La vision est un processus dynamique qui intègre des renseignements sensoriels et moteurs pour décoder la signification.
La capacité d’un élève à utiliser sa vision pour apprendre dans un cadre scolaire varie en fonction de nombreux facteurs, comme la sévérité et l’âge de la perte de vision, la rapidité et le type d’intervention, la présence d’autres handicaps mais aussi de ses ressources en termes de compétences et de connaissances. C’est pourquoi les mesures d’accompagnement proposées doivent se fonder sur les besoins individuels évalués de chaque élève.