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\u00c0 propos du guide de r\u00e9f\u00e9rence<\/p>\n
Ce guide de r\u00e9f\u00e9rence a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 pour \u00eatre utilis\u00e9 avec des \u00e9tudiants du niveau secondaire. Les enseignants peuvent suivre l\u2019ordre s\u00e9quentiel propos\u00e9 ou se concentrer sur un ou deux \u00e9pisodes individuels. Chaque section du guide correspond \u00e0 un \u00e9pisode particulier de la s\u00e9rie et se conclut par un exercice permettant d\u2019approfondir les th\u00e8mes et les questions soulev\u00e9s dans chaque \u00e9pisode.<\/p>\n
Pr\u00e9sentation du guide<\/p>\n
Chaque section du guide contient : un r\u00e9sum\u00e9 de l\u2019\u00e9pisode; un exercice de pr\u00e9visionnement permettant aux \u00e9tudiants d\u2019acc\u00e9der \u00e0 des connaissances sur les enjeux abord\u00e9s dans l\u2019\u00e9pisode; des questions faisant suite au visionnement pour aider les \u00e9tudiants \u00e0 assimiler l\u2019information communiqu\u00e9e dans les vid\u00e9os et pouvant \u00eatre utilis\u00e9e ult\u00e9rieurement dans des activit\u00e9s connexes; un exercice de postvisionnement pour susciter une r\u00e9flexion plus large sur les enjeux et les th\u00e8mes abord\u00e9s dans la vid\u00e9o.<\/p>\n
Le guide se conclut par une section o\u00f9 l\u2019\u00e9tudiant est amen\u00e9 \u00e0 explorer plus \u00e0 fond les grands th\u00e8mes et les enjeux couverts dans la s\u00e9rie. Bon nombre de ces questions et activit\u00e9s ont pour but de susciter une r\u00e9flexion critique sur des concepts historiques. (voir www.historicalthinking.ca)<\/p>\n
Visionnement de la s\u00e9rie<\/p>\n
Chaque \u00e9pisode dure environ 42 minutes et peut \u00eatre \u00e9cout\u00e9 \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une p\u00e9riode de cours. Toutefois, comme chaque \u00e9pisode contient beaucoup d\u2019informations \u00e0 assimiler, pr\u00e9voyez faire jouer et arr\u00eater la vid\u00e9o fr\u00e9quemment afin d\u2019aider les \u00e9tudiants \u00e0 prendre des notes et \u00e0 utiliser l\u2019information comme outil d\u2019apprentissage sur la Seconde Guerre mondiale ou sur la propagande. Si vous planifiez demander \u00e0 vos \u00e9tudiants de faire les exercices pr\u00e9c\u00e9dant et suivant le visionnement, pr\u00e9voyez deux p\u00e9riodes de cours pour tout faire.<\/p>\n
L\u2019heure de d\u00e9but de chaque section d\u2019un \u00e9pisode est pr\u00e9cis\u00e9e afin de la rep\u00e9rer rapidement au moment de l\u2019\u00e9couter avec vos \u00e9tudiants. Si vous planifiez utiliser deux \u00e9pisodes ou plus de suite, veuillez pr\u00e9voir une p\u00e9riode de cours suppl\u00e9mentaire afin de permettre \u00e0 vos \u00e9tudiants de r\u00e9pondre \u00e0 certaines questions ou de faire les exercices de la section \u00ab Approfondir le sujet \u00bb. Cet exercice les am\u00e8nera \u00e0 pousser plus loin leur r\u00e9flexion critique sur des concepts historiques, en plus de conclure et de r\u00e9sumer le sujet g\u00e9n\u00e9ral abord\u00e9.<\/p>\n
Message pour les enseignants avant la pr\u00e9sentation en classe<\/p>\n
Cette s\u00e9rie contient de nombreuses images tr\u00e8s troublantes, notamment de victimes militaires et civiles, de prisonniers de guerre \u00e9maci\u00e9s et de sc\u00e8nes d\u2019horreur qui sont survenues dans le ghetto de Varsovie et dans les camps de concentration nazis. De plus, la propagande \u00e9tudi\u00e9e dans la s\u00e9rie est de nature profond\u00e9ment raciste et d\u00e9shumanisante. Les enseignants devront pr\u00e9parer leurs \u00e9tudiants en cons\u00e9quence\u00a0avant de leur montrer le premier \u00e9pisode. Il est \u00e9galement recommand\u00e9 d\u2019arr\u00eater fr\u00e9quemment le visionnement pour en discuter avec eux. Il est important de leur permettre d\u2019exprimer en toute confiance leurs impressions dans un lieu favorable \u00e0 ces \u00e9changes, comme la salle de classe.<\/p>\n
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Ce guide de r\u00e9f\u00e9rence est en ligne sur :\u00a0https:\/\/media.curio.ca\/filer_public\/04\/39\/0439baf4-95af-41a0-914c-af6b720594b8\/guide_amour_haine_propagande_2e_gm_7.pdf<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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