{"id":16580,"date":"2019-11-20T16:14:06","date_gmt":"2019-11-20T15:14:06","guid":{"rendered":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/?page_id=16580"},"modified":"2020-11-30T14:42:11","modified_gmt":"2020-11-30T13:42:11","slug":"quelques-ressources-culture-acces-publics-scolaires","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/quelques-ressources-culture-acces-publics-scolaires\/","title":{"rendered":"Quelques ressources sur la culture et son acc\u00e8s"},"content":{"rendered":"<h2><\/h2>\n<h2><strong>CULTURE : D\u00c9<\/strong><strong>FINITIONS, ACC\u00c8S &#8230;.<\/strong><\/h2>\n<h3><strong>La m\u00e9diation culturelle \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole :<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.kultur-vermittlung.ch\/fileadmin\/webmaster\/Bilder\/engagement\/Publication_Course_de_relais_FR.pdf\">Synth\u00e8se<\/a> d&rsquo;une rencontre organis\u00e9e pare M\u00e9diation.CH \u00ab\u00a0Ecole, Culture, Ecole\u00a0\u00bb. <strong>Extrait (adapt\u00e9) :<\/strong> <em>La m\u00e9diation culturelle comme attitude d\u00e9signe une conception de l\u2019enseignement (ax\u00e9s sur des) r\u00e9sultats ouverts, l&rsquo;exp\u00e9rience, l&rsquo;esth\u00e9tique, le regard critique, l&rsquo;expression et la r\u00e9flexivit\u00e9. La m\u00e9diation culturelle ne porte pas prioritairement sur l\u2019enseignement de savoirs et de faits, mais sur la transmission de comp\u00e9tences, qui permettent aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019orienter de mani\u00e8re autonome dans le tissu culturel. La m\u00e9diation pose ainsi la base d\u2019une identit\u00e9 culturelle, d\u2019une majorit\u00e9 culturelle et d\u2019une participation \u00e0 la vie culturelle.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>La m\u00e9diation culturelle : d\u00e9finitions et outils\u00a0<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>Une synth\u00e8se \u00e9clairante et un point \u00e0 la fois th\u00e9orique et pratique sur la \u00ab\u00a0participation culturelle\u00a0\u00bb, y compris sur le r\u00f4le de l&rsquo;\u00e9cole, dans <a href=\"\/\/www.vs.ch\/documents\/249470\/1397040\/3_COC-VS_Espaces+de+la+participation_Moroni-Bianco_F_Web.pdf\/d7d6c80e-42f5-4edd-816b-e5f6f94852e0\"><strong>\u00ab\u00a0Les espaces de la participation culturelle\u00a0\u00bb <\/strong><\/a>par Isabelle Moroni et Ga\u00eblle Bianco, parution dans les \u00ab\u00a0Cahiers de l&rsquo;Observatoire de la culture. <strong>Axes :<\/strong> la tension entre l&rsquo;autonomie du champ culturel et l&rsquo;exigence de son ouverture \u00e0 d&rsquo;autres secteurs de la sph\u00e8re sociale ; les cons\u00e9quences de l&rsquo;individualisation de la soci\u00e9t\u00e9, y compris dans les pratiques culturelles, et son rapport aux expertises et autorit\u00e9s culturelles traditionnelles ; la d\u00e9mocratie participative comme reconfigurant les actions collectives. <strong>Mots cl\u00e9 :<\/strong> d\u00e9mocratie culturelle, d\u00e9veloppement durable, les publics de la culture, r\u00e9ception et construction du go\u00fbt,&#8230; <strong>Extraits:<\/strong>\u00a0\u00ab\u00a0<em>Le constat de la possibilit\u00e9 d&rsquo;appropriation de la culture l\u00e9gitime par les classes populaires va changer la mani\u00e8re d&rsquo;envisager l&rsquo;accessibilit\u00e9 et la participation \u00e0 la culture. L&rsquo;inaccessibilit\u00e9 n&rsquo;\u00e9tant plus une fatalit\u00e9, les acteurs de la culture l\u00e9gitime ont le pouvoir, et le r\u00f4le, de favoriser cette mises en lien entre publics et culture l\u00e9gitime, par exemple en d\u00e9veloppant des moyens tels que la m\u00e9diation culturelle.