Actions 2023-2024<\/strong><\/h3>\nProjet d\u2019une classe ext\u00e9rieure<\/strong> sous l\u2019un des grands arbres situ\u00e9 le long du b\u00e2timent c\u00f4t\u00e9 nord (clinique de Joli-Mont).<\/p>\nRecherche de troncs, \u00e9ventuellement collaboration avec une soci\u00e9t\u00e9 de scierie pour d\u00e9couper ceux-ci, ce qui permettrait de faire d\u00e9couvrir et sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves de CT aux m\u00e9tiers du bois (\u00e9ventuellement LC et LS).<\/p>\n
V\u00e9g\u00e9talisation des abords du cycle:<\/strong> semis d\u2019une praire fleurie mellif\u00e8re, plantation de trois pieds de vigne sur une infrastructure m\u00e9tallique \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de la salle de gym 3.<\/p>\nPlantation de pieds de lavande, d\u2019un olivier et semis de plantes aromatiques dans un bac devant l\u2019entr\u00e9e du b\u00e2timent<\/strong> (d\u00e9j\u00e0 effectu\u00e9). Une partie p\u00e9pini\u00e8re, type jardin-for\u00eat, et aussi envisag\u00e9e, avec arbres fruitiers et autres essences.<\/p>\nEnfin une demande a d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la direction pour planter une haie<\/strong> (plus ou moins 25 m de lin\u00e9aire) , pour l\u2019instant en attente de la visite de professionnels pour l’am\u00e9nagement des espaces attenant au cycle (proc\u00e9dure ind\u00e9pendante du CO donc).<\/p>\n– Repenser et recomposer l’h\u00f4tel \u00e0 insectes<\/strong> : situ\u00e9 devant l’entr\u00e9e de l’\u00e9tablissement, car il n’est pas habit\u00e9. La CLI s’\u00e9tait propos\u00e9e pour r\u00e9habiliter celui-ci. Sinon possibilit\u00e9 d’acheter plusieurs h\u00f4tels \u00e0 Osmies afin de les disposer \u00e0 proximit\u00e9 de la prairie fleurie. Excellentes pollinisatrices. De plus, les enseignants de biologie pourront observer les abeilles, construction des nids, ponte, \u00e9closion etc.<\/p>\n– Dans le volet social de l\u2019EDD:\u00a0 un espace destin\u00e9 \u00e0 la collecte de v\u00eatements de ski d\u2019occasion <\/strong>a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 afin de proposer aux \u00e9l\u00e8ves qui en auraient besoin de pouvoir emprunter ces affaires sans avoir a en acheter pour les camps. Dans un premier temps pour les camps de ski des \u00e9l\u00e8ves de classes d\u2019accueil et ensuite, selon les stocks de v\u00eatements\/affaires \u00e0 disposition, \u00e9largir le dispositif \u00e0 l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves du cycle qui le souhaiteraient.<\/p>\n– Plusieurs autres initiatives<\/strong> ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es, ils conviendra d\u2019en \u00e9tudier la faisabilit\u00e9 (projet p\u00e9dagogique avec les jardins de Cocagne, d\u00e9fi \u00abbike to school\u00bb, bourse aux v\u00eatements, voyage \u00e0 dimension \u00abhumanitaire\u00bb dans un rayon g\u00e9ographique ne n\u00e9cessitant pas l\u2019usage de l\u2019avion, etc.).<\/p>\nActions 2022-2023<\/strong><\/h3>\nPour cette ann\u00e9e plusieurs projets sont reconduits en vue de leur am\u00e9lioration:<\/p>\n
\n- L’h\u00f4tel \u00e0 insectes va \u00eatre r\u00e9organis\u00e9 et agrandi afin d’am\u00e9liorer et diversifier l’accueil des esp\u00e8ces h\u00f4tes. Ce projet sera conduit avec les \u00e9l\u00e8ves de la CLI (potentiellement avec ceux de la classe atelier \u00e9galement, modalit\u00e9s \u00e0 pr\u00e9ciser).<\/li>\n
