Silence ! on tourne<\/em> est un didacticiel proposant un apprentissage du langage cin\u00e9matographique ax\u00e9 sur le visuel, en lien avec les objectifs d’apprentissage du Plan d’\u00e9tudes romand. L’application interactive est con\u00e7ue comme une collection d’extraits de films appartenant \u00e0 l’histoire du cin\u00e9ma, organis\u00e9s par notions, sous un angle comparatif. La m\u00e9thode d’approche propos\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves, sous les consignes de l’enseignant-e, passe par l’observation, l’identification et la reconnaissance de notions sp\u00e9cifiques au cin\u00e9ma et \u00e0 la communication audiovisuelle. Ce didacticiel permet aux enseignant-e-s des usages et des consignes diff\u00e9renci\u00e9es ainsi qu’une consultation non lin\u00e9aire. Des exercices proposent un prolongement sous forme de quiz.<\/li>\n<\/ul>\nEnseignement secondaire I<\/strong><\/p>\n\n- D\u00e9couverte de l’impression 3D <\/span>: Faire d\u00e9couvrir aux \u00e9l\u00e8ves de CT<\/em> et de classe Atelier,<\/em> le monde des machines outils par le biais de l’impression 3D.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Communaut\u00e9 de classe invers\u00e9e <\/span>: Apr\u00e8s 4 ann\u00e9es de classe invers\u00e9e, l’objectif est de promouvoir et faciliter sa pratique aupr\u00e8s d’enseignants volontaires. Pour cela, une plateforme communautaire est d\u00e9velopp\u00e9 avec des ressources, des tutoriaux, des forums et des interviews d’enseignants inverseurs. La classe invers\u00e9e est pratiqu\u00e9e dans une optique de d\u00e9mocratisation de l’\u00e9cole.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Rem\u00e9diation <\/span>: Partant du constat que beaucoup d’\u00e9l\u00e8ves ont des difficult\u00e9s en math\u00e9matiques \u00e0 l’ESII, nous avons commenc\u00e9 \u00e0 mettre en place une plate-forme sur moodle avec les notions cruciales pour l’ESII, permettant aux \u00e9l\u00e8ves de s’auto-\u00e9valuer et surtout de faire de la rem\u00e9diation en autonomie.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- \u00a0Aub\u00e9pine : classe invers\u00e9e en fran\u00e7ais <\/span>: Projet d’enseignement en classe invers\u00e9e en fran\u00e7ais. Renseign\u00e9 sur les enseignements par l\u2019enseignant en math\u00e9matiques du cycle de l’Aub\u00e9pine, il est constat\u00e9 une plus forte implication des \u00e9l\u00e8ves dans leurs apprentissages.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Apprentissage de la programmation <\/span>: Cr\u00e9er du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique afin de pouvoir proposer de nouvelles activit\u00e9s MITIC. Apprentissage de la programmation sur ordinateur mono-carte (BBC micro:bit). Les \u00e9l\u00e8ves du CO ne disposent pas actuellement de cours au sein duquel ils peuvent exercer et mettre en pratique leurs comp\u00e9tences dans ces domaines. De plus, l’apprentissage de la programmation pourrait \u00e9galement s’av\u00e9rer int\u00e9ressant dans le cadre de la future option Sciences appliqu\u00e9es pr\u00e9vue pour les \u00e9l\u00e8ves de regroupement LC.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Ressources vid\u00e9os de cours en math\u00e9matiques, pour la classe 11Ls <\/span>: Produire des ressources vid\u00e9os en math\u00e9matiques (en particulier des cours) pour les classes de 11LS, correspondant au programme du PER. Motivation : fournir des ressources imm\u00e9diatement utilisables par les enseignant-e-s qui souhaitent adopter les m\u00e9thodes de classes invers\u00e9e ou pour celles et ceux qui veulent simplement fournir des ressources compl\u00e9mentaires \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves. De nombreuses ressources vid\u00e9os existent d\u00e9j\u00e0, mais ne sont pas toujours parfaitement adapt\u00e9es aux instructions et \u00e0 l’esprit du PER et n\u00e9cessitent souvent de longues recherches. L’id\u00e9e serait de cr\u00e9er un corpus de vid\u00e9os int\u00e9gr\u00e9es, coh\u00e9rentes et facilement utilisables.