Les enseignants trouvent ci-après des conseils pour la rédaction des épreuves écrites et divers exemples d’épreuves adaptées – ou peu adaptées – aux élèves à besoins spécifiques, scolarisés dans l’enseignement secondaire II.

École primaire : Rédaction des travaux d’évaluations – Conseils

• Évaluations écrites – Recommandations pour la mise en forme

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Mathématique

Version adaptée aux élèves à besoins spécifiques:

• organisation claire et explicite des différents éléments de la consigne, y compris de la pondération ;
• explicitation de la consigne par un croquis ;
• police « Arial », 12 points ;
• mise en évidence des éléments les plus importants, y compris la pondération ;
• bonne qualité typographique.

Exemple

Version peu adaptée aux élèves à besoins spécifiques:

• consignes et informations relatives à la pondération clairement formulées mais présentées de façon trop compacte ;
• police « Times New Roman », 11 points – difficilement lisible pour les élèves dyslexiques;
• les éléments importants ne sont pas mis en évidence ;
• mise en page peu aérée malgré la bonne qualité typographique.

Exemple

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Français

Version adaptée aux élèves à besoins spécifiques:

• organisation claire et explicite des différents éléments de la consigne, y compris de la pondération ;
• police « Arial », 12 points ;
• mise en évidence des éléments les plus importants ;
• bonne qualité typographique.

Exemple

Version peu adaptée aux élèves à besoins spécifiques:

• consignes et informations relatives à la pondération clairement formulées mais présentées de façon trop compacte ;
• police « Times New Roman », 11 points – difficilement lisible pour les élèves dyslexiques ;
• les éléments importants ne sont pas mis en évidence ;
• mise en page peu aérée malgré la bonne qualité typographique.

Exemple

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Histoire

Version adaptée aux élèves à besoins spécifiques :

• organisation claire et explicite des différents éléments de la consigne, y compris de la pondération ;
• police « Arial », 12 points ;
• mise en évidence des éléments les plus importants ;
• bonne qualité typographique.

Exemple

Version peu adaptée aux élèves à besoins spécifiques :

• consignes et informations relatives à la pondération clairement formulées mais présentées de façon trop compacte ;
• police « Times New Roman » , 11 points – difficilement lisible pour les élèves dyslexiques ;
• les éléments importants ne sont pas mis en évidence ;
• mise en page peu aérée malgré la bonne qualité typographique.

Exemple