- La bac \u00e0 l\u00e9gumes install\u00e9 devant l’entr\u00e9e de l’\u00e9tablissement va lui aussi \u00eatre r\u00e9organis\u00e9 pour y planter davantage d’aromatiques et\/ou d’esp\u00e8ces pr\u00e9coces, plut\u00f4t que des plantes qui produisent en \u00e9t\u00e9 lorsqu’il n’y plus grand monde pour arroser\/r\u00e9colter.<\/li>\n
- Le projet de planter des arbustes et plantes mellif\u00e8res est en cours, il sera ajust\u00e9 et concr\u00e9tis\u00e9 normalement apr\u00e8s le recyclage EDD du 14\/10, mais il est essentiel que les vari\u00e9t\u00e9s plant\u00e9s soient exemptes de n\u00e9onicotino\u00efdes!<\/li>\n
- Enfin il a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9 de construire un bac \u00e0 poubelle type cendrier \u00e0 choix (avec deux propositions\/formulations) pour les emballages de capri-sun (ou PET mais il y a d\u00e9j\u00e0 des bacs d’install\u00e9s suit \u00e0 un pr\u00e9c\u00e9dent projet EDD\/agenda 21): cela reste donc \u00e0 affiner…<\/li>\n<\/ul>\n
<\/h3>\nActions 2019-2020<\/strong><\/h3>\nLa seule mesure pr\u00e9vue est d’interdire la vente de caprisun \u00e0 la pause de 10h00. C’est certes anecdotique du point de vue du d\u00e9veloppement durable mais cela \u00e9vite l’utilisation du plastique \u00e0 usage unique et la consommation d’un produit mauvais pour la sant\u00e9.<\/p>\n
Actions 2018-2019<\/strong><\/h3>\n\n- Venue de Mme Beaumanoir, ancienne r\u00e9sistante et Juste parmi les nations. Travail sur la m\u00e9moire, les discriminations et les enjeux de la r\u00e9sistance<\/li>\n
- Les Solidaires, groupe men\u00e9 par les conseillers sociaux qui a pour but de mener des actions pour gagner de l’argent revers\u00e9 pour des causes (\u00e9l\u00e8ves dans le besoin ou association burkinab\u00e9)<\/li>\n
- Participation au samedi du Partage<\/li>\n<\/ul>\n
Actions 2017-2018<\/strong><\/h3>\n\n- Le groupe Solidaire, form\u00e9 de conseillers sociaux et d\u2019\u00e9l\u00e8ves volontaires, font des activit\u00e9s pour r\u00e9colter des fonds transmis ensuite \u00e0 l\u2019association Le Baobab de Tia. Cette association, cr\u00e9\u00e9e dans la continuit\u00e9 d\u2019un voyage \u00ab\u00a0solidaire \u00bb, a pour but de soutenir des projets en faveur des femmes et orphelins d\u2019un village au Burkina Faso.<\/li>\n<\/ul>\n\n
\n- Chaque ann\u00e9e, des \u00e9l\u00e8ves participent \u00e9galement au samedi du Partage, motivent les gens \u00e0 faire des courses pour des associations genevoises, et r\u00e9coltent les produits. En d\u00e9cembre 2017, les Coudriers \u00e9taient \u00e0 Blandonnet.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n
\n- En mai 2018, une semaine du Partage aux Coudriers a \u00e9t\u00e9 mise sur place par les conseillers sociaux. Il s\u2019agit de la m\u00eame op\u00e9ration que le samedi du partage, mais sur une semaine et directement au Coudriers. Des flyers ont \u00e9t\u00e9 distribu\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves et enseignants pour les inciter \u00e0 participer.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
Agenda 21<\/strong>
\nSite internet<\/a>