\u00a0\u00bb ; Les publics ne sont plus consid\u00e9r\u00e9s \u00ab\u00a0comme des spectateurs passifs que l&rsquo;on voudrait initier \u00e0 la culture l\u00e9gitime (d\u00e9mocratisation culturelle), mais \u00e9galement comme des acteurs ayant un r\u00f4le \u00e0 jouer dans la production de cultures populaires (d\u00e9mocratie\u00a0<\/em><i>culturelle).\u00a0\u00bb<\/i><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/04\/Discours-Th\u00e9\u00e2tre_robin-Renucci.pdf\"><strong>L&rsquo;\u00e9ducation par l&rsquo;art<\/strong><\/a>, une prise de position de Robin Renucci (id\u00e9es phare : construction de l&rsquo;individu et de la soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 travers des pratiques artistiques, symboliques et sensibles; construire sa \u00ab\u00a0singuli\u00e8re dignit\u00e9\u00a0\u00bb; augmenter sa capacit\u00e9 d&rsquo;esprit critique et de discernement afin de pouvoir penser et agir de soi-m\u00eame; &#8230;)<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/04\/Capture-d\u2019\u00e9cran-2020-04-12-\u00e0-15.45.02.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-17652\" src=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/04\/Capture-d\u2019\u00e9cran-2020-04-12-\u00e0-15.45.02-300x89.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"89\" srcset=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/04\/Capture-d\u2019\u00e9cran-2020-04-12-\u00e0-15.45.02-300x89.png 300w, https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/04\/Capture-d\u2019\u00e9cran-2020-04-12-\u00e0-15.45.02-768x228.png 768w, https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/04\/Capture-d\u2019\u00e9cran-2020-04-12-\u00e0-15.45.02-1024x304.png 1024w, https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/04\/Capture-d\u2019\u00e9cran-2020-04-12-\u00e0-15.45.02-560x166.png 560w, https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/04\/Capture-d\u2019\u00e9cran-2020-04-12-\u00e0-15.45.02-260x77.png 260w, https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/04\/Capture-d\u2019\u00e9cran-2020-04-12-\u00e0-15.45.02-160x47.png 160w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.newsd.admin.ch\/newsd\/message\/attachments\/57315.pdf\">Participation culturelle &#8211; Un manuel<\/a> <\/strong>publi\u00e9 par le Dialogue culturel national, Seismo, 2019. <strong>Quelques citations :<\/strong> \u00ab\u00a0<span style=\"letter-spacing: 0.05em\">la participation culturelle pourrait se\u00a0<\/span><span style=\"letter-spacing: 0.05em\"><span style=\"letter-spacing: 0.05em\">r\u00e9v\u00e9ler dans des espaces pluriels d\u2019exp\u00e9rimentations in\u00e9dites et partag\u00e9es qui \u00ab troublent \u00bb les identit\u00e9s et les go\u00fbts, tout en encourageant la recherche d\u2019une expression commune\u00a0\u00bb (p.37-38); \u00ab\u00a0<\/span><\/span><span style=\"letter-spacing: 0.05em\">Oser le risque de l\u2019incertitude et de l\u2019impr\u00e9visibilit\u00e9, en laissant se d\u00e9ployer le plus librement possible les id\u00e9es et les initiatives,\u00a0<span style=\"letter-spacing: 0.05em\">n\u2019est-ce pas finalement la condition n\u00e9cessaire pour que l\u2019art et la culture deviennent, selon les mots de Paul Ardenne, de v\u00e9ritables \u00ab agents de la d\u00e9mocratie v\u00e9cue \u00bb (Ardenne 2002 : 183)\u00a0\u00bb (p.38-39);\u00a0<\/span><\/span>\u00ab\u00a0La participation culturelle en tant que continuum entre r\u00e9ception et pratique active\u00a0\u00bb (p.56, n. 11); \u00ab\u00a0Il ne s\u2019agit pas d\u2019une simple transmission de savoir de celui qui sait et qui cr\u00e9e vers celui qui consomme, mais du partage du d\u00e9sir de savoir et de libert\u00e9 entre des personnes qui vivent dans des milieux diff\u00e9rents.