 16 \u00e0 21 ans environ) aupr\u00e8s duquel les plus-values p\u00e9dagogiques sont tr\u00e8s nombreuses et ind\u00e9niables. Ainsi, les apprentissages favoris\u00e9s par une \u00e9coute et une pratique de la radio sont multiples. Il s&rsquo;agit \u00e9galement d&rsquo;un vecteur d\u2019int\u00e9gration important pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Num\u00e9rique en chimie :\u00a0<\/span>cr\u00e9ation d&rsquo;un site internet pour la classe invers\u00e9e en chimie, permettant\u00a0<em>aux \u00e9l\u00e8ves<\/em>\u00a0de s&rsquo;orienter en fonction de leurs besoins (acc\u00e8s aux vid\u00e9os pour de la classe invers\u00e9e et aux th\u00e8mes pour du travail de r\u00e9vision, et\u00a0<em>aux enseignants<\/em>\u00a0de d\u00e9couvrir la classe invers\u00e9e et des s\u00e9quences de cours vari\u00e9es,<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Education au regard critique &#8211; cin\u00e9ma documentaire en ligne : <\/span>acc\u00e8s \u00e0 des films de qualit\u00e9 qui ne sont pas diffus\u00e9s par les canaux m\u00e9diatiques habituels. Ces documentaires permettront d&rsquo;approfondir des sujets en lien avec le plan d&rsquo;\u00e9tude du secondaire II ainsi que de d\u00e9velopper un regard critique sur l&rsquo;objet filmique et le traitement des sujets d&rsquo;actualit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">ePub au CFPSHR :\u00a0<\/span>mise \u00e0 disposition de livres num\u00e9riques pour les \u00e9l\u00e8ves du CFP SHR.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Radio de Saussure :\u00a0<\/span>d\u00e9couvrir le podcast comme un outil audionum\u00e9rique;\u00a0d\u00e9velopper les comp\u00e9tences \u00e0 communiquer de l\u2019\u00e9l\u00e8ve;\u00a0favoriser les activit\u00e9s communes au sein de notre coll\u00e8ge;\u00a0stimuler la cr\u00e9ativit\u00e9 tant artistique qu\u2019intellectuelle de l\u2019\u00e9l\u00e8ve;\u00a0contribuer \u00e0 l\u2019ouverture d\u2019esprit et au d\u00e9veloppement de la sensibilit\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve;\u00a0offrir les moyens de devenir inventif et autonome.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Plateforme num\u00e9rique pour l&rsquo;enseignement des droits humains : <\/span>site de ressources accessible aux enseignant.e.s et aux \u00e9l\u00e8ves ayant un compte EEL et offrant un mat\u00e9riel p\u00e9dagogique num\u00e9rique pour la pr\u00e9paration de cours dans de nombreuses disciplines, pr\u00e9paration de travaux de recherche, d&rsquo;expos\u00e9s, de travaux de maturit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #9e5914\">Enseigner l&rsquo;histoire \u00e0 l&rsquo;\u00e8re du num\u00e9rique :\u00a0<\/span>site de ressources rassemblant des s\u00e9quences p\u00e9dagogiques pouvant trouver directement leur place dans l&rsquo;\u00e9tude des sujets requis par les plans d&rsquo;\u00e9tudes, permettant ainsi aux enseignant-e-s d&rsquo;aborder ces aspects en classe (rapport au savoir, travaux de recherche en ligne, etc. Ce support permettra aussi d&rsquo;inclure les recommandations \u00e0 venir visant \u00ab\u00a0l&rsquo;int\u00e9gration d&rsquo;\u00e9l\u00e9ments de culture num\u00e9rique dans les plans d&rsquo;\u00e9tudes\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Projets d\u00e9velopp\u00e9s durant la nouvelle ann\u00e9e : Enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 Des pictogrammes pour tous : la plateforme doit offrir un syst\u00e8me de communication alternative et am\u00e9lior\u00e9e (CAA) pour compenser les difficult\u00e9s de communication dont certains enfants souffrent qu&rsquo;ils soient scolaris\u00e9s \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole ordinaire ou dans l&rsquo;enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 R\u00e9sultats concrets attendus: Appropriation par les utilisateurs.trices de l&rsquo;outil E-Florissant :\u00a0pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des troubles DYS, la tablette est un outil de motivation pour les exercices de graphisme notamment. Enseignement primaire L&rsquo;album augment\u00e9 :\u00a0le projet vise \u00e0 am\u00e9liorer la compr\u00e9hension d&rsquo;un album (texte et illustrations) et \u00e0 d\u00e9velopper des capacit\u00e9s transversales : rep\u00e9rage <a href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/2021\/10\/15\/projets-2021-2022\/\"> [&#8230;]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":60,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[97],"tags":[],"class_list":["post-1834","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-projets-2021-2022"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Projets 2021-2022 - Prospective du SEM Formation<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/2021\/10\/15\/projets-2021-2022\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Projets 2021-2022 - Prospective du SEM Formation\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Projets d\u00e9velopp\u00e9s durant la nouvelle ann\u00e9e : Enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 Des pictogrammes pour tous : la plateforme doit offrir un syst\u00e8me de communication alternative et am\u00e9lior\u00e9e (CAA) pour compenser les difficult\u00e9s de communication dont certains enfants souffrent qu&rsquo;ils soient scolaris\u00e9s \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole ordinaire ou dans l&rsquo;enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 R\u00e9sultats concrets attendus: Appropriation par les utilisateurs.trices de l&rsquo;outil E-Florissant :\u00a0pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des troubles DYS, la tablette est un outil de motivation pour les exercices de graphisme notamment. 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