\nL\u2019Agenda 21 des Coudriers a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 en 2008 par un groupe d\u2019enseignant-e-s responsables de diff\u00e9rentes disciplines. En juin 2014, il a re\u00e7u la Distinction cantonale du d\u00e9veloppement durable<\/a>
\nVoici quelques exemples des projets mis en place depuis 2008\u00a0:<\/h3>\n\n- Les op\u00e9rations \u00e9nergie <\/strong>
\nLes op\u00e9rations \u00e9nergie ont \u00e9t\u00e9 mises en place entre 2008 et 2011 avec, \u00e0 la cl\u00e9, l\u2019organisation d\u2019une \u00ab\u00a0Semaine \u00e9nergie\u00a0\u00bb dont les objectifs \u00e9taient\u00a0de\u00a0:<\/p>\n\n- sensibiliser tous les utilisateurs du b\u00e2timent (des \u00e9l\u00e8ves aux enseignants en passant par les membres du PAT et la Direction g\u00e9n\u00e9rale) \u00e0 la probl\u00e9matique de l\u2019\u00e9nergie (gr\u00e2ce \u00e0 une exposition \u00e0 la salle de conf\u00e9rence, \u00e0 des annonces aux haut-parleurs ainsi qu\u2019\u00e0 des posters de sensibilisation affich\u00e9s dans le coll\u00e8ge)\u00a0;<\/li>\n
- essayer de diminuer la consommation d\u2019\u00e9nergie du b\u00e2timent sp\u00e9cifiquement durant cette semaine et si possible le reste de l\u2019ann\u00e9e en portant une attention toute particuli\u00e8re \u00e0 \u00e9viter les d\u00e9penses d\u2019\u00e9nergie inutiles\u00a0;<\/li>\n
- mettre en place un projet de d\u00e9veloppement dans le sud gr\u00e2ce aux \u00e9conomies effectu\u00e9es en diminuant la consommation d\u2019\u00e9nergie.
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/li>\n- Document de pr\u00e9sentation<\/a><\/li>\n
- Quelques co\u00fbts \u00e9nerg\u00e9tiques<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- La Classe partage<\/strong>
\nCe projet interdisciplinaire organis\u00e9 sur deux ann\u00e9es avaient pour objectif de\u00a0:<\/p>\n\n- amener des \u00e9l\u00e8ves dont le risque de rupture avec l\u2019institution \u00e9tait important \u00e0 se remobiliser\u00a0;<\/li>\n
- faire prendre conscience aux \u00e9l\u00e8ves impliqu\u00e9s du besoin de solidarit\u00e9 dans notre monde, dans son quartier.
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/li>\n- Document de pr\u00e9sentation<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- La mobilit\u00e9 douce<\/strong>
\nMen\u00e9 entre 2009 et 2010, l\u2019objectif de ce projet \u00e9tait de\u00a0:<\/p>\n\n- travailler en anglais sur les diff\u00e9rents moyens de transport\u00a0;<\/li>\n
- mettre en place une journ\u00e9e \u00ab\u00a0mobilit\u00e9 douce\u00a0\u00bb pour tous\u00a0!
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/li>\n- Document de pr\u00e9sentation<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- La green map<\/strong>
\nEntre 2008 et 2009, les \u00e9l\u00e8ves ont participer \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019une \u00ab\u00a0green map\u00a0\u00bb des quartiers dans lesquels ils vivent
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/p>\n\n- Document de pr\u00e9sentation<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Les niches \u00e9cologiques<\/strong>
\nCon\u00e7ue pour \u00eatre une activit\u00e9 interdisciplinaire, la r\u00e9alisation des niches \u00e9cologiques devait \u00eatre accomplie au travers des cours de maths (calcul des volumes), de travaux manuels (r\u00e9alisation de nichoirs) et de biologie (r\u00e9flexion sur l\u2019emplacement des nichoirs).