\u00a0\u00bb (p.56)<span style=\"letter-spacing: 0.05em\"><span style=\"letter-spacing: 0.05em\">; \u00ab\u00a0<\/span><\/span><span style=\"letter-spacing: 0.05em\">La culture est d\u2019abord ce halo symbolique dans lequel une communaut\u00e9 mire sa r\u00e9alit\u00e9 ou projette son avenir.\u00a0\u00bb (p.120)<\/span><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.kultur-vermittlung.ch\/fr\/ressources\/publications\/\">Rubrique de <strong>\u00ab\u00a0m\u00e9diation suisse\u00a0\u00bb<\/strong><\/a>: publications sur la formation culturelle, la participation culturelle ou encore sur la m\u00e9diation culturelle num\u00e9rique.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2019\/11\/M.-Menghini-Le-the%CC%81a%CC%82tre-a%CC%80-le%CC%81cole.-Prismes-23-2017-article.pdf\">Article de Mathieu Menghini<\/a> sur<strong> la culture \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole<\/strong> \u00ab\u00a0Le th\u00e9\u00e2tre \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole, enjeu humaniste et citoyen\u00a0\u00bb (publication HEP Vaud, 2017)<\/li>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/www.plateforme-mediation-museale.fr\">Plateforme des m\u00e9diations mus\u00e9ales<\/a><\/strong> en France : des exemples et des ressources, y compris bibliographiques ou en vid\u00e9o<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>Qu&rsquo;est-ce que la culture ?\u00a0<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>Une \u00e9mission de France Culture, \u00ab\u00a0Les Chemins de la philosophie\u00a0\u00bb du 19.11.2019 sur l&rsquo;Ecole de Francfort \u00ab\u00a0<a href=\"https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/les-chemins-de-la-philosophie\/lecole-de-francfort-24-adorno-et-benjamin-en-guerre-contre-la-kulturindustrie\">Adorno et Benjamin contre la Kulturindustrie\u00a0\u00bb<\/a>\u00a0(la culture \u00e0 l&rsquo;\u00e8re industrielle, <strong>les formes de la culture<\/strong>, &#8230;)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/05\/Pour-site-_Th\u00e9ories-de-lArt_quelques-repr\u00e9sentations-et-questions-cl\u00e9-dans-lhistoire-intellelctuelle.pdf\">Quelques\u00a0extraits<\/a> librement adapt\u00e9s de <em><strong>Les Th\u00e9oriciens de l\u2019art<\/strong>, <\/em>sous la direction de Carole Talon-Hugon, PUF, 2017 (Cassirer, Dewey, Gadamer, Goodman, Warburg, Wittgenstein).\u00a0Qu\u2019est-ce que l\u2019art\u00a0? A-t-il une <strong>essence<\/strong> propre\u00a0? Est-il r\u00e9v\u00e9lateur de quelque chose du monde\u00a0? Qu\u2019apporte-t-il aux <strong>sujets<\/strong> qui s\u2019y confrontent\u00a0? Comment et qu\u2019est-ce que l\u2019appr\u00e9hender\u00a0?<\/li>\n<li>Une \u00e9mission de France Culture du 18.12.19 abordant <strong>le sens de la culture dans le service public<\/strong> : <a href=\"https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/la-grande-table-culture\/que-reste-t-il-du-service-public-de-la-culture\">\u00ab\u00a0Que reste-t-il du service public?