{"id":12373,"date":"2016-03-06T15:51:57","date_gmt":"2016-03-06T14:51:57","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.anticiper.ch\/wpee\/com8bac2\/?p=12373"},"modified":"2023-01-10T10:56:07","modified_gmt":"2023-01-10T09:56:07","slug":"etablissement-allobroges-hugo-de-senger","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/edd\/etablissement-allobroges-hugo-de-senger\/","title":{"rendered":"Etablissement Allobroges \/ Hugo-de-Senger"},"content":{"rendered":"

Actions 2022-2023<\/h3>\n

Actions 2021-2022<\/h3>\n

Actions 2020-2021<\/h3>\n

Projet P\u00e9dagogique scolaire Ecole primaire Hugo-de-Senger \u2013 Classes 1P-4Pun pari r\u00e9ussi pour cette r\u00e9alisation r\u00e9compens\u00e9e par le 1er<\/sup> \u00a01er<\/sup> Prix Nature en ville 2020<\/a> !
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Education \u00e0 l\u2019environnement selon les principes de la permaculture
\nLES JARDINS – FORETS des jardins qui imitent l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de la for\u00eat des plantes qui vivent en communaut\u00e9 un jardin \u00e9cole<\/p>\n

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\u00ab De 4 \u00e0 8 ans c\u2019\u00e9tais l\u2019\u00e2ge o\u00f9 je r\u00eavais, j\u2019ai eu le jardin de ma petite \u00e9cole, le plus merveilleux qui soit, et je peux dire que c\u2019est lui qui m\u2019a construit \u00bb<\/p>\n

1.CONTEXTE
\nA l’heure o\u00f9 la question du climat est devenu une probl\u00e9matique soci\u00e9tale et dans un\u00a0 contexte scolaire REP o\u00f9 les enfants sont peu sensibilis\u00e9s \u00e0 cette probl\u00e9matique, les\u00a0 enseignantes du cycle \u00e9l\u00e9mentaire ont d\u00e9cid\u00e9 de consacrer leur formation continue \u00e0\u00a0 la permaculture dans le but d’amener dans leurs classes des moments de reconnexion\u00a0 avec la nature.<\/p>\n

2.LA PERMACULTURE
\nN\u00e9 de la contraction de \u00ab permanent \u00bb et \u00ab agriculture \u00bb, la permaculture vise \u00e0\u00a0 d\u00e9velopper une agriculture p\u00e9renne, ce qui requiert un usage \u00e9thique des terres. \u00c0 la\u00a0 fois ancestrale et innovante, la permaculture reprend et utilise les enseignements de\u00a0 la nature pour produire une nourriture saine, sans utiliser de pesticides, ni d’engrais\u00a0 chimiques, en prenant soin du sol comme matrice du vivant.\u00a0 \u00ab\u00a0Les pieds verts\u00a0\u00bb, interviennent depuis novembre 2019 sur le temps de formation\u00a0 collective afin de transmettre les bases des principes de la permaculture et faciliter\u00a0 l’acc\u00e8s aux ressources, ainsi que pour conseiller et accompagner les enseignantes \u00e0\u00a0 mettre en \u0153uvre un jardin en permaculture avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

3.PEDAGOGIE
\nSont concern\u00e9s par le projet : 12 classes de 1P- 4P, de 20 \u00e9l\u00e8ves, 16\u00a0 enseignantes et environ 200 \u00e9l\u00e8ves.
\nPourquoi faire de la permaculture avec les \u00e9l\u00e8ves ?
\n\u2022 pour que les enfants apprennent d’o\u00f9 vient la nourriture qu’ils mangent tous les
\njours,
\n\u2022 pour les familiariser avec la nature dont ils sont parfois tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9.e.s,
\n\u2022 pour leur faire prendre conscience du rythme des saisons,
\n\u2022 pour se mobiliser autour d’un projet et communiquer sur cette exp\u00e9rience.
\n\u2022 pour offrir un support exp\u00e9rientiel aux apprentissages dans tous les domaines.
\nCe projet transversal r\u00e9pond aux objectifs du PER (Plan d’Etudes Romand) dans plusieurs domaines et en particulier en Sciences de la nature puisqu’il offrira de
\nnombreuses possibilit\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves de se questionner, de manipuler, d’observer,\u00a0 d’exp\u00e9rimenter, de constater, de s’\u00e9tonner, de remettre en question son id\u00e9e
\npremi\u00e8re, de rapporter, etc. (d\u00e9marche scientifique + MSN 16 + MSN 18), ainsi que les maths, les SHS, les arts, Corps et mouvements, le langage, etc.<\/p>\n