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/p>\n\n- Document de pr\u00e9sentation<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- La biodiversit\u00e9<\/strong>
\nA travers un travail sur les abeilles, avec l\u2019exposition d\u2019une ruche, et leur inqui\u00e9tante diminution de population, on s\u2019interroge sur\u00a0:<\/p>\n\n- les causes naturelles et anthropiques,<\/li>\n
- Cons\u00e9quences.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- L\u2019alimentation<\/strong>
\nVisite et r\u00e9flexion sur les valeurs et le fonctionnement des Jardins de Cocagne\u00a0:<\/p>\n\n- Posters sur l\u2019alimentation des familles\u00a0: qui mange quoi et pourquoi\u00a0?<\/li>\n
- Origine des aliments, aliments de base par continent\u00a0;<\/li>\n
- R\u00e9flexions sur les emballages (pourquoi\u00a0? cycle de vie)\u00a0;<\/li>\n
- \u00ab\u00a0Un d\u00eener presque durable\u00a0\u00bb, choix d\u2019un menu par les \u00e9l\u00e8ves qui analysent ensuite leur repas selon des crit\u00e8res de durabilit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- La soupe<\/strong>
\nLa qualit\u00e9 nutritionnelle des repas des \u00e9l\u00e8ves \u00e9tant discutable, est n\u00e9e l\u2019id\u00e9e de concocter la soupe du vendredi, avec comme objectifs de\u00a0:<\/p>\n\n- proposer \u00e0 un prix plus qu\u2019abordable (3 franc pour les \u00e9l\u00e8ves, 5 francs pour les enseignant-e-s\u00a0;<\/li>\n
- offrir un repas \u00e9quilibr\u00e9\u00a0;<\/li>\n
- faire d\u00e9couvrir aux \u00e9l\u00e8ves des l\u00e9gumes et donc des go\u00fbts inconnus\u00a0;<\/li>\n
- leur faire prendre conscience qu\u2019on peut manger un bon repas compos\u00e9 de l\u00e9gumes\u00a0;<\/li>\n
- profiter des l\u00e9gumes et herbes aromatiques du potager de la MRPS\u00a0;<\/li>\n
- r\u00e9aliser un livre de recettes de soupes\u00a0;<\/li>\n
- pr\u00e9parer de la soupe par la classe atelier.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- H\u00f4tels \u00e0 insectes<\/strong>
\nLes enseignants de biologie ont fait construire des niches \u00e0 insectes pour les disposer dans les alentours du b\u00e2timent. Ce travail a une port\u00e9e p\u00e9dagogique (observation en biologie, activit\u00e9 manuelle en atelier, d\u00e9veloppement du sens citoyen des \u00e9l\u00e8ves) et environnementale (biodiversit\u00e9).
\nL\u2019enseignant de travaux manuels de la classe atelier a fait construire ces h\u00f4tels par les \u00e9l\u00e8ves. Les enseignants de biologie r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 l\u2019exploitation future de ces h\u00f4tels.<\/li>\n- Les d\u00e9chets<\/strong>
\nMise en place d\u2019un syst\u00e8me efficace de r\u00e9cup\u00e9ration et de tri des d\u00e9chets Un diagnostic a \u00e9t\u00e9 fait pour d\u00e9celer les points forts et faibles du syst\u00e8me actuel dans le but\u00a0:<\/p>\n\n- d\u2019installer des poubelles de tri l\u00e0 o\u00f9 il en manque,<\/li>\n
- de s\u2019\u2019informer sur la politique de gestion des d\u00e9chets \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de l\u2019Etat,<\/li>\n
- trouver des solutions pour le gaspillage (fin d\u2019ann\u00e9e avec les classeurs et atlas jet\u00e9s…).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Travail sur les pr\u00e9jug\u00e9s<\/strong>
\nLes \u00e9l\u00e8ves ont mont\u00e9 une exposition sur les pr\u00e9jug\u00e9s sur la base de photos.<\/p>\n\n![\"JPEG](\"http:\/\/icp.ge.ch\/dip\/agenda21\/spip.php?action=acceder_document&arg=612&cle=ec4d6d08119695d9452ab11311a137a74661c2ca&file=jpg%2Fprejuges_small.jpg\")
<\/a><\/dt>\n- Cliquer sur la photo pour l\u2019agrandir<\/strong><\/dt>\n<\/dl>\n<\/li>\n<\/ul>\n
En 2013-2014, des enseignants ont travaill\u00e9 plus sp\u00e9cifiquement sur les probl\u00e9matiques (pr\u00e9jug\u00e9s et discriminations) d\u2019ordre identitaire et sexuel (LGBTIQ) et sur les personnes en situation de handicap.<\/p>\n
\n- Journ\u00e9e de la m\u00e9moire<\/strong>
\nEn 2011, les \u00e9l\u00e8ves ont travaill\u00e9 sur les enjeux li\u00e9s \u00e0 la m\u00e9moire au sens historique du terme. Une exposition a \u00e9t\u00e9 mont\u00e9e qui pr\u00e9sentait des posters sur les g\u00e9nocides, le racisme ou encore l\u2019esclavage..