\u00a0\u00bb<\/a> avec Emmanuel Demary-Motta, metteur en sc\u00e8ne et directeur de la Ville de Paris<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h2><strong>MUSIQUE<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><strong>OSR :<\/strong> <a href=\"https:\/\/www.osr.ch\/fr\/decouvrir\/activites-et-concerts-pour-les-ecoles\/ressources-pour-les-enseignants\">ressources pour les enseignant.e.s<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.dropbox.com\/sh\/psf6xx7bwg0n9kq\/AADCYayE1aR7i8aSx7Mlk3H0a?dl=0\">Kit p\u00e9dagogique<\/a> sur <strong>Le Bol\u00e9ro de Ravel<\/strong> constitu\u00e9 de : 1. un court <strong>dossier p\u00e9dagogique<\/strong> sur le Bol\u00e9ro avec les \u00e9coutes en Mp3, dont deux pages d\u2019exercice pour les \u00e9l\u00e8ves et une \u00e9valuation (avec les liens int\u00e9gr\u00e9s sur la premi\u00e8re page); 2. deux <strong>capsules vid\u00e9o <\/strong>\u00e0 visionner en classe (la premi\u00e8re avec la pr\u00e9sentation de l&rsquo;orchestre et des instruments et la seconde avec les \u00e9l\u00e9ments m\u00e9lodiques et rythmiques du Bol\u00e9ro + une partie interactive); 3. d&rsquo;<strong>une vid\u00e9o du Bol\u00e9ro<\/strong> effectu\u00e9e par les musiciens chez eux lors du confinement de mars-avril 2020 + sur le site de l&rsquo;OSR, <strong><a href=\"https:\/\/www.osr.ch\/fr\/decouvrir\/espace-ludique\">des jeux \u00e0 effectuer en ligne<\/a><\/strong> -dont 4 sur le Bol\u00e9ro-, ainsi que la <strong><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=le87KJSg6cw&amp;list=PLKr8aaMKe4LYCwikJNhxIuu5Ek7yju6J7&amp;index=19\">vid\u00e9o compl\u00e8te du concert de l&rsquo;OSR<\/a><\/strong> (15&prime;)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/08\/Article-Le-matin-orchestre-et-apprentissage.pdf\">\u00ab\u00a0Un enfant qui joue dans un orchestre d\u00e9veloppe son empathie\u00a0\u00bb<\/a>, article Le Matin Dimanche, 16.08.20<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h2><strong>MUSEES<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/les-nuits-de-france-culture\/pierre-bourdieu-le-musee-est-important-pour-ceux-qui-y-vont-dans-la-mesure-ou-il-leur-permet-de-se-0?xtor=EPR-3\">Une \u00e9mission de France Culture de 1972 avec le sociologue Pierre Bourdieu<\/a>, s&rsquo;exprimant <strong>sur la fr\u00e9quentation des mus\u00e9es et sa signification sociale<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h2><strong>THE\u00c2TRE<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2019\/11\/Meyer_MacLeod_R%C3%A9el-dans-la-performance_Avec-YD.-final.pdf\">Article d&rsquo;Arielle MacLeod<\/a>, dramaturge au th\u00e9\u00e2tre de La Com\u00e9die: <strong>des outils pour aborder le th\u00e9\u00e2tre contemporain<\/strong> (entretien avec Yann Duyvendak)<\/li>\n<li><strong>Le th\u00e9\u00e2tre de la Com\u00e9die propose \u00ab\u00a0Le th\u00e9\u00e2tre mode d&#8217;emploi\u00a0\u00bb<\/strong> (vid\u00e9o), <a href=\"https:\/\/www.comedie.ch\/le-theatre-mode-demploi-place-du-spectateur?utm_source=INFORMATION&amp;utm_medium=EMAIL&amp;utm_campaign=Newsletter%2Bdu%2B30%2Bjuin%2B2020%2B-%2Bth%25C3%25A9%25C3%25A2tre%2Bmode%2Bd%2527emploi%2B1\">\u00e9pisode 1<\/a> par Arielle Meyer McLeod, dramaturge, ainsi que <a href=\"https:\/\/www.comedie.ch\/?utm_source=INFORMATION&amp;utm_medium=EMAIL&amp;utm_campaign=Newsletter%2Bdu%2B24%2Bao%25C3%25BBt%2B2020\">\u00ab\u00a0Qu&rsquo;est-ce qu&rsquo;une actrice, qu&rsquo;est-ce qu&rsquo;un acteur?