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Radio Bud\u00e9 <\/span>: Objectif de lancer des radios dans le milieu scolaire puis de tisser des liens entre les exp\u00e9riences respectives de diff\u00e9rents enseignants et \u00e9tablissements, et permettre aux \u00e9l\u00e8ves (entre 12 et 25 ans) de se rencontrer et collaborer. Les \u00e9l\u00e8ves s’enthousiasment dans le format \u00ab p\u00e9dagogie du projet \u00bb et en particulier quand le projet permet \u00e0 la classe de s’ouvrir sur la cit\u00e9 et permettre un dialogue qui d\u00e9veloppe une conscience citoyenne et participative. Cela permet \u00e9galement la p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e (selon son niveau un \u00e9l\u00e8ve peut annoncer la m\u00e9t\u00e9o ou pr\u00e9senter une chronique ambitieuse),le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves y compris transversales (\u00e9criture, \u00e9locution, confiance en soi, la recherche d’informations, l’esprit critique dans le tri de celles-ci, de travailler en \u00e9quipe, de rencontrer des citoyens ext\u00e9rieures \u00e0 l’\u00e9cole, la sensibilisation aux m\u00e9tiers de l’audiovisuel et journalistique, l’approche du monde m\u00e9diatique romand et de la culture radio.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Cyanotypes <\/span>: L’objectif de ce projet est de familiariser les \u00e9l\u00e8ves avec les principes de base de la photographie et leur permettre de cr\u00e9er des images fixes (photogrammes ou photos cyanotypes) \u00e0 partir d’images (positifs ou n\u00e9gatifs). Peu de personnes connaissent la technique du cyanotype, pourtant tr\u00e8s simple et peu co\u00fbteuse. Elle est un bon moyen d’aborder la photographie en classe. Elle ne constitue pas n\u00e9cessairement une fin en soi, car elle peut \u00eatre compl\u00e9t\u00e9e par des techniques plus souvent utilis\u00e9es en classe (aquarelle, crayon, pastel). Il s’agit ici de pouvoir mener \u00e0 son terme le projet prospectif \u00ab\u00a0Cyanotypes\u00a0\u00bb en r\u00e9alisant une deuxi\u00e8me ann\u00e9e de travail. Cela permettra d’aller plus loin dans la mise en pratique de la technique du cyanotype avec les \u00e9l\u00e8ves, de pouvoir tester plusieurs supports diff\u00e9rents (bois, tissus), et quelques techniques de virage de couleur.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Cr\u00e9ation de mat\u00e9riel en ligne pour English in Mind 10\u00e8me <\/span>: Cr\u00e9ation de mat\u00e9riel en ligne pour entrainer et tester l’anglais au CO selon le mod\u00e8le de la classe invers\u00e9e. Beaucoup d’enseignants ont l’impression de ne pas avoir le temps de faire le programme, et la mise en place d’un tel syst\u00e8me aiderait fortement.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Activit\u00e9s math\u00e9matiques et physiques avec le robot Thymio <\/span>: Former les enseignants pour utiliser le robot Thymio comme support dans des activit\u00e9s de physique et de math\u00e9matiques (CO et post-obligatoire) afin de renforcer la compr\u00e9hension des notions travaill\u00e9es. Les enseignants de math\u00e9matiques et de physique ( CO et post-obligatoire) ne peuvent s’investir dans l’utilisation du robot Thymio que s’il y a suffisamment d’activit\u00e9s propos\u00e9es avec le robot Thymio, en lien avec les plans d’\u00e9tudes.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Jeu vid\u00e9o\/Escape Game \u00ab\u00a0Pomp\u00e9i\u00a0\u00bb pour les \u00e9l\u00e8ves de 10\u00e8me latin <\/span>: Afin de garantir une meilleure compr\u00e9hension et une acquisition optimale des apprentissages du plan d’\u00e9tudes (langue et culture), il est n\u00e9cessaire que les \u00e9l\u00e8ves puissent appr\u00e9hender lesdits apprentissages de diff\u00e9rentes mani\u00e8res (exercices, travaux de groupe, ateliers interactifs, etc.). Le pr\u00e9sent projet \u00e9largit le domaine des possibles, ce qui permettra \u00e9galement de rendre plus tangible pour les \u00e9l\u00e8ves le monde de l’Antiquit\u00e9 qui leur est temporellement lointain.<\/li>\n<\/ul>\n
Enseignement secondaire II<\/strong><\/p>\n\n- Ressources num\u00e9riques pour l’enseignement de l’histoire <\/span>: Identifier, cr\u00e9er et rendre accessibles les ressources p\u00e9dagogiques et documentaires num\u00e9riques n\u00e9cessaires \u00e0 l’enseignement, en cr\u00e9ant une plate-forme regroupant ces diff\u00e9rentes bases de donn\u00e9es de la mani\u00e8re la plus lisible et accessible possible.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Escape room p\u00e9dagogique <\/span>: Les \u00ab\u00a0escape rooms\u00a0\u00bb sont des pi\u00e8ces remplies d’\u00e9nigmes qu’il faut r\u00e9soudre pour pouvoir en sortir. Ces jeux sont assez nouveaux (une quinzaine ou vingtaine d’ann\u00e9es) et remportent beaucoup de succ\u00e8s. Il parait pertinent de proposer une \u00ab\u00a0escape room p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves car plusieurs comp\u00e9tences requises pour ces jeux rentrent tout \u00e0 fait dans celles que l’\u00e9cole souhaite d\u00e9velopper.