\n![\"\"](\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/edd\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2014\/03\/coudriers_img-300x225.jpg\")
<\/a><\/li>\n- L\u2019interg\u00e9n\u00e9rationnel<\/strong> Depuis 2011, en lien avec deux institutions, l\u2019EMS Pierre de la F\u00e9e aux Avanchets et la Maison de Retraite du Petit-Saconnex, des \u00e9changes ont pu avoir lieu entre personnes \u00e2g\u00e9es et adolescents. L\u2019objectif de ces moments de partage est de permettre \u00e0 chaque groupe de d\u00e9couvrir \u00ab\u00a0l\u2019autre\u00a0\u00bb, et ainsi d\u00e9monter des pr\u00e9jug\u00e9s souvent tenaces (d\u2019un c\u00f4t\u00e9 comme de l\u2019autre) Les th\u00e8mes abord\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 les suivants\u00a0:\n
\n- \u00a0hier et aujourd\u2019hui \u00e0 travers un objet\u00a0;<\/li>\n
- \u00a0les recettes de cuisine d\u2019antan et d\u2019aujourd\u2019hui\u00a0;<\/li>\n
- \u00a0faire la f\u00eate hier et aujourd\u2019hui\u00a0;<\/li>\n
- les parcours professionnels\u00a0;<\/li>\n
- des moments de lecture.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Bilan carbone<\/strong>
\nEn 2013, plusieurs classes ont travaill\u00e9 sur la r\u00e9alisation d\u2019un bilan carbone<\/li>\n<\/ul>\nEn 2016, un projet a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 sur le th\u00e8me des r\u00e9fugi\u00e9s. Des contacts ont \u00e9t\u00e9 pris avec des responsables de centres de r\u00e9fugi\u00e9s pour mineurs non accompagn\u00e9s et aussi de responsables pour adultes. Les objectifs du projet \u00e9taient multiples\u00a0:<\/p>\n
1er objectif <\/i>Echanger avec certains r\u00e9fugi\u00e9s\u00a0! En \u00e9vitant la moralisation, en ouvrant les yeux sur ses pr\u00e9jug\u00e9s et ceux des autres, \u00e9couter – regarder et donc se reconstruire une repr\u00e9sentation de l\u2019autre – du r\u00e9fugi\u00e9 comme du Suisse.
\nLes moyens <\/strong>\u00a0: se voir, discuter (avec traducteur), partager un repas voire autre chose, poser des questions, \u00e9couter, partager des histoires de vie, comprendre que beaucoup de nos \u00e9l\u00e8ves sont \u00e9galement des migrants. D\u00e9couvrir et \u00e9changer sur les parcours de vie, les r\u00eaves, faire une carte g\u00e9ante avec les parcours de diff\u00e9rents migrants, imaginer devoir mettre l\u2019essentiel dans une valise, etc.<\/p>\n
Recherche de troncs, \u00e9ventuellement collaboration avec une soci\u00e9t\u00e9 de scierie pour d\u00e9couper ceux-ci, ce qui permettrait de faire d\u00e9couvrir et sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves de CT aux m\u00e9tiers du bois (\u00e9ventuellement LC et LS).<\/p>\n
V\u00e9g\u00e9talisation des abords du cycle:<\/strong> semis d\u2019une praire fleurie mellif\u00e8re, plantation de trois pieds de vigne sur une infrastructure m\u00e9tallique \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de la salle de gym 3.<\/p>\n Plantation de pieds de lavande, d\u2019un olivier et semis de plantes aromatiques dans un bac devant l\u2019entr\u00e9e du b\u00e2timent<\/strong> (d\u00e9j\u00e0 effectu\u00e9). Une partie p\u00e9pini\u00e8re, type jardin-for\u00eat, et aussi envisag\u00e9e, avec arbres fruitiers et autres essences.<\/p>\n Enfin une demande a d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 la direction pour planter une haie<\/strong> (plus ou moins 25 m de lin\u00e9aire) , pour l\u2019instant en attente de la visite de professionnels pour l’am\u00e9nagement des espaces attenant au cycle (proc\u00e9dure ind\u00e9pendante du CO donc).<\/p>\n – Repenser et recomposer l’h\u00f4tel \u00e0 insectes<\/strong> : situ\u00e9 devant l’entr\u00e9e de l’\u00e9tablissement, car il n’est pas habit\u00e9. La CLI s’\u00e9tait propos\u00e9e pour r\u00e9habiliter celui-ci. Sinon possibilit\u00e9 d’acheter plusieurs h\u00f4tels \u00e0 Osmies afin de les disposer \u00e0 proximit\u00e9 de la prairie fleurie. Excellentes pollinisatrices. De plus, les enseignants de biologie pourront observer les abeilles, construction des nids, ponte, \u00e9closion etc.