4.LE PROJET
\nDes surfaces de jardin centr\u00e9s sur la biodiversit\u00e9 et l\u2019observation de la nature\u00a0 de proximit\u00e9, qui int\u00e8gre les arbres dans un \u00e9cosyst\u00e8me productif, sur le
\nmod\u00e8le du jardin-for\u00eat.
\nObjectif g\u00e9n\u00e9ral : Eduquer \u00e0 l\u2019environnement : prendre contact avec la nature de proximit\u00e9 selon les principes de la permaculture, transmettre l\u2019importance de la
\nbiodiversit\u00e9 et du v\u00e9g\u00e9tal dans la ville, (climat, pollution, r\u00e9silience alimentaire,\u2026) observer, interagir, cultiver.
\nLes trois principes fondamentaux de la permaculture vont \u00eatre nos guides dans le projet p\u00e9dagogique, la mise en \u0153uvre du jardin et son usage.
\n\u2022 Observer et interagir, Observer la nature (arbres, sol, plantes, fruits, l\u00e9gumes,
\netc.), les saisons, le climat, la topologie, les ressources naturelles.
\n\u2022 utiliser et valoriser la diversit\u00e9 d\u00e9couvrir et apprendre \u00e0 mieux conna\u00eetre la
\nbiodiversit\u00e9 urbaine et locale
\n\u2022 int\u00e9grer plut\u00f4t que s\u00e9parer, renforcer le collectif d\u2019enfants et d\u2019adultes autour
\ndu vivant
\nEt de mani\u00e8re secondaire :
\n\u2022 ne pas produire de d\u00e9chets, mettre en place un vermi-compost scolaire
\n\u2022 utiliser les interfaces et valoriser les \u00e9l\u00e9ments de bordure, nos terrains
\nayant beaucoup de cl\u00f4tures
\nLocalisation des 3 jardins accessibles autour de l\u2019\u00e9cole<\/p>\n

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5.TERRAINS
\nSuite a plusieurs rencontres de n\u00e9gociation ; nous avons actuellement acc\u00e8s \u00e0 3 terrains pour ce projet p\u00e9dagogique.
\nLe premier terrain que nous avons pu obtenir gr\u00e2ce aux d\u00e9marches de Leila et\u00a0 Dominique, enseignantes, avec l\u2019accord du service social, du SEVE, et de la g\u00e9rance\u00a0 est le carr\u00e9 de terre \u00e0 gauche de l\u2019entr\u00e9e du centre social orient\u00e9 Nord. Ce terrain\u00a0 pr\u00e9sente une orientation nord et se trouve dans l\u2019ombre port\u00e9e d\u2019un immeuble de 6\u00a0 \u00e9tages. Un Micocoulier d\u2019une dizaine de m\u00e8tres dans son coin est, couvre presque la\u00a0 moiti\u00e9 du terrain de sa couronne, s\u2019y trouve aussi un jeune \u00e9rable liquidembar, c\u00f4t\u00e9\u00a0 cour d\u2019\u00e9cole. Ce terrain r\u00e9duit, se pr\u00eate mal aux culture qui n\u00e9cessitent un bon\u00a0 ensoleillement, mais pr\u00e9sente de bonnes conditions pour une culture mi-ombre et de sous-bois.
\nLa seconde opportunit\u00e9 de connexion \u00e0 la nature proche de l\u2019\u00e9cole nous a \u00e9t\u00e9 offerte\u00a0 par la\/les responsables du centre social qui nous proposent d\u2019utiliser les sous-bois \u00e0\u00a0 l\u2019ouest de leurs locaux. Ce terrain est bois\u00e9 de grands arbres qui pr\u00e9sentent une\u00a0 frondaisons haute de plusieurs dizaines de m\u00e8tres. Une mini for\u00eat urbaine avec un sol\u00a0 partiellement bitum\u00e9, pr\u00e9sentant aussi surfaces de terre au pieds de arbres, un sol\u00a0 couvert de rampants c\u00f4t\u00e9 cour d\u2019\u00e9cole. Un coin du terrain est muni d\u2019une banquette\u00a0 de pierre o\u00f9 les enfants pourraient s\u2019assoir et recevoir une le\u00e7on de chose. Ce terrain\u00a0 n\u2019est pas cultivable il se pr\u00eate \u00e0 l\u2019observation des arbres.
\nLa troisi\u00e8me parcelle est une parcelle c\u00f4t\u00e9 sud de l\u2019\u00e9cole, bien ensoleill\u00e9e, que nous\u00a0 souhaitons utiliser pour sensibiliser les enfants \u00e0 la for\u00eat fruiti\u00e8re et pr\u00e9sente de bonnes\u00a0 potentialit\u00e9s pour cultiver et observer l\u2019\u00e9volution d\u2019un terrain ensoleill\u00e9 au fil des\u00a0 saisons, ainsi que permettre une production. C\u2019est un lieu id\u00e9al pour entra\u00eener le\u00a0 discernement, observer et faire les exp\u00e9rimentations sensorielles indispensables \u00e0\u00a0 l\u2019enfance.<\/p>\n