\u00a0\u00bb<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.franceculture.fr\/theatre\/le-theatre-cest-quoi-pour-camus-makeieff-rambert-casares#xtor=EPR-2-[LaLettre19072019]\">Le th\u00e9\u00e2tre, c&rsquo;est quoi ? Pour Camus, Make\u00efeff, Rambert, Casar\u00e8s, &#8230;<\/a>, une \u00e9mission e France Culture du 19.07.2020, \u00ab\u00a0Art et cr\u00e9ation\u00a0\u00bb<\/li>\n<li>Une \u00e9mission de France Culture \u00ab\u00a0Les Chemins de la philosophie\u00a0\u00bb du 25.05.20 sur <a href=\"https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/les-chemins-de-la-philosophie\/du-theatre-14-hamlet-de-shakespeare-par-olivier-py?actId=ebwp0YMB8s0XXev-swTWi6FWgZQt9biALyr5FYI13OozkT8zWYibG98SkIKwMoFh&amp;actCampaignType=CAMPAIGN_MAIL&amp;actSource=587642#xtor=EPR-2-[LaLettre25052020]\"><strong>Hamlet<\/strong> par Olivier Py<\/a>. Id\u00e9es phare : <strong>Entre l&rsquo;\u00eatre et le non-\u00eatre, il y a le faire (<em>to act<\/em>, agir ou jouer en anglais), et le th\u00e9\u00e2tre agit<\/strong> d&rsquo;une mani\u00e8re ou d&rsquo;une autre, et fait obstacle \u00e0 notre mortalit\u00e9 &#8211; Hamlet comme initiateur de toute la pens\u00e9e du 20-21\u00e8 si\u00e8cles et de la repr\u00e9sentation de l&rsquo;individu comme &lsquo;responsable&rsquo;&#8230;et bien d&rsquo;autres id\u00e9es<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/08\/texts5543-49ef062bea220-221x300.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-18812\" src=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/08\/texts5543-49ef062bea220-221x300-221x300.jpg\" alt=\"\" width=\"221\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/08\/texts5543-49ef062bea220-221x300.jpg 221w, https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/08\/texts5543-49ef062bea220-221x300-160x217.jpg 160w\" sizes=\"auto, (max-width: 221px) 100vw, 221px\" \/><\/a><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2020\/04\/Mondzain_Quest-ce-que-tu-vois.pdf\"><em><strong>Qu&rsquo;est-ce que tu vois ?\u00a0<\/strong><\/em><\/a>de Marie Jos\u00e9 Mondzain en compagnie d&rsquo;enfants, ouvrage publi\u00e9 chez Gallimard-Jeunesse Giboul\u00e9es, 2008. Pour d\u00e9velopper son regard d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge et voir diff\u00e9remment les choses qui nous entourent.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>CULTURE : D\u00c9FINITIONS, ACC\u00c8S &#8230;. La m\u00e9diation culturelle \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole : Synth\u00e8se d&rsquo;une rencontre organis\u00e9e pare M\u00e9diation.CH \u00ab\u00a0Ecole, Culture, Ecole\u00a0\u00bb. Extrait (adapt\u00e9) : La m\u00e9diation culturelle comme attitude d\u00e9signe une conception de l\u2019enseignement (ax\u00e9s sur des) r\u00e9sultats ouverts, l&rsquo;exp\u00e9rience, l&rsquo;esth\u00e9tique,&hellip;<\/p>\n<p class=\"more-link-p\"><a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/quelques-ressources-culture-acces-publics-scolaires\/\">Read more &rarr;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":7605,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-16580","page","type-page","status-publish","hentry","clearfix"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Quelques ressources sur la culture et son acc\u00e8s - \u00c9cole &amp; Culture<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/edu.ge.ch\/site\/ecoleetculture\/quelques-ressources-culture-acces-publics-scolaires\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Quelques ressources sur la culture et son acc\u00e8s - \u00c9cole &amp; Culture\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"CULTURE : D\u00c9FINITIONS, ACC\u00c8S &#8230;. 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