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Le FabLab de Calvin <\/span>: \u00c9quiper le coll\u00e8ge en machines de fabrication num\u00e9rique afin de fabriquer des objets (\u00e0 vocation p\u00e9dagogique ou fonctionnelle) gr\u00e2ce \u00e0 la CFAO. Il est \u00e9galement n\u00e9cessaire d\u2019am\u00e9liorer en partie le mat\u00e9riel d\u2019une salle informatique afin de pouvoir pleinement exploiter ces techniques. L\u2019OC \u201cCAO\u201d organis\u00e9e au coll\u00e8ge depuis 2 ans (ayant fait l\u2019\u00e9tude d\u2019un projet prospectif du SEM) fonctionne tr\u00e8s bien, mais repose essentiellement sur le mat\u00e9riel priv\u00e9 des enseignants.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Des outils pour enseigner les droits humains au 21\u00e8me si\u00e8cle <\/span>: A l’occasion du 70e anniversaire de la d\u00e9claration universelle des Droits de l’homme et des 60 ans de la d\u00e9claration des Droits de l’enfant il est souhait\u00e9 proposer un projet pour encourager les enseignant-e-s \u00e0 aborder ces questions en classe, ceci en favorisant un enseignement transversal rendu possible par l’utilisation du num\u00e9rique, via la cr\u00e9ation d’un site internet consacr\u00e9 aux Droits humains et destin\u00e9 aux enseignant-e-s.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Radio Acc\u00e8s Libre ! <\/span>: Les diff\u00e9rentes facettes d\u2019un tel projet impliquaient des comp\u00e9tences tr\u00e8s utiles pour des \u00e9l\u00e8ves nouvellement francophones. Qu\u2019il s\u2019agisse d\u2019\u00e9criture ou d\u2019oralit\u00e9, la radio est un vecteur de progression tr\u00e8s efficace pour ce public d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Les effets positifs d’un pr\u00e9c\u00e9dent projet radio ont \u00e9t\u00e9 \u00e9vidents.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Le big data transforme la biologie; faut-il transformer l’enseignement ? <\/span>: A l\u2019e\u0300re des Big Data et face aux fake news, au sensationnalisme des me\u0301dias, de\u0301velopper l\u2019esprit critique ne\u0301cessite de comprendre les potentiels et les limites des me\u0301thodes scientifiques utilise\u0301es afin de construire des connaissances rigoureuses. Le projet consiste donc \u00e0 mettre en place un laboratoire virtuel o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves peuvent v\u00e9rifier des hypoth\u00e8ses et construire des connaissances en se basant sur les savoirs les plus r\u00e9cents : \u00c9volution, \u00e9cologie (Bio-diversit\u00e9 unicit\u00e9 du vivant, flore, r\u00e9partition des esp\u00e8ces, sant\u00e9, big data, physiologie, etc. D\u00e9velopper l’esprit critique, en aidant les \u00e9l\u00e8ves a d\u00e9velopper des strat\u00e9gies pour comprendre les informations vulgaris\u00e9es et juguler la masse d’information. D\u00e9velopper des strat\u00e9gies de formation de l’opinion qui \u00e9quilibrent les dimensions \u00e9motionnelles et rationnelles pour \u00e9viter les pi\u00e8ges de la manipulation sensationnaliste, les fake news, etc.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- La r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e dans la salle de classe <\/span>: L’objectif du projet est d’\u00e9valuer la plus-value que repr\u00e9senterait l’utilisation de la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e dans le cadre de la classe. Il existe aujourd’hui de nombreuses technologies qui permettent, \u00e0 l’aide d’un t\u00e9l\u00e9phone portable ou d’une tablette, d’ajouter des \u00ab\u00a0couches\u00a0\u00bb \u00e0 un environnement physique, permettant ainsi d’offrir une dimension suppl\u00e9mentaire.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Utilisation intelligente des smartphones <\/span>: Apprendre aux \u00e9l\u00e8ves aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 utiliser leur smartphone avec efficacit\u00e9 et en toute s\u00e9curit\u00e9 dans un cadre professionnel : recherches de stage, mails \u00e0 des patrons, … La plupart de nos \u00e9l\u00e8ves, de jeunes migrants, poss\u00e8dent un smartphone mais presque tous ont besoin d’une \u00e9ducation \u00e0 internet (pr\u00e9vention des usages \u00e0 risque, cadre l\u00e9gal,e-r\u00e9putation, protection de la sph\u00e8re priv\u00e9e …. ) , en cela ils sont semblables \u00e0 bien des jeunes jeunes de leur \u00e2ge. Ils ont cependant des