6.TEMPORALITE
\nLes lieux seront investis progressivement la premi\u00e8re ann\u00e9e dans le but de concentrer\u00a0 l\u2019attention des enfants sur l\u2019observation du vivant et de la biodiversit\u00e9 d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sente\u00a0 sur ces terrains aux particularit\u00e9s diverses, ainsi qu\u2019\u00e0 faire pousser des v\u00e9g\u00e9taux le\u00a0 long des cl\u00f4tures et dans des carr\u00e9s ou bandes sur le terrain. Observer la micro-faune : les vers de terre, les collemboles, les millepattes, les fourmis, les oiseaux : les moineaux, les pigeons, les \u00e9cureuils(\u2026) et autre faune urbaine sauvage, ainsi qu\u2019\u00e0 prendre connaissance de plantes locales spontan\u00e9es, comme les herbes rud\u00e9rales ou\u00a0 cultiv\u00e9es, ais\u00e9es \u00e0 cultiver, aromatiques. L\u2019attention sera port\u00e9e \u00e0 la diversit\u00e9\u00a0 v\u00e9g\u00e9tale de notre patrimoine du bassin genevois et \u00e0 la valorisation du terrain comme\u00a0 une ressource visuelle et d\u2019usage pour tous les usagers humains et non humains.<\/p>\n

7.CR\u00c9ER DES JARDINS-FOR\u00caTS
\nDes jardins qui imitent l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de la for\u00eat
\nLes surfaces destin\u00e9es \u00e0 la plantation sont relativement r\u00e9duites (40 m2 jardin nord,\u00a0 80 m2 jardin sud, 30m2 sous-bois) et toutes disposent d\u00e9j\u00e0 d\u2019un arbre ou plus de\u00a0 dimension variable (2m, 10m ou 20m). Dans ce contexte nous proposons le mod\u00e8le\u00a0 de permaculture du jardin-for\u00eat, qui m\u00e9lange plusieurs esp\u00e8ces vivaces et p\u00e9rennes,\u00a0 avec des cultures annuelles, ce qui maximise l\u2019espace, le soleil (lumi\u00e8re et chaleur),\u00a0 l\u2019eau, les nutriments du sol. Le jardin-for\u00eat imite l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me de la for\u00eat et cr\u00e9e un\u00a0 syst\u00e8me productif \u00e0 trois \u00e9tages de v\u00e9g\u00e9tation. L\u2019\u00e9tage sup\u00e9rieur est constitu\u00e9\u00a0 d\u2019arbres, l\u2019\u00e9tage interm\u00e9diaire de buissons et petits fruits, de lianes (raisins, kiwis),\u00a0 l\u2019\u00e9tage inf\u00e9rieur est constitu\u00e9 de l\u00e9gumes annuels et vivaces, de champignons et de\u00a0 plantes aromatiques et m\u00e9dicinales. Ce m\u00e9lange assure la protection du sol, la\u00a0 richesse de la biodiversit\u00e9 et renforce l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me du jardin.
\nLes surfaces seront occup\u00e9es par des plantes repr\u00e9sentantes de la biodiversit\u00e9 du\u00a0 patrimoine local. Elles seront entretenues et cultiv\u00e9es par les enseignantes et leurs\u00a0 classes, avec l\u2019accompagnement \u00e0 travers les saisons par des sp\u00e9cialistes choisis en\u00a0 accord avec la th\u00e9matique du projet . Cet aspect de soutien et de formation du corps\u00a0 enseignant ou d\u2019\u00e9v\u00e9nements li\u00e9s \u00e0 la vie du jardin dans le domaine de la nature en\u00a0 ville est indispensable pour la durabilit\u00e9 du projet, le domaine \u00e9tant novateur et\u00a0 sp\u00e9cifique, tout en \u00e9tant ludique et infiniment riche de possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9tudes.<\/p>\n

\"\"\u00a0\u00a0 <\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

8.B\u00c2TI, CHEMINEMENTS ET ASPECTS TECHNIQUES
\nLe projet tient compte, en accord avec le service des \u00e9coles, le centre social, le travail\u00a0 du SEVE, des distances l\u00e9gales aux b\u00e2timents, de l\u2019usage technique des terrains et\u00a0 des acc\u00e8s aux parcelles.<\/p>\n