<\/p>\n – Dans le volet social de l\u2019EDD:\u00a0 un espace destin\u00e9 \u00e0 la collecte de v\u00eatements de ski d\u2019occasion <\/strong>a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 afin de proposer aux \u00e9l\u00e8ves qui en auraient besoin de pouvoir emprunter ces affaires sans avoir a en acheter pour les camps. Dans un premier temps pour les camps de ski des \u00e9l\u00e8ves de classes d\u2019accueil et ensuite, selon les stocks de v\u00eatements\/affaires \u00e0 disposition, \u00e9largir le dispositif \u00e0 l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves du cycle qui le souhaiteraient.<\/p>\n – Plusieurs autres initiatives<\/strong> ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es, ils conviendra d\u2019en \u00e9tudier la faisabilit\u00e9 (projet p\u00e9dagogique avec les jardins de Cocagne, d\u00e9fi \u00abbike to school\u00bb, bourse aux v\u00eatements, voyage \u00e0 dimension \u00abhumanitaire\u00bb dans un rayon g\u00e9ographique ne n\u00e9cessitant pas l\u2019usage de l\u2019avion, etc.).<\/p>\n Pour cette ann\u00e9e plusieurs projets sont reconduits en vue de leur am\u00e9lioration:<\/p>\n La seule mesure pr\u00e9vue est d’interdire la vente de caprisun \u00e0 la pause de 10h00. C’est certes anecdotique du point de vue du d\u00e9veloppement durable mais cela \u00e9vite l’utilisation du plastique \u00e0 usage unique et la consommation d’un produit mauvais pour la sant\u00e9.<\/p>\n En 2013-2014, des enseignants ont travaill\u00e9 plus sp\u00e9cifiquement sur les probl\u00e9matiques (pr\u00e9jug\u00e9s et discriminations) d\u2019ordre identitaire et sexuel (LGBTIQ) et sur les personnes en situation de handicap.<\/p>\n En 2016, un projet a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 sur le th\u00e8me des r\u00e9fugi\u00e9s. Des contacts ont \u00e9t\u00e9 pris avec des responsables de centres de r\u00e9fugi\u00e9s pour mineurs non accompagn\u00e9s et aussi de responsables pour adultes. Les objectifs du projet \u00e9taient multiples\u00a0:<\/p>\n 1er objectif <\/i>Echanger avec certains r\u00e9fugi\u00e9s\u00a0! En \u00e9vitant la moralisation, en ouvrant les yeux sur ses pr\u00e9jug\u00e9s et ceux des autres, \u00e9couter – regarder et donc se reconstruire une repr\u00e9sentation de l\u2019autre – du r\u00e9fugi\u00e9 comme du Suisse.Actions 2022-2023<\/strong><\/h3>\n
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<\/h3>\n
Actions 2019-2020<\/strong><\/h3>\n
Actions 2018-2019<\/strong><\/h3>\n
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Actions 2017-2018<\/strong><\/h3>\n
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Agenda 21<\/strong>
\nSite internet<\/a>
\nL\u2019Agenda 21 des Coudriers a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 en 2008 par un groupe d\u2019enseignant-e-s responsables de diff\u00e9rentes disciplines. En juin 2014, il a re\u00e7u la Distinction cantonale du d\u00e9veloppement durable<\/a>
\nVoici quelques exemples des projets mis en place depuis 2008\u00a0:<\/h3>\n\n
\nLes op\u00e9rations \u00e9nergie ont \u00e9t\u00e9 mises en place entre 2008 et 2011 avec, \u00e0 la cl\u00e9, l\u2019organisation d\u2019une \u00ab\u00a0Semaine \u00e9nergie\u00a0\u00bb dont les objectifs \u00e9taient\u00a0de\u00a0:<\/p>\n\n
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/li>\n
\nCe projet interdisciplinaire organis\u00e9 sur deux ann\u00e9es avaient pour objectif de\u00a0:<\/p>\n\n
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/li>\n
\nMen\u00e9 entre 2009 et 2010, l\u2019objectif de ce projet \u00e9tait de\u00a0:<\/p>\n\n
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/li>\n
\nEntre 2008 et 2009, les \u00e9l\u00e8ves ont participer \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019une \u00ab\u00a0green map\u00a0\u00bb des quartiers dans lesquels ils vivent
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/p>\n\n
\nCon\u00e7ue pour \u00eatre une activit\u00e9 interdisciplinaire, la r\u00e9alisation des niches \u00e9cologiques devait \u00eatre accomplie au travers des cours de maths (calcul des volumes), de travaux manuels (r\u00e9alisation de nichoirs) et de biologie (r\u00e9flexion sur l\u2019emplacement des nichoirs).