besoins suppl\u00e9mentaires sp\u00e9cifiques, apr\u00e8s la classe d’Accueil, ils devront chercher des stages, communiquer avec un patron et comme la majorit\u00e9 ne poss\u00e8de pas d’ordinateur, ils seront donc contraints d’utiliser leur t\u00e9l\u00e9phone et tous les enseignants qui font travailler leurs \u00e9l\u00e8ves avec leurs smartphones ont fait les m\u00eames constats : – une grande partie des \u00e9l\u00e8ves ont peu de connaissance techniques – les smartphones sont tr\u00e8s mal entretenus, les mises \u00e0 jour ne sont pas faites, … – la plupart des \u00e9l\u00e8ves n’ont qu’un seul mot de passe , souvent extr\u00eamement simple – ils ne savent pas utiliser leur mail correctement, techniquement parlant et pour un usage professionnel<\/li>\n<\/ul>\n
\n- ePub au CFPSHR<\/span> : Les \u00e9l\u00e8ves doivent pouvoir disposer dans le futur de manuel enrichi avec prise de notes possible ( texte, image, audio, vid\u00e9o) Pour les \u00e9l\u00e8ves ayant un handicap de vue, la lecture audio des Epub est un plus incontestable ! Le projet Epub sert \u00e0 prospecter la production, la distribution et la lecture des fichiers EPub<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Radio de Saussure <\/span>: La radio (cr\u00e9ation de podcasts) est le v\u00e9ritable \u00ab\u00a0couteau (suisse) p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb pour nous autres enseignants ! Les podcasts ont le vent en poupe. Le projet consiste \u00e0 d\u00e9velopper des s\u00e9quences p\u00e9dagogiques dans plusieurs disciplines et en faire des podcasts accessibles depuis un site du SEM (wordpress), communiquer autour de la vie du coll\u00e8ge (les diff\u00e9rents groupes et activit\u00e9s, Solidarit\u00e9s, D\u00e9veloppement Durable, etc.), faire vivre le projet Jaijgat 2019 (notre coll\u00e8ge y contribue) et cr\u00e9er une culture de la radio ici \u00e0 De Saussure.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ces nouveaux projets seront d\u00e9velopp\u00e9s au cours de cette nouvelle ann\u00e9e : Enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 Enseigner par le num\u00e9rique et au num\u00e9rique : L’objectif de ce projet se d\u00e9cline en cinq points: 1. Accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019acquisition des connaissances et comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour jouer le r\u00f4le de citoyens num\u00e9riques comp\u00e9tents, \u00e9gaux, responsables, autonomes, actifs et prot\u00e9g\u00e9s. 2. Former par le num\u00e9rique, en introduisant les tablettes lorsqu\u2019elles pr\u00e9sentent une plus-value p\u00e9dagogique claire. 3. Former au num\u00e9rique, en apprenant \u00e0 utiliser, comprendre, \u00e9valuer, s\u2019engager et cr\u00e9er dans une soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique. 4. Utiliser l’outil comme moyen de diff\u00e9renciation, d\u2019interactivit\u00e9 et de collaboration. 5. […]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":60,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[78],"tags":[],"class_list":["post-1209","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-projets-2019-2020"],"yoast_head":"\nProjets 2019-2020 - Prospective du SEM Formation<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/prospective\/2019\/06\/05\/projets-2019-2020\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Projets 2019-2020 - Prospective du SEM Formation\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Ces nouveaux projets seront d\u00e9velopp\u00e9s au cours de cette nouvelle ann\u00e9e : Enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 Enseigner par le num\u00e9rique et au num\u00e9rique : L’objectif de ce projet se d\u00e9cline en cinq points: 1. Accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019acquisition des connaissances et comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour jouer le r\u00f4le de citoyens num\u00e9riques comp\u00e9tents, \u00e9gaux, responsables, autonomes, actifs et prot\u00e9g\u00e9s. 2. Former par le num\u00e9rique, en introduisant les tablettes lorsqu\u2019elles pr\u00e9sentent une plus-value p\u00e9dagogique claire. 3. Former au num\u00e9rique, en apprenant \u00e0 utiliser, comprendre, \u00e9valuer, s\u2019engager et cr\u00e9er dans une soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique. 4. Utiliser l’outil comme moyen de diff\u00e9renciation, d\u2019interactivit\u00e9 et de collaboration. 5. 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