9.LES PARCELLES :
\n\u2022 Terrain Nord \/ bleu : jardin mi-ombre
\nDes v\u00e9g\u00e9taux \u00e0 fruits et fleurs locaux seront plant\u00e9s c\u00f4t\u00e9 cour d\u2019\u00e9cole, quelques carr\u00e9s\u00a0 d\u2019observation de culture mi-ombre (fraises des bois, menthe, m\u00e9lisse, fleurs) seront\u00a0 un lieu d\u2019observation des plantes et de la vie du sol. Un compost p\u00e9dagogique \/ vermicompost est dispos\u00e9 pour pouvoir observer les vers, un carr\u00e9 sera consacr\u00e9 \u00e0\u00a0 l\u2019observation de myc\u00e9lium sur\u00a0 le bois ainsi qu\u2019\u00e0 la culture de champignons.<\/p>\n

\"\"\u00a0\u00a0\u00a0 <\/a><\/p>\n

Terrain Sud \/ jaune: Jardin-soleil
\nUn jardin pour connecter les enfants \u00e0 la nature, des\u00a0 surfaces de cultures int\u00e9gr\u00e9es les unes aux autres ou tous\u00a0 cultivent ensemble, deux bandes d\u2019observation de culture sur le haut du terrain. L\u2019attention est mise \u00e0 offrir de bonnes\u00a0 conditions aux enfants pour observer et interagir avec la\u00a0 biodiversit\u00e9 qui va se d\u00e9velopper sur le terrain gr\u00e2ce aux\u00a0 interventions : zone de prairie fleurie au pied de l\u2019arbre\u00a0 prot\u00e9geant le complexe racinaire de l\u2019arbrisseau, une zone\u00a0 d\u00e9couverte de mat\u00e9riaux naturels divers (sable, gravier,\u00a0 billes, copeaux, bois). Nous ajouterons trois arbres fruitiers\u00a0 basse-moyenne tige.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Sous-bois \/ vert
\nEt finalement la portion de terrain bois\u00e9, adjacente\u00a0 au pr\u00e9au. Lieu d\u2019observation et d\u2019\u00e9tude, muni d\u2019un\u00a0 banc de pierre de forme arrondie sous les grands\u00a0 arbres. Une v\u00e9g\u00e9tation urbaine de sous-bois tapisse une partie du sol. Ce lieu ombrag\u00e9 est id\u00e9al\u00a0 pour cultiver des champignons et approcher les\u00a0 connaissances concernant le r\u00e8gne fongique. C\u2019est\u00a0 une salle de classe r\u00eav\u00e9e pour des le\u00e7ons de\u00a0 chose, des jeux ou de la cr\u00e9ativit\u00e9 en ext\u00e9rieur.
\nLe service social ville de Gen\u00e8ve attenant a donn\u00e9\u00a0 son aval pour accueillir les enfants encadr\u00e9s par\u00a0 leurs enseignantes, ainsi que des \u00e9v\u00e9nements conviviaux ponctuels qui rassembleront l\u2019ensemble\u00a0 des divers acteurs et actrices des jardins, cit\u00e9s plus\u00a0 haut que nous avons d\u00e9j\u00e0 mobilis\u00e9s.<\/p>\n

10.COACHING DES ENSEIGNANTES \u2013 FORMATION – EVENEMENTS
\nDes plantes qui vivent en communaut\u00e9, des humains qui vivent en communaut\u00e9\u00a0 doivent b\u00e9n\u00e9ficier tous deux d\u2019un suivi de r\u00e9gulation, de partage, d\u2019innovation pour \u00eatre\u00a0 maintenus dans l\u2019\u00e9quilibre. Il nous parait particuli\u00e8rement important que la r\u00e9alisation et le suivi du jardin soit\u00a0 soutenu par un accompagnement aux enseignantes ad\u00e9quat, pr\u00e9cis, ludique, inspirant\u00a0 et orient\u00e9 sur la th\u00e9matique du Jardin-for\u00eat, la nature en ville, le vivant dans la ville
\n(\u00e9v\u00e9nements cr\u00e9atifs et ludiques \u00e0 propos de la terre, les racines, les arbres, les fruits, champignons urbains, le comment du vivre ensemble). L\u2019invitation \u00e0 ces moments conviviaux avec les enfants devraient s\u2019\u00e9tendre aux habitants et les services du\u00a0 quartier et ainsi cultiver les liens gr\u00e2ce \u00e0 la p\u00e9dagogie et \u00e0 la vie des jardins-for\u00eats.<\/p>\n

Le projet d\u2019\u00e9tablissement 2012-2016 int\u00e8gre dans ses objectifs\u00a0: l\u2019implication des \u00e9l\u00e8ves dans la citoyennet\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole.
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/p>\n