\nEn savoir plus\u00a0:<\/strong><\/p>\n\n
\nA travers un travail sur les abeilles, avec l\u2019exposition d\u2019une ruche, et leur inqui\u00e9tante diminution de population, on s\u2019interroge sur\u00a0:<\/p>\n\n
\nVisite et r\u00e9flexion sur les valeurs et le fonctionnement des Jardins de Cocagne\u00a0:<\/p>\n\n
\nLa qualit\u00e9 nutritionnelle des repas des \u00e9l\u00e8ves \u00e9tant discutable, est n\u00e9e l\u2019id\u00e9e de concocter la soupe du vendredi, avec comme objectifs de\u00a0:<\/p>\n\n
\nLes enseignants de biologie ont fait construire des niches \u00e0 insectes pour les disposer dans les alentours du b\u00e2timent. Ce travail a une port\u00e9e p\u00e9dagogique (observation en biologie, activit\u00e9 manuelle en atelier, d\u00e9veloppement du sens citoyen des \u00e9l\u00e8ves) et environnementale (biodiversit\u00e9).
\nL\u2019enseignant de travaux manuels de la classe atelier a fait construire ces h\u00f4tels par les \u00e9l\u00e8ves. Les enseignants de biologie r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 l\u2019exploitation future de ces h\u00f4tels.<\/li>\n
\nMise en place d\u2019un syst\u00e8me efficace de r\u00e9cup\u00e9ration et de tri des d\u00e9chets Un diagnostic a \u00e9t\u00e9 fait pour d\u00e9celer les points forts et faibles du syst\u00e8me actuel dans le but\u00a0:<\/p>\n\n
\nLes \u00e9l\u00e8ves ont mont\u00e9 une exposition sur les pr\u00e9jug\u00e9s sur la base de photos.<\/p>\n\n
<\/a><\/dt>\n\n
\nEn 2011, les \u00e9l\u00e8ves ont travaill\u00e9 sur les enjeux li\u00e9s \u00e0 la m\u00e9moire au sens historique du terme. Une exposition a \u00e9t\u00e9 mont\u00e9e qui pr\u00e9sentait des posters sur les g\u00e9nocides, le racisme ou encore l\u2019esclavage..
\n<\/a><\/li>\n\n
\nEn 2013, plusieurs classes ont travaill\u00e9 sur la r\u00e9alisation d\u2019un bilan carbone<\/li>\n<\/ul>\n
\nLes moyens <\/strong>\u00a0: se voir, discuter (avec traducteur), partager un repas voire autre chose, poser des questions, \u00e9couter, partager des histoires de vie, comprendre que beaucoup de nos \u00e9l\u00e8ves sont \u00e9galement des migrants. D\u00e9couvrir et \u00e9changer sur les parcours de vie, les r\u00eaves, faire une carte g\u00e9ante avec les parcours de diff\u00e9rents migrants, imaginer devoir mettre l\u2019essentiel dans une valise, etc.<\/p>\n