PRIORITÉ À L’ACTION : VERS DES APPROCHES SCOLAIRES GLOBALES DE L’APPRENTISSAGE EN MATIÈRE DE CLIMAT ET DE DÉVELOPPEMENT DURABLE

Note d’orientation de LEVERS

LEVERS : Learning Ventures for Climate Justice est une action de coordination et de soutien du programme Horizon Europe (2023-2026) qui promeut une éducation ouverte pour un enseignement scientifique innovant, en mettant particulièrement l’accent sur l’apprentissage tout au long de la vie au service du développement durable et de l’action climatique. Le projet explore le potentiel des écosystèmes d’apprentissage locaux, ou « Learning Ventures », pour soutenir les réponses au changement climatique dans neuf pays : l’Irlande, le Royaume-Uni, le Portugal, la Belgique, la
Suisse, la Slovénie, la Serbie, la Grèce et Chypre.

Cette note d’orientation montre comment quatre « Learning Ventures » du programme LEVERS, au Portugal, en Serbie, en Slovénie et en Grèce, ont intégré l’apprentissage axé sur l’action comme fondement pratique d’une éducation à l’environnement et au développement durable à l’échelle de
l’établissement.

LEVIERS POLITIQUES : 5 ACTIONS STRATÉGIQUES POUR DES APPROCHES SCOLAIRES GLOBALES DE L’APPRENTISSAGE EN MATIÈRE DE CLIMAT ET DE DÉVELOPPEMENT DURABLE:

  1. Créer des opportunités permettant à la communauté scolaire de s’impliquer et de rester engagée dans des actions
    LEVERS recommande aux décideurs politiques de donner la priorité à des structures de soutien à
    long terme et non compétitives, permettant aux communautés scolaires de développer et de
    pérenniser des projets d’action significatifs au fil du temps.
  2. Transformer les programmes scolaires, la culture et les infrastructures, c’est accompagner les acteurs dans un parcours
    LEVERS recommande aux décideurs politiques de créer et de soutenir un parcours de formation
    professionnelle certifié, axé sur l’action et visant à promouvoir le développement durable à
    l’échelle de l’établissement.
  3. Proposer plusieurs points d’entrée afin que chaque membre de la communauté scolaire puisse y prendre part
    LEVERS recommande la mise en place d’une « subvention de participation » flexible que les
    établissements scolaires pourront utiliser pour diverses activités visant à élargir l’engagement.
  4. Encourager les établissements scolaires à constituer des portefeuilles d’actions articulées entre elles plutôt que des projets isolés
    LEVERS recommande d’adopter une approche de « portefeuille d’actions en faveur du climat
    scolaire et de la biodiversité » afin d’aider les établissements scolaires à cartographier les liens
    entre leurs activités de développement durable au fil du temps, à travers les programmes
    scolaires, la culture, les partenariats et l’environnement physique.
  5. Renforcer l’innovation menée par les établissements scolaires grâce à des soutiens structurels qui
    rendent la participation réaliste
    LEVERS recommande de mettre en place des mécanismes politiques accordant aux établissements scolaires l’autonomie de concevoir et de gérer avec souplesse leur parcours vers le développement durable.

Rapport en français ici D5.2-LEVERS-Policy-Brief.-Putting-Action-First-Towards-Whole-School-Approaches-to-Learning-for-Climate-Sustainability-1 fr-FR-5

Plus d’informations sur les actions de LEVERS ici Home Page – Levers for Climate